呼林

摘 要：教學(xué)方法與學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)，而在大多數(shù)課堂上老師們都是采用單一且單調(diào)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣做不僅沒(méi)有充分的發(fā)揮出教學(xué)方法應(yīng)有的作用，還可能會(huì)給老師的教學(xué)效果產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與豐富，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課變得更加精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多樣化教學(xué);方法探討

教學(xué)方法作為學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握一門學(xué)科的關(guān)鍵途徑，也是老師們教學(xué)能力的最好體現(xiàn)。一名優(yōu)秀的教師懂得依據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特色來(lái)對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，讓其更能夠滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，存在的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，而老師們對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)方法所進(jìn)行的探討與挖掘也已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)平緩的時(shí)期，再加上很多老師為了保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，就很少會(huì)對(duì)一些經(jīng)典的教學(xué)方法進(jìn)行改動(dòng)或創(chuàng)新，這就造成了很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直采用一些較為陳舊保守的教學(xué)方法，從而跟不上數(shù)學(xué)這門課程改革創(chuàng)新的速度，讓學(xué)生們不能夠緊跟時(shí)代的步伐。因此，這就要求如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行豐富化與創(chuàng)新化，通過(guò)一些更符合學(xué)生發(fā)展需求的方法來(lái)讓課堂變得生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

一、增加課堂教學(xué)的趣味性，采用趣味化的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是充滿挑戰(zhàn)與未知的，大多數(shù)小學(xué)生都是躊躇滿志且充滿向往的?？墒牵蠖鄶?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻都是那么的“冷血無(wú)情”，只會(huì)“近乎殘忍”的將白紙黑字與一些復(fù)雜的公式丟給學(xué)生們，讓學(xué)生們一開(kāi)始學(xué)習(xí)就領(lǐng)略到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的威嚴(yán)，而逐漸地喪失對(duì)這門學(xué)科的熱情與信心。而興趣作為支撐學(xué)生們學(xué)習(xí)一門學(xué)科的動(dòng)力是非常重要的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行趣味化的改變，讓課堂教學(xué)變得有趣起來(lái)，從而讓學(xué)生們能夠更加的熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠采用的趣味化教學(xué)方法有很多，比如，老師在講解一個(gè)新的章節(jié)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以對(duì)提出與創(chuàng)造這個(gè)概念與公式的數(shù)學(xué)家的有趣故事進(jìn)行講解，讓學(xué)生們能夠通過(guò)數(shù)學(xué)家的故事來(lái)更加深入的理解這個(gè)概念。除此之外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)平面圖形這個(gè)章節(jié)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們自由地運(yùn)用三角形、圓形、長(zhǎng)方體、正方體等常見(jiàn)的圖形來(lái)進(jìn)行繪畫，這樣不僅可以讓學(xué)生們能夠更加深入的了解每一個(gè)圖形，也能夠讓學(xué)生們通過(guò)一種更為有趣的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以事先隨機(jī)的將各種不同類型的圖形進(jìn)行組合，讓學(xué)生們?nèi)ふ摇安亍痹趫D中的圖形，從而讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要始終銘記小學(xué)生們自身的特色，利用趣味性教學(xué)方法牢牢地抓住學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

二、采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

啟發(fā)式教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個(gè)突破與反思。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往是單方面的，都是由老師一個(gè)人來(lái)完成課堂教學(xué)中的所有內(nèi)容，而學(xué)生們只需要乖乖的記下筆記，完成相關(guān)的作業(yè)即可。這樣的教學(xué)方法既沒(méi)有互動(dòng)性也沒(méi)有靈魂，學(xué)生們的思維能力也難以得到應(yīng)有的發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以很好地結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的輕松，數(shù)學(xué)思維能力也能夠得到應(yīng)有的提升。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)這些較難的知識(shí)時(shí)，學(xué)生們很容易把這些概念混淆，這時(shí)老師就可以采用啟發(fā)法式的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把這幾個(gè)概念詳細(xì)的講解給學(xué)生們，并讓學(xué)生們能夠記在腦海中，并對(duì)學(xué)生們的背誦情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查;其次，老師再通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的小例子來(lái)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)概念的運(yùn)用;最后，通過(guò)布置幾道較難的相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生們與老師一同在課堂上來(lái)進(jìn)行推導(dǎo)，并寫出詳細(xì)的計(jì)算步驟，讓學(xué)生們真正的記憶并運(yùn)用這些知識(shí)，從而也讓學(xué)生們的思維能力得到提高。另外值得注意的是，啟發(fā)式的教學(xué)方法不僅是要讓學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;也是為學(xué)生們創(chuàng)造思考條件的前提與基礎(chǔ)，應(yīng)該受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視與應(yīng)用。

三、結(jié)合實(shí)際生活，采用實(shí)踐教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要保證趣味性與教學(xué)質(zhì)量，也還需要注重對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的意義進(jìn)行發(fā)掘，要讓學(xué)生們從小就明白課本上知識(shí)的學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試，也是為了讓學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪懈拥谋憷?。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該要注重與實(shí)際生活相結(jié)合，在講解知識(shí)時(shí)可以適當(dāng)?shù)牧信e一些與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生們可以更加深入的了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的奧妙與應(yīng)用。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解單位換算的這個(gè)章節(jié)時(shí)，就可以很好地與實(shí)際生活相結(jié)合。先從重量單位的計(jì)算說(shuō)起，很多小學(xué)生們總是分不清楚“斤”與“千克”的區(qū)別，這時(shí)老師就可以先告訴學(xué)生們“1千克等于2斤”，然后再用學(xué)生們的體重進(jìn)行舉例：小明有50斤，那么他是多少千克呢？通過(guò)這類簡(jiǎn)單有趣且與學(xué)生們密切相關(guān)的小例子，讓學(xué)生們一下子就能夠熟練掌握重量單位的換算。

再比如，學(xué)生們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的換算時(shí)，就可以用學(xué)生們的身高進(jìn)行舉例，來(lái)讓學(xué)生們熟練地進(jìn)行“米與厘米”之間的單位換算。另外，還有很多小學(xué)生總是不能清楚地記憶每個(gè)月究竟是有30天還是31天，而老師就可以給學(xué)生們布置一些觀察日歷的方法，讓學(xué)生們通過(guò)觀察來(lái)掌握每個(gè)月的規(guī)律，并區(qū)分出七月大八月也大這個(gè)特例，從而加強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)運(yùn)用能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)方法是一個(gè)對(duì)老師也是對(duì)學(xué)生們都充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程。首先，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行完善，依據(jù)小學(xué)生們本身的學(xué)習(xí)特性來(lái)采取趣味性的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的好奇心與探索性;其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注重對(duì)學(xué)生們思維能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，抓住小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)生們的思維具有很強(qiáng)的可塑性，再加上數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的邏輯性與推導(dǎo)性，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法是非常不錯(cuò)的選擇;最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注重對(duì)學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，告誡學(xué)生們處處留心皆學(xué)問(wèn)，上課時(shí)多結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行舉例，讓學(xué)生們懂得在實(shí)際生活中如何對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。