余潔

摘 要：鑒賞能力的培養(yǎng)是高中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。要想提高學(xué)生的鑒賞能力就要客觀的分析教學(xué)中所存在的問題，運(yùn)用多種方式增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞興趣，豐富學(xué)生的鑒賞體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地參與鑒賞活動(dòng)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生鑒賞水平。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);提高;鑒賞能力

在素質(zhì)教育全面開啟的背景下，我國美術(shù)教學(xué)重新回到大眾視野，受到更多人的關(guān)注。高中美術(shù)教學(xué)課堂上，教師有效地組織鑒賞教學(xué)可以有效地培養(yǎng)高中生的鑒賞能力。但是當(dāng)前受到高中教育制度的影響，美術(shù)課堂上，教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂上的氣氛比較沉悶，因此教學(xué)效果比較差，這就很難培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力。對(duì)于這種情況，美術(shù)教師要加緊美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，以活躍的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們探究美術(shù)知識(shí)的欲望，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力。

1 素質(zhì)教育背景下，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問題

在新時(shí)代背景下，人們更加關(guān)注素質(zhì)教育，并且對(duì)于素質(zhì)教育的關(guān)注是與日俱增的，所以怎樣能夠通過高中美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生們的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為美術(shù)教師必須思考的問題。傳統(tǒng)形式的美術(shù)教學(xué)中，鑒賞課程上，教師采用灌輸教學(xué)方法組織鑒賞活動(dòng)。這種教學(xué)進(jìn)行過程中，教師只是將書本的理論只是灌輸給學(xué)生們，因此，很大程度上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。這種模式下，教師很難與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，也就不能更好地滿足他們的鑒賞需求。并且這種灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生成為教師附屬品，也就會(huì)使得學(xué)生覺得課堂非?？菰铮チ髓b賞的興趣，也就不能提升鑒賞能力。另外，高中美術(shù)課程課時(shí)原本就很少，因此學(xué)生進(jìn)行鑒賞的時(shí)候也就更少，想要讓學(xué)生提升鑒賞能力就非常困難。

2 高中美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生鑒賞能力的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生鑒賞的興趣

為規(guī)避傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足之處，高中美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)的教育觀念，運(yùn)用新的方式、新的內(nèi)容、新的手段，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于美術(shù)作品鑒賞的興趣，從而提高學(xué)生們的鑒賞能力。通過豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而強(qiáng)化他們的鑒賞興趣，促使他們進(jìn)入到鑒賞情境中，發(fā)自內(nèi)心想要鑒賞，這樣才能培養(yǎng)他們的鑒賞能力。美術(shù)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生們鑒賞一幅名畫的時(shí)候，在介紹這幅作品的畫法背景后，還要介紹一些相關(guān)的內(nèi)容，并組織一些活動(dòng)讓學(xué)生自覺鑒賞。

例如，在鑒賞齊白石大師的畫作時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹齊白石先生的一生，每一個(gè)階段都擅長哪些類型的畫作，齊白石先生繪畫特點(diǎn)等等。然后為學(xué)生展示一些齊白石先生的畫作，并挑選出一幅經(jīng)典畫作組織鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生說一說，這可能是齊白石哪一個(gè)階段創(chuàng)作的，有怎樣的創(chuàng)作特點(diǎn)，給人什么樣的感受等。還可以提問學(xué)生這幅美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值，創(chuàng)作者想要表達(dá)什么樣的思想感情等，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，也就促進(jìn)他們鑒賞能力提升。

2.2 豐富學(xué)生鑒賞的體驗(yàn)

合理的學(xué)習(xí)情境，對(duì)于美術(shù)鑒賞課程效用的提升有著非常重要的作用，那就是激發(fā)了學(xué)生們興趣，還能讓學(xué)生獲得豐富的鑒賞體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化他們藝術(shù)認(rèn)知能力，提高他們的鑒賞能力。并且，科學(xué)的學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行理解，進(jìn)而使得美術(shù)鑒賞課堂變成他們的心靈驛站，讓他們能夠在美術(shù)世界中遨游。

