【摘要】針對黔南州初中英語教學(xué)面臨的信息化挑戰(zhàn)、學(xué)與用脫節(jié)、啞巴英語以及教學(xué)效果等問題，運用實地走訪、問卷調(diào)查等方式對黔南州初中英語課堂教學(xué)模式進行調(diào)查研究，了解現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，運用智慧教學(xué)的方法和手段，對黔南州初中英語教學(xué)提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語; 課堂教學(xué)模式;現(xiàn)狀及對策

【Abstract】As for the challenges of informationization in Qiannan junior high school English teaching， learning and using cannot connect very well， dumb English and teaching effect problems， using field visits， questionnaire to investigate English teaching mode in Qiannan prefecture， basing on the investigation， using smart design teaching to suggest the corresponding countermeasures .

【Key words】junior English; teaching mode; countermeasures

【作者簡介】金學(xué)美（1979-），女，貴州都勻人，黔南民族師范學(xué)院外國語學(xué)院，碩士，講師，研究方向：應(yīng)用英語教學(xué)。

一、引言

長久以來，初中英語教學(xué)效果成為家長、社會、上一級學(xué)校等關(guān)注和爭論的焦點，也是很多初中生學(xué)習(xí)的一大難題，特別是男生，很多學(xué)生甚至對英語喪失了信心。經(jīng)過小學(xué)四年的英語學(xué)習(xí)，很多初中生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)積累了一定的知識和經(jīng)驗，但到初中后學(xué)習(xí)會大不如小學(xué)，這主要是由于在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)主要是單詞和簡單的句子，到了初中后，閱讀量開始增加、復(fù)雜的句型越來越多，加上學(xué)科的增加，對很多學(xué)習(xí)能力不是很強的學(xué)生，英語成了挑戰(zhàn)，如果有一段時間跟不上，后面就會越來越覺得難，如果不及時糾正，容易造成很多負面的影響，甚至喪失學(xué)習(xí)英語的信心。筆者跟蹤了黔南州部分中小學(xué)、如都勻三小、二小、都勻三中、附中等學(xué)校的學(xué)生英語成績發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段大部分學(xué)生考試成績分?jǐn)?shù)都較高，在85分以上的占一半以上，而到了初中階段，85分以上的學(xué)生降到三分之一左右，小學(xué)階段常常出現(xiàn)的滿分到初中階段基本沒有了。要解決這些問題，就要想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，在互聯(lián)網(wǎng)時代，運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，是每個教師面臨的問題。

在現(xiàn)代教育技術(shù)與信息化快速發(fā)展的今天，教學(xué)理論、教學(xué)方法、模式等也要求發(fā)生相應(yīng)的變化，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會變革，哪種教學(xué)方式與方法最適宜黔南州初中生的英語學(xué)習(xí)？哪些教學(xué)活動會有效地促進英語教學(xué)？這是每一個從事英語教學(xué)的工作者都需要思考的問題。本調(diào)查研究旨在了解黔南州初中英語的教學(xué)模式并提出相應(yīng)的對策。

二、研究設(shè)計

本研究設(shè)計主要采取實地走訪、問卷調(diào)查的方式，調(diào)查目前黔南州初中英語教學(xué)模式以及存在的問題，分析這些問題的解決方法和途徑，本次研究主要來自黔南州境內(nèi)的幾所有代表性的學(xué)校。如：都勻市第三中學(xué)、勻東中學(xué)、沙寨中學(xué)等，本研究設(shè)計了15個問題，受訪者分為老師卷和學(xué)生卷兩種，對于學(xué)生主要對受訪者的基本信息、英語學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣、影響英語學(xué)習(xí)的因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式、時間、現(xiàn)代教學(xué)工具輔助學(xué)習(xí)等情況進行調(diào)查。老師的問卷主要涉及基本信息、使用多媒體輔助教學(xué)、周工作量、批改作業(yè)次數(shù)、教學(xué)模式、方法等進行調(diào)查。主要目的是了解目前黔南州初中英語教學(xué)的模式。本問卷的問題主要分為單選題，多選題和主觀回答題三種，其中問卷數(shù)量300份，電話訪談樣本60份。在完成調(diào)查后對調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果進行解釋分析，并提出相應(yīng)的解決方案。

