程雪蓮

快樂(lè)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是一件很簡(jiǎn)單的事。濟(jì)南市章丘區(qū)相公莊學(xué)區(qū)中心小學(xué)積極開發(fā)拓展性活動(dòng)課程，為學(xué)生打造多樣化的平臺(tái)，讓他們找到屬于自己的快樂(lè)。在這里，參與活動(dòng)不是少數(shù)人，學(xué)校強(qiáng)調(diào)全員參與，讓每一個(gè)孩子都擁有春天般美好的快樂(lè)。

多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“152”的學(xué)校工作方略，以“四立三成一本”作為辦學(xué)理念，實(shí)施學(xué)校管理法治化、班級(jí)管理精細(xì)化、教師管理人本化、學(xué)生管理習(xí)慣化、校園文化特色化的建設(shè)，學(xué)校上下凝心聚力，眾志成城，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，得到了廣大群眾和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。在拓展性課程開發(fā)，建立“多彩社團(tuán)”的工作中，鼓勵(lì)課程精品化、個(gè)性化、多元化，在課程門類的設(shè)置上，學(xué)校充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，開發(fā)開設(shè)豐富多彩的選擇性課程，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課程充分考慮實(shí)踐性，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、多樣化拓展社團(tuán)課程為孩子提供選擇性發(fā)展道路

在開設(shè)社團(tuán)課程時(shí)，學(xué)校把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求作為首要因素來(lái)考慮。同時(shí)，努力挖掘校內(nèi)資源，充分發(fā)揮教師的積極性。目前，幾乎每位教師都提供了課程供學(xué)生選擇，課程種類豐富、數(shù)量充足。學(xué)校設(shè)置了四大類社團(tuán)課程：體育類、啟智類、藝術(shù)類、文學(xué)類。體育類課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心和諧;啟智類課程關(guān)注學(xué)生的智力成長(zhǎng);藝術(shù)類課程提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng);文學(xué)類課程帶學(xué)生感受文字的魅力，四類課程涵蓋全面，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能培養(yǎng)的同時(shí)，提升了他們的身體素質(zhì)、情感修養(yǎng)，以及對(duì)美的感受，在活動(dòng)中提高自我的參與意識(shí)，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考的能力。

學(xué)校社團(tuán)組建方式分為三種形式：

一是校級(jí)高級(jí)社團(tuán)的組建，以校為單位，采取指導(dǎo)教師根據(jù)名額限制去各班挑選中意學(xué)員的方式組團(tuán)，體現(xiàn)教師方面的選擇權(quán)利，由學(xué)校各領(lǐng)域?qū)Ｂ毥處熦?fù)責(zé)指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)。

二是校級(jí)中級(jí)社團(tuán)組建，以高中低三段年級(jí)劃分，按照社團(tuán)班級(jí)分配名額，以學(xué)生自愿申報(bào)、班主任引導(dǎo)推薦的形式組團(tuán)，充分尊重每個(gè)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)生方面的自主選擇權(quán)，由學(xué)校有特長(zhǎng)的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

三是班級(jí)社團(tuán)組建，以班為單位建立班級(jí)社團(tuán)。各級(jí)部沒(méi)有加入到校級(jí)社團(tuán)的學(xué)生，組建成班級(jí)社團(tuán)，原班建制保持不變，確保不落下一個(gè)孩子，由所在級(jí)部各班級(jí)的任課老師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師。目前，學(xué)校已經(jīng)組建了包括陶笛、素描、跆拳道、舞蹈、合唱、棋類、朗誦、球類、刺繡、工筆、書法等三十多個(gè)校級(jí)社團(tuán)，這些社團(tuán)為學(xué)生提供眾多的動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以多樣化的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。足球課中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀和足球相關(guān)知識(shí)的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力、與人交往的能力和耐挫抗壓能力。藝術(shù)課上，教師專注培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，提高他們的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。

二、針對(duì)學(xué)生差別化發(fā)展需要，實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)跨年級(jí)走班選課制度

