詹克龍

摘 要：2018年一月，國家教育部發(fā)布了《普通高中課程方案和全部學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課程”），為課程內(nèi)容、試題研究及高中課程改革提供指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)。物理作為高中課程中的一項(xiàng)重要學(xué)科，在新課程背景下，其課程安排、教材編纂、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法、考試命題等也必然做出相應(yīng)變革，以保證與新課程標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)同步。[1]本文著眼于新課程背景大環(huán)境，對(duì)高中物理考試命題方向及要求進(jìn)行相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：新課程;高中物理;考試命題

前言：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：高中教育并不屬于義務(wù)教育范疇，而更在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。高考作為高等教育的選拔性考試，必然要做到既能考核學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)，還可以很好的反映出學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。新課程中對(duì)普通高中教育地位的進(jìn)一步明確，表明國家在素質(zhì)教育改革過程中，進(jìn)一步了解和重視到高中教育對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性，這也為下文高中物理考試命題分析提供了方向。

一、新課標(biāo)內(nèi)容解讀

在進(jìn)行分析前，我們必須理順新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育改革、高考這三者在我國教育體系中的關(guān)系。即：新課程標(biāo)準(zhǔn)為教育改革的實(shí)施指明方向，做出規(guī)范;教育改革應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí);高考則是檢驗(yàn)新課程標(biāo)是否順利實(shí)施的重要手段。因此，高考命題的內(nèi)容，必然要能針對(duì)性的檢驗(yàn)新課標(biāo)中的基本理念和教學(xué)目標(biāo)。

（一）物理新課程基本理念

1.體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

2.包含課程的基礎(chǔ)性和選擇性。

3.關(guān)注課程時(shí)代性、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需求。

注：新課標(biāo)內(nèi)容中另外兩條，與試卷命題分析無關(guān)，故省略不談。

（二）物理新課程的教學(xué)目標(biāo)

1.形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與互相作用觀念、能量觀念、能用其解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。（物理觀念）

2.具有構(gòu)建模型的意識(shí)和能力。（科學(xué)思維）

3.具有科學(xué)探究意識(shí)。（科學(xué)探究）

4.需要能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)。（科學(xué)態(tài)度及責(zé)任）

二、新課標(biāo)下高中物理試卷命題分析

通過上文分析，不難看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理教學(xué)的重要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)（即：物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度及責(zé)任），因此在試卷命題上，就應(yīng)該考慮如何準(zhǔn)確反映出學(xué)生核心物理素養(yǎng)的高低。除此之外，還應(yīng)結(jié)合新課程的基本理念，結(jié)合科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行考察。試卷命題的具體方向和內(nèi)容，如下文分析：

（一）注重基礎(chǔ)物理理論認(rèn)知的考察

物理觀念就是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)物理學(xué)有了較深的理解，并在此基礎(chǔ)上對(duì)物理學(xué)科的概括性認(rèn)知及應(yīng)用。試卷中設(shè)涉及物理學(xué)核心基礎(chǔ)內(nèi)容的試題，例如魯教版高中物理教程中涉及到的自由落體、勻速直線運(yùn)動(dòng)、相互作用等理論中的定義、原理及應(yīng)用考察，通過這類試題，能有效對(duì)學(xué)生物理觀念進(jìn)行測(cè)評(píng)。[2]

例如：2018年江蘇卷第3題：某彈射管每次彈出的小球速度相等.在沿光滑豎直軌道自由下落過程中，該彈射管保持水平，先后彈出兩只小球.忽略空氣阻力，兩只小球落到水平地面的（ ）

（A）時(shí)刻相同，地點(diǎn)相同 （B）時(shí)刻相同，地點(diǎn)不同

（C）時(shí)刻不同，地點(diǎn)相同 （D）時(shí)刻不同，地點(diǎn)不同

本題考查的是平拋運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)分解為豎直方向的自由落體跟水平方向的勻速直運(yùn)動(dòng)，這是最基本的知識(shí)點(diǎn)。本題直接根據(jù)，豎直方向的分運(yùn)動(dòng)相同，兩只小球落到水平地面的時(shí)刻相同，根據(jù)，平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，故學(xué)生很容易就可以得到B答案。所以，高考卷也很注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

注意：在基礎(chǔ)學(xué)科理論的考核中，應(yīng)考慮到學(xué)生層次的不同，合理的把握試題難度，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及不同高校選拔人才的區(qū)分度，進(jìn)行有效的能力區(qū)分。

（二）思維探究能力方向的考察

在目前筆試考試選拔過程中，對(duì)學(xué)生思維探究能力進(jìn)行考察，是件不易的事。目前來看，針對(duì)核心知識(shí)進(jìn)行命題，依據(jù)定量思維模式，考察學(xué)生的思維探究能力，是目前進(jìn)行有效考察的重要方式。

簡(jiǎn)單來說，就是在題目中給定部分定量，允許學(xué)生采用數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，利用相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)推論和計(jì)算，對(duì)物理學(xué)中涉及到的核心基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行計(jì)算探究。

例如：2018年全國卷Ⅱ第15題：高空墜物極易對(duì)行人造成傷害。若一個(gè)50g的雞蛋從一居民樓的25層墜下，與地面的碰撞時(shí)間約為2ms，則該雞蛋對(duì)地面產(chǎn)生的沖擊力約為

A.10N B.102N C.103N D.104N

解析：

25層樓的高度約為：

雞蛋做自由落體運(yùn)動(dòng)，設(shè)落地的速度為v則;