調(diào)查的結(jié)果與討論：從調(diào)查的情況來看，黔南州初中生對英語學(xué)習(xí)的動機大部分都是以考試為主，這樣的動機造成很多學(xué)生筆試能力強，但聽說能力弱的特征，要改變這樣的局面，應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)動機上做工作，需深入了解學(xué)生，有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了中考能考上個好的高中、有些是為了以后考托福、雅思，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)動機很強，學(xué)習(xí)自覺性就好，能主動完成很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，并愿意多學(xué)習(xí)課外的知識，對于為了期末考試而學(xué)習(xí)英語的同學(xué)，學(xué)習(xí)主動性相對差，大部分同學(xué)只能完成教師布置的任務(wù)，對于拓展部分，一部分同學(xué)不能積極主動完成。

從學(xué)習(xí)英語的能力排序來看，大部分學(xué)生仍以筆試能力為主，認為聽說在考試中所占比重不算大，因此會忽略聽說能力的培養(yǎng)，但隨著聽力部分也算在中考中，越來越多的老師和學(xué)生開始注重聽力能力的訓(xùn)練。

三、智慧課堂教學(xué)模式

智慧教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是英語交際教學(xué)法的體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段為學(xué)生提供了良好的聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練的語言環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能模擬預(yù)警，提供語言交際環(huán)境及豐富的學(xué)習(xí)資料。能夠提供完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)所需的工具，從而促進有意義的語言輸入和輸出，實現(xiàn)在語言實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。智慧課堂教學(xué)模式將智慧課堂中的人（教師、學(xué)生）與技術(shù)有機關(guān)聯(lián)，它區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生智慧發(fā)展為旨趣，關(guān)注智能化技術(shù)對學(xué)生智慧發(fā)展的促進與增強作用，致力于構(gòu)建理想形態(tài)的智慧課堂。它是一種基于多種技術(shù)支持的高效課堂體系。可以使用大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)中收集和分析大量的數(shù)據(jù)，記錄整個學(xué)習(xí)的過程，并對學(xué)情作出及時的反饋，這些有利于教師充分了解學(xué)生，正確和全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析的結(jié)果進行分層教學(xué)、因材施教。智慧教學(xué)是建構(gòu)知識、啟迪思維、發(fā)展智慧和完善人格的過程，是展示師生教學(xué)智慧、擴展師生生命智慧的過程。

國外關(guān)于課堂環(huán)境的大量研究已經(jīng)證實，課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（outcomes）有著密切關(guān)系，積極的課堂環(huán)境可以改善和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。智慧教學(xué)是利用手機、平板、電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)，將各種學(xué)習(xí)資源聯(lián)合起來的一種新型教學(xué)系統(tǒng)。強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、開放性、學(xué)習(xí)形式的多樣性、具有明顯的個性化特征。主要模式為學(xué)生可課前或課后觀看教學(xué)視頻，然后跟同學(xué)老師一起在教室操練學(xué)習(xí)做作業(yè)，遇到問題向老師請教，這樣的傳授知識的方式，讓學(xué)生選擇適合自己的方式接受新知識及內(nèi)容，方便老師、同學(xué)之間的交流，老師的工作主要是回答學(xué)生提出的問題以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用知識。智慧教學(xué)也有利于教師進行個性化教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師與學(xué)生的交流方式受到限制，運用數(shù)字媒體的幫助，教師可以更好地了解學(xué)生的個性、興趣、愛好，與學(xué)生以平等的方式進行溝通。

