唐艷華

【摘要】本文嘗試探討，作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)如何更好地教好現(xiàn)代的學(xué)生，更好地幫助學(xué)生，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的路上得到有益的幫助，更好地挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)身心健康的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】成才路上的貴人；正面教育；博愛(ài)之心

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，很多老師是我成長(zhǎng)中的引路人，幫助我走出了人生的低谷，迎來(lái)了美好的生活。在人生的旅途中，能夠遇到改變自己的貴人，的確是件幸運(yùn)的事，我感謝走進(jìn)我生命中的每一位貴人！如今我自己已經(jīng)成為老師，我常常提醒自己：要做學(xué)生成才路上的貴人，不要誤人子弟。那么，怎樣去做學(xué)生成才路上的引路人呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)膚淺看法。

一、不斷提高自身素質(zhì)，是教師引領(lǐng)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

做學(xué)生成才路上的引路人，是優(yōu)秀教師應(yīng)有的一個(gè)理念。教師幽默的談吐、機(jī)智的教育、樂(lè)觀(guān)的性格、博大的師愛(ài)能吸引和折服學(xué)生，給他們愛(ài)和引領(lǐng)，讓學(xué)生的人生因?yàn)橛龅轿覀兌用篮?。我認(rèn)為，作為教師，首先應(yīng)對(duì)教育事業(yè)要有敬畏之心。“育人先育自己”“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”這要求我們教師要具備完善的人格魅力、深厚的品德修養(yǎng)、豐富的知識(shí)技能以及更細(xì)致、耐心的品性。我們必須要從以上幾個(gè)方面努力完善自己，才能有資格做學(xué)生成才路上的貴人。要成為學(xué)生成才路上的貴人，僅有愛(ài)是不夠的。成長(zhǎng)路上不但需要雨露陽(yáng)光，也需要科學(xué)的引領(lǐng)、智慧的啟迪、艱苦的磨練。因此，老師手中應(yīng)當(dāng)有一根神奇的魔法棒，輕輕一揮，就把學(xué)生帶進(jìn)美妙的世界，讓學(xué)生在快樂(lè)中領(lǐng)略人類(lèi)的文明，在合作中感受社會(huì)的進(jìn)步，在實(shí)踐中體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅……要擁有這根魔法棒，老師首先得做個(gè)好學(xué)的人，為自己的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，讓自己的每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義，這是教師引領(lǐng)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)起主導(dǎo)性作用。教師有責(zé)任對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)教育，而正面教育是我們?nèi)粘Ｋ枷胝喂ぷ髦行兄行У姆椒?。?jiān)持以正面教育為主，就是要“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人”。作為教師，教育學(xué)生時(shí)，首先要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，從身邊樹(shù)立典型，弘揚(yáng)正氣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自我，使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中，有困難得到幫助、有煩惱得到化解、有成績(jī)得到鼓勵(lì)、有才能得到發(fā)展。中學(xué)生處在人生的重要時(shí)期，一方面，在思想上具有單純性和多變性，他們生活閱歷淺、天真無(wú)邪、幼稚單純、思想活躍、情感豐富，人生觀(guān)正在形成之中，價(jià)值觀(guān)尚未定型，這就需要一座座光輝的燈塔引導(dǎo)他們步入人生的正確航程；另一方面，在行為方式上具有模仿性和可塑性，他們精力充沛、敏思好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、向往美好的人生，崇拜各種英雄模范人物。因此，對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行正面典型教育，生動(dòng)形象，能夠抓住他們的興奮點(diǎn)，撥動(dòng)他們思想的琴弦，點(diǎn)燃他們思想的圣火，有利于取得感情共鳴、思想交流、行為導(dǎo)向、強(qiáng)化教育的效果，達(dá)到育人樹(shù)人的目的，有利于學(xué)生正確的人生觀(guān)的形成。

