何順添

【摘要】潛能學(xué)生，即平常所指的學(xué)業(yè)后進(jìn)學(xué)生。他們共同的特點(diǎn)是在非學(xué)業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，但在學(xué)科學(xué)習(xí)成績方面卻不盡如人意。造成他們能力差異的原因是多方面的，如學(xué)習(xí)目的缺失、學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足、未養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等。幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，提升其學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。本文對激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)能力所作的策略研究進(jìn)行簡要的闡述。

【關(guān)鍵詞】潛能學(xué)生；學(xué)習(xí)能力；策略

一、學(xué)情研究

每一年，學(xué)生從小學(xué)入讀初中，均有不同數(shù)量的潛能生。學(xué)校常態(tài)化地采取如下措施，對潛能生的人數(shù)及其個(gè)體具體狀況進(jìn)行及時(shí)了解。

一是采取調(diào)查法。入學(xué)伊始，完善學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一次全面的摸查。一個(gè)月后安排一次月考，根據(jù)前期摸查和月考成績，及平時(shí)年級周測、班級學(xué)科小測等相關(guān)數(shù)據(jù)，整個(gè)年級各個(gè)學(xué)科的潛能生得到一次全面的篩查，使學(xué)校和教師做到心中有數(shù)，然后為每個(gè)潛能生度身設(shè)計(jì)針對性的升潛教育。

二是個(gè)案輔導(dǎo)。組織教師對表現(xiàn)比較突出的潛能生進(jìn)行有針對性的個(gè)案輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)中了解他們存在的問題，研究解決的對策，從而有效提高潛能生的學(xué)習(xí)能力。

通過以上兩種基本的常態(tài)化的手段，能夠及時(shí)掌握潛能生的基本情況。經(jīng)研究，潛能生在學(xué)科學(xué)習(xí)中共同的特點(diǎn)主要是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)缺陷、學(xué)科學(xué)習(xí)情緒（如厭學(xué)、偏科等）障礙、方法不當(dāng)?shù)?，這些因素影響學(xué)生記憶的效果。由于長期被忽視和學(xué)生本人的自暴自棄等客觀因素，導(dǎo)致潛能生在學(xué)習(xí)上形成了惡性循環(huán)，更無法把知識加以融會(huì)貫通，最終成為學(xué)業(yè)成績較差的潛能生。

二、激潛策略

（一）主動(dòng)干預(yù)

干預(yù)的手段主要是：一是對潛能學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識教育；二是教他們進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控；三是對他們進(jìn)行自我指導(dǎo)和自我鼓勵(lì)的策略指導(dǎo)；四是為學(xué)生提供《潛能生攻略》校本教材，以輔導(dǎo)課程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身的不足和自身的特長；五是學(xué)校心理室高度關(guān)注潛能生，為他們的成長建立心理健康檔案。通過以上五種手段，主動(dòng)介入，及時(shí)干預(yù)，隨時(shí)監(jiān)控，提供教材，高度關(guān)注，通過介入、干預(yù)、監(jiān)控、教材、心理等多種手段，既可以挽回他們的自尊心，又能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，促使他們上課更加專注，提高他們課堂學(xué)習(xí)的效率，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。

（二）創(chuàng)造環(huán)境

創(chuàng)造一個(gè)充滿尊重的環(huán)境，是誘導(dǎo)和激發(fā)潛能生放下包袱，克服學(xué)科學(xué)習(xí)情緒障礙的至為關(guān)鍵的要素。有了這樣的一個(gè)環(huán)境，他們才真正感受到學(xué)校、老師、同學(xué)對他們的關(guān)愛，才真正領(lǐng)會(huì)到本身存在的各種缺陷給他們帶來的種種困惑，從而生發(fā)出并堅(jiān)定要求進(jìn)步的欲望和信心。

（三）部門配合

首先，對班主任有要求，要求他們要做到平等對待和尊重每一學(xué)生；定期與潛能生交流，做好相關(guān)記錄；利用班會(huì)課、家長會(huì)、家委會(huì)、講座等途徑向?qū)W生、家長宣講學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性；發(fā)揮班上學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生的作用，與潛能生建立互幫互助的計(jì)劃。

其次，要求學(xué)科老師做到平等對待、尊重每一學(xué)生；做好學(xué)科核心知識的梳理；多與學(xué)生交流；精通運(yùn)用思維導(dǎo)圖備課、教學(xué)；對潛能學(xué)生提出特別的要求，加強(qiáng)他們利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行口頭匯報(bào)自己記憶過程的訓(xùn)練。

