譚艷華

【摘 要】英語是一門語言科目，是小學(xué)階段非常重要且基礎(chǔ)性的科目之一，學(xué)好英語對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展是有重要作用的。尤其是到了小學(xué)高年級(jí)階段，英語科目從多方面的難度都升級(jí)了，老師要想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要是從完成作業(yè)的情況來評(píng)估的，但是現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求較高，人們不再認(rèn)為學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)就算達(dá)到教學(xué)要求了，而更多的是要不斷提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，這就要求老師在教學(xué)全方面都加強(qiáng)注意，尤其是留英語作業(yè)方面，更要采用先進(jìn)的方法與技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);英語;作業(yè);設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的認(rèn)知意識(shí)不斷提升，當(dāng)前人們普遍對(duì)教育教學(xué)提高重視程度，希望孩子通過學(xué)習(xí)都能有很好地發(fā)展。[1]本文主要談?wù)摰氖切W(xué)高年級(jí)英語教學(xué)，長期以來，老師在留作業(yè)方面總是延用傳統(tǒng)的方法，導(dǎo)致在作業(yè)方面存在很多的問題，影響理想效果的達(dá)成，本文就來探究一下這個(gè)問題，并對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面的情況進(jìn)行分析。

一、根據(jù)不同的情況設(shè)置具有針對(duì)性的作業(yè)

學(xué)生的情況是各不相同的，有的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，有的學(xué)生理解能力就差，有些學(xué)生性格內(nèi)向，有些學(xué)生性格外向，很多情況都是具有差異性的，由此可見，老師在設(shè)置作業(yè)的時(shí)候絕對(duì)不能給每個(gè)學(xué)生都留一樣的作業(yè)，因?yàn)檫@個(gè)教訓(xùn)我們已經(jīng)經(jīng)歷過了，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師給全體學(xué)生留的作業(yè)都是相同的，這就造成了一個(gè)突出的問題，那就是優(yōu)生覺得作業(yè)太簡(jiǎn)單，中等生認(rèn)為作業(yè)能夠完成，難度適宜，而差生則完不成作業(yè)，認(rèn)為作作業(yè)太難，這樣每個(gè)層次的學(xué)生可能都不能達(dá)到在原有程度的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步的目的。所以老師在設(shè)置作業(yè)的時(shí)候一定要謹(jǐn)慎、認(rèn)真思考后再留作業(yè)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不同點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，讓每位學(xué)生得到的均是最適合自己的作業(yè)，這樣有助于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

二、提供應(yīng)用機(jī)會(huì)，設(shè)置實(shí)踐性的作業(yè)

英語是一門語言性科目，同時(shí)其也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，給我們的生活帶來便利，所以老師在設(shè)置作業(yè)的時(shí)候要充分考慮到這點(diǎn)，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中體會(huì)到英語的實(shí)用價(jià)值。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)任何事都充滿好奇心，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，給學(xué)生留一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)。比如：在學(xué)習(xí)完天氣的知識(shí)后讓學(xué)生們進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。學(xué)習(xí)完星期和學(xué)科后，設(shè)計(jì)英語課程表等。這樣的作業(yè)達(dá)到了活學(xué)活用的目的，讓學(xué)生充分體會(huì)到英語知識(shí)是具有較強(qiáng)的實(shí)用性的，學(xué)習(xí)英語知識(shí)能夠更好地方便我們的生活，從而體會(huì)到英語知識(shí)的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

三、提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，設(shè)置創(chuàng)造性作業(yè)

創(chuàng)造性是一個(gè)民族進(jìn)步的源泉，因此在新時(shí)期內(nèi)，英語作業(yè)的設(shè)置也要具有創(chuàng)造性。新課標(biāo)倡導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生天性好玩好動(dòng)，他們喜歡唱歌，喜歡表演，喜歡游戲，喜歡想象。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的這些性格特點(diǎn)與興趣愛好，嘗試布置創(chuàng)造性作業(yè)。老師要正確引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上通過改、說、唱、演等形式再現(xiàn)、擴(kuò)展、延伸課文內(nèi)容，將所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行加工再創(chuàng)造，成為更具現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)，這樣不但提高了教學(xué)效果，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力與素質(zhì)均是有利的。

四、設(shè)置趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這句話揭示出了興趣的重要性。由此老師在設(shè)置作業(yè)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生設(shè)置充滿趣味性的作業(yè)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：?jiǎn)卧~抄寫作業(yè)一直都不受學(xué)生的歡迎，這是讓學(xué)生頭疼教師苦惱的作業(yè)，光動(dòng)手不動(dòng)腦，枯燥乏味，學(xué)生為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，沒有達(dá)到該有的效果，對(duì)此，如果把單詞抄寫變成找單詞，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，這樣就能大大增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，學(xué)生樂在其中，同時(shí)能夠很好地達(dá)到教學(xué)效果[2]。

五、促進(jìn)學(xué)生溝通交流，設(shè)置合作型作業(yè)

在素質(zhì)教育理念下倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力。因此在設(shè)置作業(yè)的時(shí)候老師要重視對(duì)學(xué)生這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在教學(xué)《What does that sign mean？》時(shí)，可以讓學(xué)生課后自己組織，自由組合，共同參與，分工合作，完成表演。第二天上課邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示。這樣的作業(yè)學(xué)生必須通過合作才能完成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)是有促進(jìn)作用的。

作業(yè)是教學(xué)過程中比較重要的一個(gè)組成部分，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和延伸，是檢測(cè)教學(xué)效果的重要方式。小學(xué)高年級(jí)英語教師在給學(xué)生留作業(yè)的時(shí)候要充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面，有科學(xué)的理論依據(jù)為原則，設(shè)計(jì)出形式多樣的作業(yè)，讓學(xué)生真正能夠從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷提升教學(xué)效果[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉蓉.小學(xué)高年級(jí)英語分層作業(yè)布置策略的研究[J].群文天地，2012（8）：165-165.

[2]紀(jì)梅珍.小學(xué)高段英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究[J].時(shí)代教育，2018（2）：193-194.

[3]華芳.小學(xué)高年級(jí)英語作業(yè)有效設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[J]. 都市家教月刊， 2016（7）：266-266.