高娟萍

摘 要：隨著新課改的推進，現代化科技的發(fā)展，電子白板已經作為一種新型的教學手段出現在數學課堂教學中。電子白板在課堂中的使用有效地突破了傳統(tǒng)教學模式下，學生學習興趣不高，師生之間互動難，教學效率低等局限問題。利用電子白板開展課堂教學活動，有效地提升了學生學習數學的興趣，優(yōu)化了課堂教學模式，實現了數學課堂教學效率最大化，最終提升學生的整體數學水平。

關鍵詞：數學課堂;課堂潤滑劑;電子白板

前言：

傳統(tǒng)的教學道具就是黑板，相對來說展現信息比較單一，同時使用起來也沒有那么方便，用粉筆書寫也較為浪費資源，同時對教師的健康也有一定的損害。黑板教學后出現了多媒體教學，多媒體教學資源比較豐富，但是在教課時又會出現一定的制約性，師生之間的互動也有一定的局限。而電子白板的出現，將傳統(tǒng)的課堂教學與多媒體有機地結合起來，同時具備兩者的優(yōu)勢，作為一種新的教學技術手段，本文就在實踐中對電子白板的使用進行簡單的了解。

一、利用交互白板聯(lián)系實際開展教學，引導學生感悟生活

電子白板是一種新型的課堂教學方法，可以幫助師生之間形成良好的互動，通過改變學生的思維方式，提高學生整體的數學思維。電子白板在小學數學中的使用，可以有效地改善師生之間的互動狀況，營造良好的師生關系。數學是一門實踐性較強的課程，來源于生活，又回歸于生活。因此，在開展數學教學時需要聯(lián)系生活實際，依托電子白板開展情景教學，利用多樣的色彩，豐富的音頻資源，對學生的視覺、聽覺產生較強的刺激，喚起學生對知識的學習興趣。通過在課堂上發(fā)揮學生的學習主動性與積極性，將課堂交還給學生，教師有針對性地引導學生學習新知識，并通過練習幫助學生鞏固所學，幫助每位學生都可以在學習中，提高自己的數學學習能力以及數學思維。

比如在學習“長方體和正方體”這一課時，教師可以通過電子白板分別展示正方體、長方體兩個不同形狀的魚缸，教師提出一個問題，這兩個魚缸的表面積分別是多少，如何計算？體積呢？學生經過思考后會得出自己的結論，提出需要測量的數據以及計算方式。這個時間學生的參與性是非常高的，但是如果每個學生都表達想法的話，課堂時候非常有限，實現起來比較困難，這時候就可以將學生分成五組，每個小組的學生在經過討論后，提出一個共同的解決方案。通過將學生分組討論，既保證了每個學生都有提出自己想法的機會，同時也保證了課堂的有序性。學生在解答過程中，學習積極性高漲，通過對問題的參與，學生可以清楚地感知數學就在自己身邊，離自己不遠。

很多數學問題都可以結合生活中常見的事物進行展示，因此教師在開展課程前，可以搜集日常生活中和新聞中學生感興趣的案例，將課程導入內容與生活有機地結合起來，一方面可以引導學生更好的在課堂中學習數學，另一方面，可以幫助學生在生活中養(yǎng)成觀察數學的習慣。

二、利用電子白板，突破教學重難點

電子白板在數學課堂中的使用，具備直觀、形象、生動等特點，可以將抽象復雜的數學概念簡化，更為直觀的展現出來。同時電子白板還具備存儲和在線的功能，這是傳統(tǒng)的多媒體技術無法實現的。在課堂教學過程中，教師可以充分的利用電子白板的優(yōu)勢，通過對教材內容的深度感知，將數學中的重難點利用電子白板呈現出來，可以有效地提升數學課堂的教學效率，更好地滿足教學要求，在短時間內完成教學任務。

比如在學習“圓”這一單元時。就可以利用電子白板中的圓規(guī)工具，直觀形象地展示出圓的畫法，以及圓的相關組成部分，包括圓心、定點和定長，與傳統(tǒng)的黑板板書相比較，電子白板可以更為直觀的展現這些知識點。教師通過展示圓規(guī)的運動軌跡，更好的展示出半徑與直徑的概念，在教學的同時，還可以準備一些生活中常見的圓的應用，比如車輪與鐘表，讓學生指出這些圓中的圓心、半徑、直徑等內容，通過模擬這些生活實際中事物的運動軌跡，幫助學生更好地理解圓的特點。通過這樣的教學模式，符合小學生的心理特征，可以幫助學生建立起良好的數學理念，更快的突破教學難點，幫助學生快速地形成良好的數學思維。

三、利用電子白板營造良好的教學氛圍，提高學生解題能力

傳統(tǒng)的教學方式往往比較單一，枯燥，學生在學習過程中很容易產生厭煩，疲倦的心理。而電子白板相對比較形象具體，以動靜結合的方式，提高課堂互動，電子白板在數學課堂中的使用可以提供更多的交流環(huán)境，豐富課堂中的信息量，提升教學效率。

比如在學習“多邊形面積的計算”中，可以利用電子版本中的圖片標注與書寫標注功能，兩者結合，以網絡結構圖為主線，設計出一系列的課堂問題，幫助學生通過課程學習，掌握計算多邊形面積的方法與能力，真正的完成了數學教學中“授人以漁”的教學目標。數學的學習并不僅僅是解題方法以及概念的傳授，更多的是幫助學生形成良好的數學思維習慣，養(yǎng)成舉一反三的能力，從一個問題的學習中可以同時掌握對同類問題的解決方法，對培養(yǎng)學生的數學能力非常的有幫助。

利用電子白板可以有效的提高學生對數學的理解能力，比如在學習“分數四則混合運算”時，教師可以利用電子白板拉幕的功能，將分子的加減乘除運算分別展示出，學生通過觀察分子運算公式，快速的回憶分子的加減乘除運算，加深學生對分子運算的記憶，在進一步開展四則混合運算時，不會出現基礎問題的失誤。通過電子白板的使用，可以有效的豐富教學內容，達到豐富課堂內容的目的。

總結：

現在科技發(fā)展非常迅速，在教學中我們也不應該脫離時代，要根據時代的發(fā)展，不斷地更新教學方法，教學中依托電子白板的優(yōu)勢，不斷地利用電子白板拓展教學資源，通過激發(fā)學生興趣，營造良好的課堂氛圍，不斷地培養(yǎng)學生的數學思維能力。電子白板在數學課堂中的使用，將枯燥的數學課堂變得有趣起來，在數學教學中，要不斷的利用新型的科技，才能更好地完成數學課堂教學。

參考文獻：

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