參與式學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)、跨時空學(xué)習(xí)，都是智慧教學(xué)的主要模式，同時它也是一把雙刃劍，在運用的時候，教師要充分結(jié)合教學(xué)實際以及學(xué)生的個性成長特征，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，結(jié)合新媒體技術(shù)的作用，創(chuàng)新對學(xué)生的培養(yǎng)模式。首先，學(xué)生是信息接受的主體，是智慧學(xué)習(xí)的主動構(gòu)建者，要合理利用媒體技術(shù)，盡可能地在更大程度上將學(xué)生的主體地位凸顯出來，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的主動積極性和熱情。再次，新媒體可以調(diào)動學(xué)生的感官以及學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的興趣，在引起學(xué)生共鳴的基礎(chǔ)上使其實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升華，不斷地開闊視野和知識面，通過開展課外活動，情景模擬學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生學(xué)以致用。充分利用即時通訊軟件：如QQ和微信，可以通過這些平臺給學(xué)生實行個別化輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)和理解課程上的知識點，這樣的方式學(xué)生的思維可能會更活躍，思路也可能會更清晰，更加有助于交流。有利于集體討論和答疑。在教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生組成互助學(xué)習(xí)小組，讓他們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后對他們學(xué)習(xí)效果進行抽查。針對學(xué)生的問題，教師可以通過在線教學(xué)平臺進行分析和整合。同時，教師也可以讓學(xué)生獨立分析問題產(chǎn)生的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。此外，上課時教師可以在教學(xué)平臺上對學(xué)生預(yù)習(xí)中錯誤較多的知識點進行檢測。對并這些檢測結(jié)果作有目的的教學(xué)，增對學(xué)習(xí)掌握薄弱的環(huán)節(jié)，進行有針對性的教學(xué)。教師在課堂上推送任務(wù)，學(xué)生可以立即完成，且教師可以在短時間內(nèi)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果老師在課堂上沒有時間給一些學(xué)生講解難點，他可以在課后給學(xué)生做微課讓學(xué)生觀看。然后學(xué)生可以根據(jù)自己不理解的知識點靈活選擇觀看哪一個，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、 黔南地區(qū)智慧教學(xué)存在的問題

1.智慧教學(xué)普及面低。在調(diào)查走訪的初中學(xué)校中，實現(xiàn)智慧教學(xué)的學(xué)校很少，大部分學(xué)校仍然以傳統(tǒng)的講授+適量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主。只有都勻四小、都勻二小一年級的一個班級、勻東中學(xué)等實現(xiàn)了部分智慧教學(xué)，家長對此認識不一，學(xué)生有時不能很好地利用智慧教學(xué)豐富的資源。

2.部分師生對智慧教學(xué)認識不足、對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不適應(yīng)。在實地調(diào)查走訪中，部分老師特別是年齡稍大的老師，對接受新事物的認識能力相對弱一些，比較喜歡用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，覺得運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較麻煩，備課量大、還要去學(xué)很多關(guān)于電腦的知識，所以不太樂意接受這種教學(xué)模式。學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)，部分也表現(xiàn)出不適應(yīng)新的教學(xué)模式的狀況。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足。大部分家長和老師都反映，現(xiàn)在的孩子自覺的比較少，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，需要老師和家長不斷地提醒和催促，這就造成在智慧教學(xué)中學(xué)生不能主動地去學(xué)習(xí)，而是相對被動地去學(xué)，就會造成運用智慧教學(xué)學(xué)習(xí)效果不一定達到理想的效果。

4.校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)跟不上。智慧教學(xué)要求運用網(wǎng)絡(luò)與智能機或電腦作為教學(xué)媒介，現(xiàn)在黔南州實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋的學(xué)校非常少，這也不利于智慧教學(xué)的開展。

5.運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有負面影響?，F(xiàn)代的中學(xué)生上網(wǎng)玩游戲或做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情已成為很多家長和老師頭疼的問題，有很強自控力的學(xué)生，可以運用手機促進自己的學(xué)習(xí)，但很多自控力差的學(xué)生，拿到手機或平板后就想看QQ、微信、小視頻、玩游戲等，反而對學(xué)生產(chǎn)生了很多負面的影響。

五、對策

1.智慧教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)也有很多的優(yōu)勢，在實際的教學(xué)中，運用傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教學(xué)相結(jié)合，相互促進、各取所長，用智慧教學(xué)的優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，二者相互補充、相互影響，將能更好地促進英語學(xué)習(xí)。

