王成

摘 要：良好的開端是成功的一半，這句話也從側(cè)面反映了課堂導(dǎo)入直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。好的課堂導(dǎo)入能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，讓教師更好地參與課堂活動(dòng)。為此，筆者結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一談當(dāng)前語(yǔ)文課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則，并著重探討初中語(yǔ)文課的導(dǎo)入方法，旨在為其他教師優(yōu)化課堂導(dǎo)入提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;導(dǎo)入;原則;方法

《說(shuō)文》中講道：導(dǎo)，引也。導(dǎo)入即引入。課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的思維興趣。所以教師上課開始就應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容的熱烈探求。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”所以，老師，特別是語(yǔ)文老師一定要重視課堂的導(dǎo)入。那么語(yǔ)文課的導(dǎo)入方式主要有哪些呢？他們分別有哪些優(yōu)點(diǎn)？我們語(yǔ)文老師應(yīng)該怎樣有效使用呢？我認(rèn)為，語(yǔ)文課的導(dǎo)入方法主要有以下幾種：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

適宜的情景能迅速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。比如在學(xué)習(xí)《土地的誓言》這篇文章時(shí)，我們可以通過(guò)播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)出悲憤的情緒，控訴日本帝國(guó)主義入侵東北后的滔天罪行，表達(dá)了流落異鄉(xiāng)的東北人民要求收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)家、愛(ài)國(guó)情懷。如在學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》時(shí)，可以先通過(guò)觀看有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、圓明園的視頻或圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的憤慨之情，這樣學(xué)生更容易理解課文的相關(guān)背景，從而取得好的教學(xué)效果。

二、通過(guò)師生活動(dòng)導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用競(jìng)猜、玩游戲、講故事、小型比賽等趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)導(dǎo)入新課。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，可以采用比賽的方法，看哪個(gè)小組能夠背誦出所學(xué)過(guò)的李白、杜甫或者本課要學(xué)的作者的更多詩(shī)歌，以此來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。再如，學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》的時(shí)候，我們可以先展示不同形狀的云的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些云分別代表什么樣的天氣。這也能夠很好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、師生對(duì)話導(dǎo)入新課

并不是所有課堂的導(dǎo)入都適合開展活動(dòng)，有時(shí)候師生的對(duì)話也能起到很好的導(dǎo)入作用。比如在學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇文章的時(shí)候，我指名學(xué)生提問(wèn)：“當(dāng)你家里來(lái)客人了，你的父母都不在家，你會(huì)怎么辦？”學(xué)生的回答多種多樣：“我給他倒杯茶，然后請(qǐng)他在家等會(huì)”“我就給爸爸媽媽打電話”……我說(shuō)道：“這位同學(xué)表現(xiàn)得很有禮貌，但今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，一個(gè)小孩子的表現(xiàn)卻和剛才這位同學(xué)不一樣，他這樣做對(duì)嗎？為什么呢？”以這樣的方式來(lái)引入課堂比較直接，但也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)《散步》一文時(shí)，我們可以請(qǐng)同學(xué)講述一下他們跟家人散步對(duì)的趣事，或者難忘的經(jīng)歷，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、通過(guò)欣賞音樂(lè)、影視作品導(dǎo)入新課

音樂(lè)、影視作品十分直觀，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。有的課堂可以直接用它們來(lái)導(dǎo)入新課。比如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的時(shí)候，我就先播放由歌手王菲演唱的這首歌曲，許多學(xué)生一下就有了興趣了。比如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》時(shí)，通過(guò)播放《水滸傳》的一些片段，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》《出師表》時(shí)，我們通過(guò)播放《三國(guó)演義》的一些片段，也能在課堂上取得好的效果。

課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，遠(yuǎn)不止以上這幾種。而且各種導(dǎo)入的方法并不是完全孤立的，它們各有特點(diǎn)，卻又往往相互聯(lián)系，而且，一堂課的導(dǎo)入往往可以用多種方法。所謂“教無(wú)定法”，不同的老師對(duì)課堂的理解和把握千差萬(wàn)別，課堂導(dǎo)入的方式各有千秋，但只要能夠吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開啟學(xué)生思維的課堂導(dǎo)入都是好的導(dǎo)入。只要我們因地制宜，認(rèn)真分析，就能找到適合不同學(xué)生、不同課文的導(dǎo)入方法，從而開啟一堂精彩的課堂。

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