林森 盛義嶺

摘要：高校體育教學(xué)管理是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我國高校在體育教學(xué)管理方面存在管理難度大、管理思想落后、教學(xué)體系不夠健全和管理機制不夠完善等諸多問題。因此，建立完整的體育教學(xué)體系，提升對學(xué)生體育教育的興趣，革新體育教學(xué)思想是高校迫在眉睫的必然性工作。

關(guān)鍵詞：高校體育;體育教學(xué);組織管理;開展對策

引言

高校是我國為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的陣地，是培養(yǎng)國之重器的重要場所，只有擁有扎實的人才基礎(chǔ)才能在未來的發(fā)展中立于不敗之地。近年來，我國社會長時間穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展，教學(xué)工作成為強國的重中之重，國家全面推廣素質(zhì)教育，使高校的體育工作取得了優(yōu)良的教育成果。但是即便如此，我們?nèi)匀灰３智逍训膶Υ驼暩咝５捏w育教學(xué)，它仍是教育工作中最為單薄的環(huán)節(jié)。

一、高校體育教學(xué)管理中的實踐問題

（一）組織管理思想落后

提高體育教學(xué)質(zhì)量就必須明確教學(xué)組織的管理思想，教學(xué)組織的管理思想落后可導(dǎo)致高校體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展緩慢，甚至停滯不前。體育教學(xué)管理組織，其根本目的就是為高校學(xué)生和老師提供高效的體育教學(xué)服務(wù)，在大部分高校體育教學(xué)中，教學(xué)管理組織的管理思想落后，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，無法將終身體育意識滲透進(jìn)教學(xué)實踐中，學(xué)生對體育運動無法產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不高、效率不高等問題。尤其是現(xiàn)階段普遍盛行的分?jǐn)?shù)管理制度，將體育運動能力分?jǐn)?shù)化，但分?jǐn)?shù)化過于絕對，無法反應(yīng)學(xué)生真實的體育運動能力。

（二）教學(xué)體系不夠健全

教學(xué)體系不夠健全是我國大部分高校面臨的重要問題，導(dǎo)致在體育教學(xué)過程中出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象，科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)體系，難以應(yīng)用到教學(xué)實踐中。體育設(shè)施是體育運動的基礎(chǔ)，建立完整的體育教學(xué)體系，必須要有相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施，部分高校體育設(shè)施不夠完善。與此同時，高校體育課程內(nèi)容創(chuàng)新度不夠，無法做到使學(xué)生將體育運動和生活實際相結(jié)合。所以，在教學(xué)體系健全度較低的情況下，以現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生和教師的成績達(dá)到公平公正。

（三）教學(xué)管理手段落后

如今我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，整體國力不斷提高，高校教學(xué)人員及管理人員的素質(zhì)有了整體性的提高，但目前我國高校整體體育事業(yè)仍然發(fā)展緩慢，教學(xué)管理團(tuán)隊中仍然存在諸多問題。在高校體育管理團(tuán)隊中，眾多管理人員呈現(xiàn)“一人兼多職”的現(xiàn)象，教師既要完成體育教學(xué)工作，還要承擔(dān)體育組織的管理，無法將精力全身心投入到管理任務(wù)當(dāng)中，這必然造成了教學(xué)管理手段的不足和落后。

二、加強高校體育教學(xué)管理的對策，明確體育教學(xué)的最終目的

（一）改進(jìn)體育教學(xué)組織的思想理念

高校要加大對體育教學(xué)管理人員的培養(yǎng)力度，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理思想和理念，科學(xué)合理的管理可使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。同時，明確教學(xué)目的是高校教學(xué)管理中的至關(guān)因素，一方面，體育教學(xué)的最終目的是以培育高校體育人才，培養(yǎng)全方位人才為基準(zhǔn);另一方面，體育教學(xué)在培育體育人才的同時要堅持以人為本，使終身體育意識滲透進(jìn)每個學(xué)生的思想之中，讓體育運動成為高校學(xué)生的一種樂趣，而不是對體育教學(xué)的排斥和為了分?jǐn)?shù)才去參加體育教學(xué)。

（二）建立完整的體育教學(xué)體系

我國大部分高校體育教學(xué)管理體系化不夠完善，缺少有效的、科學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)驗，所以我們必須建立完整的體育教學(xué)體系。首先，引進(jìn)先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)課程，提升體育教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能。其可以通過增加與其他高校的溝通，汲取先進(jìn)的教學(xué)方式取長補度。其次，高校體育設(shè)備不足，體育場地有限，但此類基礎(chǔ)設(shè)施不足，導(dǎo)致無法進(jìn)行多樣化的體育項目教學(xué)，高校應(yīng)加大對基礎(chǔ)設(shè)施的鞏固和完善，重視師資隊伍建設(shè)工作的開展。再次，單一的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生對體育教學(xué)的要求，每位學(xué)生的生理特點、心理特點存在較大的差異性，因此，體育教學(xué)過程中教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)多考慮每一位學(xué)生自身的因素做到因材施教。最后，行政部門和高校學(xué)生本專業(yè)學(xué)科的干涉，使教學(xué)工作無法順利開展進(jìn)行，設(shè)置好的教學(xué)課程時長被其打亂。因此，必須加強本校其他學(xué)科教學(xué)及行政人員對體育教學(xué)的重視。

（三）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理手段

高校對體育教學(xué)的管理其根本目的為提升體育教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)高校素質(zhì)教育的大目標(biāo)服務(wù)。要使體育教育管理水平提升，勢必要依靠先進(jìn)的科技力量，采取現(xiàn)代化的管理方法和手段，勇于改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)管理理念和模式。

近年來，高校在體育教學(xué)管理當(dāng)中引入國際化的ISO9000標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段ISO9000標(biāo)準(zhǔn)在體育教學(xué)管理中先進(jìn)程度較高，其最初被應(yīng)用于制造行業(yè)，但隨著社會的發(fā)展，ISO9000標(biāo)準(zhǔn)在他行業(yè)同樣適用。在以ISO9000為標(biāo)準(zhǔn)的高校體育教學(xué)管理系統(tǒng)，教育管理工作普遍科學(xué)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化和法制化。由此可見，把IS09000作為高校體育教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)，是十分值得進(jìn)一步加強和推廣的深刻話題。目前，我國已有上百家高校開始以ISO9000為標(biāo)準(zhǔn)實行體育教學(xué)管理工作，工作效果明顯，工作效率得到穩(wěn)步提升，大大緩解了陳舊的體育教學(xué)管理模式帶來的弊端。

結(jié)語：

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，體育教學(xué)已占據(jù)高校教學(xué)的重要位置，加強對體育教育管理工作的力度，才能使高校的體育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。各高校體育教學(xué)管理人員，應(yīng)該勇于改進(jìn)自身的落后思想，積極輔助體育教學(xué)人員完成完整的、科學(xué)的體育教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)新落后的教學(xué)管理思想和手段，把體育教學(xué)管理工作作為重中之重。

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