2.幫助教師改變教學(xué)態(tài)度與方法。由于受到考試這根指揮棒的影響，很多教學(xué)都是圍繞著這一宗旨開展的，導(dǎo)致即使學(xué)了多年英語，很多學(xué)生還是運用不了、說不了幾句，實際運用英語的能力不強，智慧教學(xué)能提高學(xué)生的英語實際運用能力，這就要求教育主管部門探索一條更有利于英語學(xué)習(xí)的評價機制，讓師生脫掉筆試考核這件沉重的外衣，為運用英語而學(xué)習(xí)，這樣智慧教學(xué)才能發(fā)揮有效作用。

3.重視教師繼續(xù)教育中智慧教學(xué)能力的培養(yǎng)。黔南州初中英語教師一般每年都要進行一次中繼教的學(xué)習(xí)，在這個過程中，重視教師們運用智慧教學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們更加熟練掌握與之相關(guān)的技能，才能更好地促進智慧教學(xué)的開展。

4.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與監(jiān)控。很多學(xué)生拿到手機或其他學(xué)習(xí)媒介后，不能很好地進行自主學(xué)習(xí)，這就要求老師和家長要多加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如學(xué)生聽力較弱、就要多聽;寫作能力弱，就要多記典型的句型和用法。也要經(jīng)常注意監(jiān)控學(xué)生拿著手機在干什么，讓他們逐漸養(yǎng)成運用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師幫助學(xué)生記錄每天學(xué)到的單詞、短語和句子，不斷反思記憶這些知識點，幫助學(xué)生組成一個團結(jié)、積極和諧的學(xué)習(xí)小組，不斷練習(xí)英語對話與聽力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷尋找自我價值與進步。鼓勵學(xué)生不斷探索，利用網(wǎng)上豐富的資源，把他們的學(xué)習(xí)難點和重點發(fā)到班上進行討論，發(fā)表自己對該話題的看法與想法。

5.加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)：學(xué)會學(xué)習(xí)（learning to learn）幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)，這個過程包括幫助他們掌握學(xué)習(xí)所必需的工具，培訓(xùn)學(xué)習(xí)者使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點就是通過有效使用策略來提高學(xué)習(xí)成績。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，智慧教學(xué)就是系統(tǒng)的硬件和軟件設(shè)施為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。在教室里桌椅的擺放盡量靈活方便，這樣有利于組織教學(xué)活動，增強師生之間的互動等。屏幕顯示教學(xué)內(nèi)容方便教師和學(xué)生隨時展示成果，幫助學(xué)生建立各種活動的具體場景，各種因素配合注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與智慧能力的綜合培養(yǎng)，最終幫助學(xué)生的知識建構(gòu)。

六、結(jié)論

通過對黔南地區(qū)初中英語的教學(xué)模式現(xiàn)狀進行調(diào)研研究，并對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)中遇到的難題等進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代通信設(shè)備發(fā)達，學(xué)習(xí)媒介多樣的今天，很多學(xué)生除了在學(xué)校期間接觸現(xiàn)代媒體教學(xué)外，在家看英語電影電視的時間每周也有幾小時，學(xué)生們應(yīng)注重學(xué)以致用，初中英語課堂教學(xué)應(yīng)滿足學(xué)生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，利用現(xiàn)代教學(xué)的媒介，讓學(xué)生更多接觸多種形式的學(xué)習(xí)模式，借助英文電影，英語節(jié)目等加強聽力訓(xùn)練，利用電子報紙、雜志等加強英語詞匯的積累。面對信息化學(xué)習(xí)方式的變革，我們必須要對未來的外語教學(xué)范式進行重新構(gòu)建，而范式的重新構(gòu)建必須考慮教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)的生態(tài)平衡等因素，以促進學(xué)生智慧學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)能力的自然發(fā)展。結(jié)合黔南州初中英語教學(xué)實際模式情況。運用智慧教學(xué)的方法與手段、將能更好地促進英語教學(xué)！

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