摘 要：作為一名班主任，充當著多種不同的角色。既是學生日常行為的管理者，也是活動的組織者，還是思想的傳播者和引導者。有時是嚴父，有時是慈母。有時既要當導演，又要當演員。

班主任工作給我們提供了一個平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。很多種情況，學生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術(shù)，需要我們不斷總結(jié)，不斷升華。

關(guān)鍵詞：尊重;欣賞;關(guān)愛;班風;體驗成功

一、智慧型的班主任，要善于欣賞學生、尊重學生的人格。

哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生1。當班主任要尊重學生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。班主任要在學生心目中樹立示范地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學生的自我肯定意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標志和特點。教師要認識到，自己無意的一言一行，一舉一動，都有可能改變孩子的一生，因此，教師要注意多鼓勵學生，鼓勵會讓學生增強自信，從而不斷努力，使自己的潛力得到最大限度地發(fā)揮。

二、智慧型的班主任，要善于培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風

班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風、學風的好壞。每當學期之初，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責任心強，有管理能力且能以身作則的同學做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚。同時，不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結(jié)上周情況，并且結(jié)合學校的各項評比制度，加強學生的自我監(jiān)督管理。他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規(guī)守紀，全身心投入到了良好的班集體中。就這樣，一個團結(jié)友愛、活潑向上的班集體形成了。

三、智慧型的班主任，要善于說教與強制規(guī)范相結(jié)合

任何一種強加于學生身上的外在規(guī)范只有最后轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在習慣，才能持續(xù)有效。因此，強迫學生接受規(guī)范，就不如啟發(fā)他們提高意識，加強修養(yǎng)，以利于其自覺接受外在規(guī)范。古人強調(diào)修身養(yǎng)性。我們傳統(tǒng)文化有許多這方面的寶貴知識可供挖掘。思想教育主要是通過提高學生認識能力和加強學生自身修養(yǎng)的方式引導學生自覺接受班規(guī)校規(guī)。這種面向全體學生的教育并不是時時有效，過多會讓學生覺得班主任羅嗦，會招致學生厭煩。而且并不是對所有人都有效。個別不自覺的學生可能完全不會把這種教育放在心上。還有一些學生，他們雖然認識到了加強自身修養(yǎng)的重要性，但由于一貫散漫，積習難改，仍然常常違規(guī)違紀。對于這樣的學生，單純說教是沒有用處的，這時就需要加大外部強制。外部強制對某些缺乏自律精神的學生卻是非常有效的。一旦外部強制化為一種習慣，學生也就自然而然接受了它。

在管理實踐中，無論是說教還是強制規(guī)范都需要注意一個問題，即當眾表揚，私下批評。正如清朝名人曾國藩曾講“緬善于公庭，規(guī)過于私室”2。在群體環(huán)境中批評容易傷害個別人的自尊心而言的。對我們老師來說，當眾批評學生，有可能置自己于難堪的窘地。一旦被批評的學生惱羞成怒，與我們當面發(fā)生沖突，我們很可能騎虎難下，如果應付不當，沖突便可能升級。

單純強調(diào)說教或者單純強調(diào)強制規(guī)范都是片面的，他們是不可分割的兩個方面。只有二者靈活運用，才能真正達到教育的目的，實現(xiàn)班級的良性運行。

四、智慧型的班主任，要善于點亮關(guān)愛留守孩子和后進生的心燈

農(nóng)村小學留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的事實。留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的祖父母或無大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機會體會嚴父慈母的關(guān)愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨尊;無大人監(jiān)管的變得放蕩不羈……，嚴重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就;對早當家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活;對成績不好的不施壓。有的同學偏科，或兩科成績都不好，我從不認為他們就是后進生，只要他們能認真學習，努力完成作業(yè)，就不強求他們的成績要達到多少分?，F(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲：因為我是菊花，所以請別讓我在夏天開花;因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松果。

五、智慧型的班主任，要善于讓每一位學生體驗成功

班主任要創(chuàng)設條件，使每個學生都有體驗成功的機會。每個孩子的成長都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當?shù)姆绞剑瑺恐麄兊氖?。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也會把自己帶進幸福的教育“天堂”。

一個合格的班主任，要尊重學生的人格，要懂得欣賞學生;用心去實施，對學生施以愛心，這樣才能在老師和學生之間架起一座橋梁，縮短老師和學生的距離，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，積極營造一個良好的環(huán)境，使班主任和學生形成一個團結(jié)的集體，這樣的集體就是一個優(yōu)秀的班集體。

班主任是學生成長的引路人，小學生的心理、生理、年齡特點需要班主任付出更多的精力和心血。做一個智慧型的班主任去關(guān)愛學生，勤于管理，就肯定能成為良好的班風、學風，孩子們幼小的心靈得到健康的培育，他們成長的步伐就會走得更加穩(wěn)健、高昂。

以上是我在班級管理工作中的體會，如何做好小學生班主任工作，學問很大。我想，只有在實際工作中不斷學習才能不斷地提高、完善。

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作者簡介：陳媚芳，1987年7月，女，廣東省梅州市五華縣人，廣東省梅州市五華縣安流鎮(zhèn)完塘小學，小學二級教師，班主任管理。