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“我們要以學(xué)生為主體，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育，為每一個(gè)學(xué)生都能成才服務(wù)”，因此，我們要考慮到孩子的興趣和愛(ài)好的特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行“定向”培養(yǎng)，正確的方法是順乎其性地發(fā)展孩子的興趣。然而，僅僅做到這一點(diǎn)還不夠，還必須在孩子有了自己的興趣愛(ài)好以后，教師及時(shí)加以關(guān)心、引導(dǎo)，使其對(duì)自己的興趣強(qiáng)化。當(dāng)孩子對(duì)自己的興趣有了更深刻的認(rèn)識(shí)以后，這種興趣才能持久不衰，成為孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望的火種。

從2016年開始，學(xué)校在社團(tuán)活動(dòng)中積極探索適合學(xué)生差異性發(fā)展的“走班選課”模式?！白甙嘀啤敝贫劝才诺某踔?，并不是因?yàn)閷W(xué)生有了選擇能力才讓他們?nèi)ミx擇，而是要讓學(xué)生在選擇的過(guò)程中去培養(yǎng)他們的選擇能力，讓他們?cè)诹私夂驼J(rèn)識(shí)到自己愛(ài)好與興趣的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)它進(jìn)一步選擇與學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏之下，學(xué)生自主選課形式的實(shí)行過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中都能夠感受到一把不一樣的私人定制，著實(shí)讓學(xué)生們興奮不已。本制度實(shí)行之初，因孩子們的興趣廣泛，但持續(xù)性卻不高，曾出現(xiàn)頻繁的跳課、跳班現(xiàn)象，老師們對(duì)此也憂心不已，經(jīng)過(guò)老師與這類孩子們推心置腹的交談，使他們了解自己的興趣和最值得挖掘的才能，能夠冷靜下來(lái)分析自己的需要，最終選擇自己稱心的課程來(lái)學(xué)習(xí)。

三、傳承中華民族傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)世界民族傳統(tǒng)藝術(shù)

中華民族具有深厚的文化底蘊(yùn)，華夏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。中華民族傳統(tǒng)文化的傳承需要依靠教育的力量，相公莊學(xué)區(qū)中心小學(xué)的拓展性課程教育注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，深信只有立足中華豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，汲取營(yíng)養(yǎng)精華，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能夠在對(duì)學(xué)生的教育中不斷強(qiáng)化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，在社團(tuán)課程設(shè)置上以傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)為目的的社團(tuán)設(shè)置較多。象棋、刺繡、剪紙、陶笛、工筆、書法、篆刻等等社團(tuán)的設(shè)置，用生動(dòng)的形式展現(xiàn)了歷史的沉淀，營(yíng)造了濃厚的傳統(tǒng)文化傳播氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化深入了解與思考的興趣。

陶笛作為一種起源于意大利的樂(lè)器，卻與中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器“塤”有著相似的外表，笨拙古樸的表面下，蘊(yùn)藏著空靈悠遠(yuǎn)的樂(lè)音。陶笛作為一種西洋樂(lè)器兼具了笛子、洞簫、塤三種著名中國(guó)民間吹奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)。無(wú)論是歡快跳躍的、風(fēng)趣幽默的，還是哀婉憂傷的、恬靜悠揚(yáng)的樂(lè)曲，陶笛都能以動(dòng)人的樂(lè)音表現(xiàn)出來(lái)。董涵老師選擇陶笛作為學(xué)生認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)世界民族藝術(shù)的突破口，讓孩子們?cè)趥鞒兄腥A名族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)是全世界通用的“語(yǔ)言”。 在課堂上，孩子們對(duì)世界傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行著加工與創(chuàng)造，在積極參與的過(guò)程中，領(lǐng)悟了它的魅力。

經(jīng)過(guò)老師不懈的努力，孩子自己的勤奮練習(xí)，在課間時(shí)分，你若走在校園里，能看到美麗的剪紙、工筆、刺繡作品，盛開在每個(gè)班級(jí)的墻面上;仔細(xì)聽(tīng)，孩子們吹起陶笛，空靈幽靜的天籟之聲，飄蕩在你的耳邊，曲曲生情，聲聲寫意，帶你進(jìn)入如夢(mèng)如幻的意境……