比如，美術(shù)教師為豐富學(xué)生們鑒賞體驗(yàn)，為學(xué)生準(zhǔn)備了“中國壁畫”的鑒賞活動(dòng)。這樣的課程中，學(xué)生可以了解到中國古時(shí)候的壁畫有著怎樣的價(jià)值，還能了解相應(yīng)的壁畫藝術(shù)。而教師則先將佛教題材壁畫講解給學(xué)生，讓學(xué)生了解相應(yīng)的故事。具體過程：營造出良好的課堂氣氛，這時(shí)教師展示出《千手觀音》這個(gè)舞蹈，提問學(xué)生：“幻燈片中的舞蹈有著深層次的含義，舞蹈表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容呢？介紹這取材于我國敦煌的佛教壁畫”。以此引出敦煌壁畫，學(xué)生則能讓美麗的畫面吸引，然后認(rèn)真聽教師的講解。緊接著，教師為學(xué)生介紹了《飛天》和《佛木生》，這兩個(gè)壁畫，還講述了相應(yīng)的故事，也用幻燈片展示出《九色鹿》故事。這些故事中生動(dòng)的情節(jié)，能讓學(xué)生有美的欣賞，也能讓學(xué)生了解一些知識(shí)，包括北魏的時(shí)候，人們審美標(biāo)準(zhǔn)是瘦、秀谷清像，而九色鹿則符合那個(gè)時(shí)代的審美標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)壁畫以連環(huán)畫的形式，展示出豐富生動(dòng)的故事情節(jié)，表現(xiàn)舍己救人的主題思想。這些壁畫故事均來源于生活，讓生活升華，形成藝術(shù)形象，并且引導(dǎo)大眾積極向上。構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生鑒賞體驗(yàn)，學(xué)生集中精力鑒賞，進(jìn)而逐漸提升鑒賞能力。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生愉快地鑒賞

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)的要求。因此，想要提高學(xué)生鑒賞能力，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，對(duì)鑒賞有興趣。美術(shù)鑒賞教學(xué)具備趣味性，學(xué)生才能積極地、主動(dòng)地、快樂地學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。在多次的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教師要將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一些游戲，將知識(shí)和趣味融合在一起，能夠很好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)激情，從而使得學(xué)生處于愉悅氛圍中學(xué)習(xí)，無形中掌握各種知識(shí)，鍛煉各種能力。設(shè)計(jì)一些全班都能參與的活動(dòng)游戲，以贏得游戲獲得分值的方式，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全神貫注地參與到鑒賞活動(dòng)中，從而熟練掌握各種美術(shù)知識(shí)，還能端正學(xué)生的審美態(tài)度，從而提高他們的鑒賞能力。

例如，教師組織了西方油畫的鑒賞，首先教師為學(xué)生們簡單地介紹了一些西方油畫繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)，油畫分成哪些類別、油畫繪畫技巧、油畫與中國畫的特點(diǎn)、著名油畫家等。然后給出幾幅油畫，附著一些藝術(shù)人士對(duì)于該油畫的鑒賞。之后讓學(xué)生說出自己的看法，誰說的有特色、能夠真實(shí)表達(dá)自己想法、與創(chuàng)作者想法接近，誰獲得的分?jǐn)?shù)越高。這樣的鑒賞課，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，自己進(jìn)行鑒賞，從而更有效地鍛煉鑒賞能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)教育理念下，高中美術(shù)教學(xué)存在一些問題，而這影響到學(xué)生們鑒賞能力的提高。為此，高中美術(shù)教師開始重視學(xué)生鑒賞興趣的激發(fā)，還帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行各種鑒賞活動(dòng)，豐富他們的體驗(yàn)，意在有效地提升學(xué)生的鑒賞能力。

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