最后，對心理老師特別要求認(rèn)識激發(fā)潛能生能力的重要意義；認(rèn)真鉆研相關(guān)提高潛能生能力的業(yè)務(wù)，掌握更科學(xué)更為潛能生接受的心理輔導(dǎo)方法；設(shè)計(jì)好一系列相關(guān)的團(tuán)體或個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)、親子活動(dòng)。

這樣，從學(xué)校到班主任、科任教師、心理教師等各個(gè)層面都有具體可行的措施方案，保證每一位剛進(jìn)入學(xué)校的潛能生能夠得到潛能激發(fā)機(jī)制的有效保護(hù)，為每一位學(xué)生的成長提供一個(gè)公平的平臺(tái)。

三、制度保障

為了保障潛能生學(xué)習(xí)能力得到有效的激發(fā)，學(xué)校制定了一系列相關(guān)的制度和措施。

一是心理老師的及時(shí)介入制度。如開始時(shí)心理老師組織學(xué)生做的學(xué)習(xí)風(fēng)格測試，可以有效地克服學(xué)生的心理障礙，并通過測試讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，意識到原來自己也可以做到自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)和自我鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們上進(jìn)的信心。

二是各科組進(jìn)行專題研討。通過研討，提升對潛能生的認(rèn)識，主要就“對學(xué)生課堂記憶效果和考試成績相關(guān)性”“學(xué)生課堂記憶效果差原因分析”“研學(xué)后教背景下提高學(xué)生課堂記憶效果的經(jīng)驗(yàn)分享”“學(xué)科基礎(chǔ)知識梳理和學(xué)法指導(dǎo)分享”等四個(gè)專題進(jìn)行研討，進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識和積極性。

三是進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。把激發(fā)潛能生的技能和方法納入學(xué)校教師的培訓(xùn)內(nèi)容。

四是舉辦激潛教學(xué)示范課，為老師開展激潛教育提供方法和指引。

五是舉辦激潛教學(xué)征文活動(dòng)。通過征文，把教師開展?jié)撃芙逃男牡皿w會(huì)整理成冊，既可以用來進(jìn)行教師之間交流和分享，又可以成為每年新入職的教師學(xué)習(xí)如何激發(fā)潛能生的真實(shí)教材。

四、豐碩成果

在開展激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)能力策略研究的過程中，學(xué)校一邊摸索，一邊積累經(jīng)驗(yàn)，在短短的幾年里，取得了較為豐碩的成果。

一是用集體的智慧，完成了《我手寫我心》——潛能生攻略，該書被評為番禺區(qū)北片特色課程。

二是完善學(xué)生自責(zé)心理機(jī)制。學(xué)校連續(xù)三年對初一和初三進(jìn)行心理健康測驗(yàn)，從中了解學(xué)生自責(zé)心理的發(fā)展變化，并根據(jù)其特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生、家長、老師關(guān)注自責(zé)心理，避免進(jìn)入惡性循環(huán)，相關(guān)的成果獲區(qū)科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)。

三是取得多項(xiàng)研究成果。比如，《聚焦學(xué)困生的長時(shí)記憶》獲市二等獎(jiǎng)；《學(xué)習(xí)小組合作心態(tài)及策略淺談》獲區(qū)三等獎(jiǎng)；編寫的教材《心理制勝——初中生心理必修課》2013年獲市級優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；編寫了《激情教學(xué)，智慧教育》校本教材。

對激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行的策略研究，可以收到如下的效果：一是能及時(shí)進(jìn)行心育滲透，二是能科學(xué)地準(zhǔn)確地評價(jià)初中學(xué)生長時(shí)記憶能力的諸般困難，三是對學(xué)生學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和良好學(xué)習(xí)情緒有較好的促進(jìn)作用，四是可以幫助學(xué)生形成積極的知識情緒體驗(yàn)。

我校屬城鄉(xiāng)結(jié)合部，每年有不少的潛能生，通過一系列的實(shí)踐證明，只要用積極的眼光看待他們，通過各學(xué)科老師、家長等多方面的積極配合，是可以通過科學(xué)的方法有序有效地把潛能生的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來的。我校將繼續(xù)科學(xué)地規(guī)范并完善激潛工作的理論、實(shí)踐的具體方案，為更多的潛能生提供更為科學(xué)和優(yōu)質(zhì)且高效的教育。