四、資源巧利用，家長(zhǎng)成為社團(tuán)活動(dòng)導(dǎo)師

從2017年開始，我們?cè)诓粩嗤卣拐n程的同時(shí)，積極探索學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，不再以一種封閉的姿態(tài)看待自己的教育工作，逐漸從學(xué)校主導(dǎo)的家校合作意識(shí)，轉(zhuǎn)變家庭參與的方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們體驗(yàn)教學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，打破“開放日”、“家長(zhǎng)會(huì)”等參觀性質(zhì)的聯(lián)系方式，讓家長(zhǎng)不是作為觀眾，而是作為參與者加入到學(xué)校教育中來(lái)。于是，每周三下午社團(tuán)活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)里就多了幾位“家長(zhǎng)指導(dǎo)老師”。

剪紙社團(tuán)指導(dǎo)教師袁錫燕老人，是一位70多歲的民間老藝人，她是五年級(jí)一位學(xué)生的奶奶，自幼喜歡剪紙，在各大報(bào)紙上都有自己的作品刊登，她說(shuō)：“老一輩藝人逐漸老去，年輕人又急功近利不愿意學(xué)習(xí)剪紙，致使很多老的民間剪紙藝人無(wú)法將技藝傳承下去，也導(dǎo)致大量老花樣的消逝。”她希望自己能夠?yàn)楦嗟暮⒆觽魇诩妓?，為民間剪紙藝術(shù)的推廣和傳承，貢獻(xiàn)自己的微薄之力。她相信孩子們會(huì)把這一特殊的才藝傳承給下一代，使之發(fā)揚(yáng)光大，為中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)及手工藝在世界各地的推廣做出自己的努力和貢獻(xiàn)。

學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè)，很多家長(zhǎng)在其行業(yè)里都是精英、能手，合理有效利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的活動(dòng)中來(lái)，不僅豐富了學(xué)?；顒?dòng)的趣味性，也為家庭教育、家校溝通增添了一抹亮色！

五、外聘專業(yè)教師助力學(xué)校教育，提升品位，讓學(xué)生看到更美的未來(lái)

在學(xué)校教育中，教師畢竟不是專才，在各領(lǐng)域的專業(yè)程度總是差強(qiáng)人意，于是學(xué)校為擴(kuò)大孩子的視野，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更美的自然，更美的社會(huì)，從校外聘請(qǐng)專業(yè)教師為孩子們深入指導(dǎo)工筆畫、書法、跆拳道等社團(tuán)活動(dòng)課程。

外聘專業(yè)教師對(duì)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)課程的開設(shè)表現(xiàn)出極大的熱情和責(zé)任心，每節(jié)課都全力以赴。他們對(duì)學(xué)校高度重視社團(tuán)課程開設(shè)表示敬意，對(duì)學(xué)生身上表現(xiàn)出的強(qiáng)烈求知欲，活躍的思維印象深刻。他們認(rèn)為在新的教育形勢(shì)下，探索出一條素質(zhì)教育新路徑，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化和多樣化發(fā)展，有更多的方式可以去嘗試。

每個(gè)周三下午，走進(jìn)相公莊學(xué)區(qū)中心小學(xué)的校園，操場(chǎng)上、教室里，進(jìn)行著豐富多彩的社團(tuán)課程活動(dòng)。走進(jìn)美術(shù)室，你會(huì)看見(jiàn)孩子們或是用畫筆描摹多彩的世界，或是用巧手創(chuàng)作著各類手工作品;走進(jìn)語(yǔ)言表演社，孩子們或是閱讀著愛(ài)不釋手的書籍，徜徉在文學(xué)的海洋中，或是動(dòng)筆寫下自己的讀書心得;走進(jìn)音樂(lè)教室，孩子們正在音樂(lè)老師的指導(dǎo)下認(rèn)真練習(xí)視唱，在老師帶領(lǐng)下吹響陶笛，感受大自然與樂(lè)曲的完美融合，讓每一個(gè)音符、每一寸肌膚張揚(yáng)出孩子們的激情與活力……

在相公莊學(xué)區(qū)中心小學(xué)這片知識(shí)的海洋里，孩子們正在多彩社團(tuán)的課程中快樂(lè)地?fù)P帆啟航……