設(shè)雞蛋的合外力為F，由動(dòng)量定理：

聯(lián)立并代入數(shù)據(jù)可得

由于雞蛋的重力遠(yuǎn)小于地面對(duì)雞蛋的作用力，所以答案選C。

本題通過對(duì)高空墜物的物理情境，著重對(duì)自由落體、動(dòng)量定理等知識(shí)的考查，同時(shí)還考查了學(xué)生的單位換算，估算，這就要求學(xué)生應(yīng)用題目所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并計(jì)算，而且對(duì)已算的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，綜合考察學(xué)生的能力。

注意：但由于思維探究考察往往對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力等方面要求略高，出題時(shí)必須綜合考慮試題目、試卷難度及考試時(shí)間范圍。

（三）實(shí)驗(yàn)類題目的考察

物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生理解相關(guān)理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力具有重要的意義。從未來發(fā)展來講，實(shí)驗(yàn)物理學(xué)也是未來學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要方向。

往年的試卷中，實(shí)驗(yàn)題目也多次出現(xiàn)，但所選取的，往往是學(xué)生課堂做過的，或者課本上講過的，實(shí)驗(yàn)題目的意義也僅僅局限在對(duì)特定實(shí)驗(yàn)流程和原理的重復(fù)記憶上。新課標(biāo)下，實(shí)驗(yàn)題目可采取開放式命題的方式，結(jié)合高中物理學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活中的問題，創(chuàng)造特定的情景，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，闡釋實(shí)驗(yàn)依據(jù)，進(jìn)行論證分析和實(shí)驗(yàn)操作。

例如：2018年全國卷Ⅲ第22題.

甲、乙兩同學(xué)通過下面的實(shí)驗(yàn)測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)步驟如下：

（1）甲用兩個(gè)手指輕輕捏住量程為L(zhǎng)的木尺上端，讓木尺自然下垂。乙把手放在尺的下端（位置恰好處于L刻度處，但未碰到尺），準(zhǔn)備用手指夾住下落的尺。

（2）甲在不通知乙的情況下，突然松手，尺子下落;乙看到尺子下落后快速用手指夾住尺子。若夾住尺子的位置刻度為L(zhǎng)1，重力加速度大小為g，則乙的反應(yīng)時(shí)間為________（用L、L1和g表示）。

（3）已知當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣却笮間=9.80m/s2，L=30.0cm，L1=10.4cm，乙的反應(yīng)時(shí)間為__________s。（結(jié)果保留2位有效數(shù)字）[來源：Z，xx，k.Com]

（4）寫出一條提高測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確程度的建議：______。

本題的第四步，屬于開放式，學(xué)生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及物理知識(shí)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

注：實(shí)驗(yàn)類題目的變革，是依托教育改革進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)類題目的發(fā)展，要求在學(xué)生教育過程中，貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只有貫徹踐行新課標(biāo)要求，在新課改背景下的試卷命題變革才有意義。

（四）應(yīng)用類題目的考察

物理的應(yīng)用范圍很廣，物理學(xué)科誕生于生活，也同樣服務(wù)與生活，不斷解決人類生活發(fā)展中的問題，是物理學(xué)發(fā)展的根本源泉和直接動(dòng)力。因此，新課標(biāo)下，試卷命題也應(yīng)自生活中選材，關(guān)注課程時(shí)代性、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需求。

例如，在2018年全國卷Ⅰ第20題，原題為：2017年，人類第一次直接探測(cè)到來自雙中子星合并的引力波。根據(jù)科學(xué)家們復(fù)原的過程，在兩顆中子星合并前約100s時(shí)，它們相距約400km，繞二者連線上的某點(diǎn)每秒轉(zhuǎn)動(dòng)12圈，將兩顆中子星都看作是質(zhì)量均勻分布的球體，由這些數(shù)據(jù)、萬有引力常量并利用牛頓力學(xué)知識(shí)，可以估算出這一時(shí)刻兩顆中子星（）

A.質(zhì)量之積 B.質(zhì)量之和

C.速率之和 D.各自的自轉(zhuǎn)角速度

分析：雙中子星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的頻率f=12Hz，r1+r2=400Km

聯(lián)立解得：（m1+m2）=（2πf）2Gr3，選項(xiàng)B正確。

由v1=ωr1=2πfr1，v2=ωr2=2πfr2

聯(lián)立解得：v1+v2=2πfr，故C正確

題目實(shí)際考察的是天體運(yùn)動(dòng)、萬有引力定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合了“引力波”這一重大發(fā)現(xiàn)和未來宇宙的研究熱門，反映了新課程下試卷命題的微妙變動(dòng)，同樣也預(yù)示著未來幾年，試卷命題由理論指向?qū)嵺`的必然趨勢(shì)。[3]

結(jié)束語：通過上文的分析不難發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)考核，是物理試卷命題不變的選擇，無論教育改革如何進(jìn)行，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該努力學(xué)好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。新課程背景下，教育改革對(duì)學(xué)生提出了更多的要求，進(jìn)行了多方面的教育。物理考試作為選拔性考試——高考的重要組成部分，在試題命題中除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論考核，必然還應(yīng)包括科學(xué)觀念、探究能力及實(shí)踐操作能力的提升、社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)。

為此，中學(xué)的物理學(xué)老師，也應(yīng)該順應(yīng)改革潮流，調(diào)整教育理念，參照教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，努力幫助學(xué)生培養(yǎng)其物理核心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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