劉濤

摘 要：眾所周知，化學(xué)科目雖然在初三才開設(shè)，但其在中考中占據(jù)著一席之地，其地位之重可見一斑。但是由于化學(xué)知識相對比較困，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時非常盲目。鑒于此，教師要在日常教學(xué)工作中運用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)生的化學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

化學(xué)在初中階段的重要性無需多言，教師有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)得更加輕松，更加高效。但在日常的教學(xué)工作中，很多學(xué)生由于種種原因，在課堂上不愿意學(xué)化學(xué)，沒有掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，給教師帶來了很大的困擾。那么，教師應(yīng)該怎樣做呢？本文將根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際課堂中出現(xiàn)的問題，圍繞此問題展開進一步論述。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

興趣是學(xué)生面對任何知識與技能學(xué)習(xí)時的基礎(chǔ)動力來源，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的非智力因素之一。因此，教師在教學(xué)中著手于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要且必要的。

1.多媒體教學(xué)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著時代的變革，社會各界對教學(xué)工作的要求也在不斷轉(zhuǎn)變。新課程改革工作的逐步深入，也給當代化學(xué)課堂教學(xué)手段帶來了諸多變化。伴隨著科技與經(jīng)濟條件的進步，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進了每一間教室中，但很多教師對于多媒體教學(xué)設(shè)備的利用不夠到位，造成了極大的資源浪費。教師不能僅僅將多媒體教學(xué)設(shè)備用作學(xué)生休息時的“播放器”，更要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備“聲、光、形、色”四位一體與不受時間、空間約束的優(yōu)勢，幫助學(xué)生在課堂中構(gòu)建合適的教學(xué)、學(xué)習(xí)情境，用多媒體課件中能夠呈現(xiàn)的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.重視并加強實驗教學(xué)

當前的化學(xué)課程大多重視理論教學(xué)，輕視實驗教學(xué)。我們都知道，化學(xué)是一門非常重視實驗的學(xué)科，其科學(xué)性均有實驗與之一一對應(yīng)，而輕視化學(xué)實驗的教學(xué)，顯然是錯誤的。教師想要在日常的教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將實驗教學(xué)重視起來，并逐步加強化學(xué)實驗教學(xué)是非常重要的?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生親眼見證物質(zhì)通過實驗而產(chǎn)生的變化，非常容易激發(fā)學(xué)生對于實驗之外的各種物質(zhì)能夠產(chǎn)生怎樣的變化的認知欲望，而這種認知欲望會隨著時間的推移逐漸演變?yōu)閷τ诨瘜W(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)興趣的促使下，學(xué)生會更投入地學(xué)習(xí)化學(xué)，從而達到通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的。

二、優(yōu)化課堂模式，高效利用課堂時間

由于九年級剛剛開設(shè)化學(xué)科目，學(xué)生又要面臨高考的壓力，因此，課堂中趕進度的現(xiàn)象時有發(fā)生，但趕進度并非是高效課堂的訴求。教師要通過優(yōu)化課堂模式來改善這一現(xiàn)狀，讓課堂更加高效。

1.信息技術(shù)與課堂高效整合

信息時代已經(jīng)全面來臨，將信息技術(shù)與化學(xué)課堂互相整合的呼聲也越來越高，而將信息技術(shù)與化學(xué)課堂相相合也是實現(xiàn)高效課堂的有效方法之一。傳統(tǒng)課堂模式為“粉筆加黑板”，教師在講授知識時，需要使用大量時間在黑板上書寫化學(xué)方程式、化學(xué)公式、物質(zhì)性質(zhì)等內(nèi)容，而通過信息技術(shù)的滲透，能夠節(jié)省大量課堂時間，將四十分鐘的課堂填得更滿，讓學(xué)生的注意力不容易分散。

2.合理安排教學(xué)各個環(huán)節(jié)所占用的時間

課堂教學(xué)一般分為三個環(huán)節(jié)，即“課程導(dǎo)入”“正式授課”“結(jié)課”三個環(huán)節(jié)，很多教師都將“正式授課”環(huán)節(jié)安排了太多時間，而忽略了“課程導(dǎo)入”與“結(jié)課”。學(xué)生在經(jīng)過課間活動之后很難馬上進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，運用有趣的課程導(dǎo)入方式能夠調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，不至于讓學(xué)生產(chǎn)生“突兀感”，改變學(xué)生剛進入課堂時一頭霧水的情況?！敖Y(jié)課”能夠為學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識產(chǎn)生總結(jié)性的作用，因此，教師也要將“結(jié)課”環(huán)節(jié)重視起來，使學(xué)生在課后也能明確課堂上到底學(xué)了什么。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)科學(xué)思維能力

化學(xué)雖然是一門自然科學(xué)，看起來與日常生活風(fēng)馬牛不相及，但是化學(xué)與生活之間仍然有著密不可分的聯(lián)系。教師要在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)生活與化學(xué)之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。生活中處處都有化學(xué)，它與生產(chǎn)、環(huán)境等問題都息息相關(guān)，因此，教師可以向?qū)W生展示生活中常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生理解知識，同時引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際中隨手可見的物品，對其性質(zhì)進行分析，使學(xué)生進一步對化學(xué)產(chǎn)生認知欲望。當學(xué)生的認知欲望逐漸被激發(fā)出來，學(xué)生就會不斷質(zhì)疑;而教師要鼓勵學(xué)生的奇思妙想不斷噴涌，讓學(xué)生在奇思妙想的過程中，通過不斷的思考，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力。

綜上所述，教師在進行九年級化學(xué)的教學(xué)時，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的認知欲望，并逐漸將這種認知欲望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣;其次，通過將信息技術(shù)與化學(xué)課堂相相合、合理安排課堂時間的方式優(yōu)化課堂模式，構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)合成物品，并對其性質(zhì)進行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

參考文獻：

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