三、用博愛(ài)之心，幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心

在教育教學(xué)中，教師偏愛(ài)好學(xué)生，是很普遍的事。有時(shí)對(duì)那些雙差生恨得牙癢癢，恨鐵不成鋼。作為教師，我們要以博愛(ài)之心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不能以智商的高低、成績(jī)的好壞定優(yōu)劣。成績(jī)較差的學(xué)生，更應(yīng)寬容，以誠(chéng)相待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微不足道的，也要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們覺(jué)得付出一份汗水，便會(huì)有一份收獲，使其嘗到成功的快樂(lè)，從而由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)為“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”。如學(xué)生小鄭，學(xué)習(xí)散漫，經(jīng)常遲到，上課玩手機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)，頂撞老師，壞事干盡，對(duì)人對(duì)事從不講道理，家長(zhǎng)拿他沒(méi)辦法。多數(shù)科任老師都看在眼里，痛在心里，不敢多管。我碰到此事也感到棘手，但還是要想盡辦法來(lái)解決問(wèn)題。我主動(dòng)接近小鄭，利用課余時(shí)間和他一起聊天，從談話(huà)中去了解他的心聲，巧妙地啟發(fā)他、疏導(dǎo)他，與他交流思想。了解到他對(duì)畫(huà)畫(huà)很感興趣，我就對(duì)他說(shuō)，有這個(gè)興趣愛(ài)好是好事。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)志向，沒(méi)有知識(shí)是不行的，只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。他很不自信的問(wèn)我：“現(xiàn)在努力還來(lái)得及嗎？”我對(duì)他說(shuō)：“憑你的聰明才智，一定能行?！睆哪且院?，我利用放學(xué)后的時(shí)間，給他補(bǔ)習(xí)功課。經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，他的思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的提高。

四、關(guān)注學(xué)優(yōu)生的心理問(wèn)題，使他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)

學(xué)優(yōu)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，長(zhǎng)期受到老師與家長(zhǎng)的寵愛(ài)與呵護(hù)、同學(xué)的推崇，往往產(chǎn)生優(yōu)越感。這種強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì)心理長(zhǎng)期占據(jù)著，久而久之，這種優(yōu)勢(shì)就容易轉(zhuǎn)化成為高傲自大、妒忌心強(qiáng)、情感脆弱、性格偏激等心理問(wèn)題。一旦受到丁點(diǎn)挫折，心理難于接受，從而影響他們學(xué)習(xí)與生活。近年來(lái)，關(guān)于學(xué)優(yōu)生厭學(xué)、離家出走，甚至出現(xiàn)暴力或者自殺等報(bào)道屢見(jiàn)報(bào)端。如果不正確對(duì)待、不及時(shí)引導(dǎo)解決學(xué)優(yōu)生的心理問(wèn)題，將會(huì)給他們的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生，只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于探究他們的心理問(wèn)題，對(duì)他們的心靈進(jìn)行精雕細(xì)琢，才能使他們?nèi)姘l(fā)展與健康成長(zhǎng)。

五、激勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生走向成功

激勵(lì)每個(gè)學(xué)生上進(jìn)，創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生積極進(jìn)步的動(dòng)力。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、熱情的鼓勵(lì)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙。老師要激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信，勤于努力，了解昨天，把握今天，規(guī)劃明天。要為每一個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績(jī)和進(jìn)步而帶來(lái)的喜悅。

如我教的一個(gè)班級(jí)中有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，尤其是英語(yǔ)，但性格很靦腆，平時(shí)沉默寡言，為了改善這種情況，我安排他做英語(yǔ)課代表。早讀叫他上臺(tái)帶讀英語(yǔ)，臉紅結(jié)巴，手在發(fā)抖，聲音很小。我想，這樣下去不是回事，如果不及時(shí)激勵(lì)他，給他機(jī)會(huì)鍛煉，他的才能很難好好地發(fā)揮出來(lái)，也很難適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。后來(lái)，一有機(jī)會(huì)就把他推出去，練得多，膽量也就大了，上臺(tái)講話(huà)、帶讀都落落大方，語(yǔ)言流暢，字正腔圓，成功競(jìng)選為學(xué)校廣播員。面對(duì)全校性的大會(huì)小會(huì)發(fā)言，有模有樣，聲情并茂，受到大家的好評(píng)。

人的一生中，是需要有引路人相助的。如果教師真正關(guān)注人才，教育就一定能撥動(dòng)學(xué)生成才的“琴弦”，給“頑石”以感化、給“自卑”以力量、給“膽怯”以激動(dòng)、給“愚鈍”以智慧，才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。

【參考文獻(xiàn)】

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