摘要：語文是基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性。培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的多元性。語文教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫字習(xí)慣、閱讀和寫作習(xí)慣等，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;工具性;目標(biāo)多元性

語文是工具學(xué)科，鑒于語文學(xué)科的特殊性，我們的語文教學(xué)就要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，從多元目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)多彩語文的魅力，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。要做到這些，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、制定“培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣”的目標(biāo)

目標(biāo)引領(lǐng)高度，習(xí)慣決定成果。掌握語言這個(gè)工具，離不開學(xué)生的聽、說、讀、寫，要培養(yǎng)聽說讀寫的良好習(xí)慣，就要指導(dǎo)幫助學(xué)生樹立目標(biāo)。例如，要堅(jiān)持做到說話時(shí)用普通話的習(xí)慣、寫字時(shí)把字體寫工整的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、培養(yǎng)讀書時(shí)思考的習(xí)慣。能從文章中體會(huì)中華民族崇德重義的風(fēng)尚，要培養(yǎng)務(wù)實(shí)的人生態(tài)度，盡忠報(bào)國(guó)的愛國(guó)精神等。這些習(xí)慣養(yǎng)成了，語文學(xué)科的素養(yǎng)教育目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。

二、加強(qiáng)“語言文字訓(xùn)練”的目標(biāo)

語文課必須加強(qiáng)字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課，逐步提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。例如一二年級(jí)注重字詞句段的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，充分利用漢字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)形近字、形聲字時(shí)用加一加、減一減、換一換等方法，用熟悉的偏旁與熟悉的構(gòu)字部件認(rèn)識(shí)生字，并在此基礎(chǔ)上組詞，說句子，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。在此基礎(chǔ)上，通過掌握和運(yùn)用語文這個(gè)工具去自我獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，摘錄精彩段落，寫讀書筆記，以自己的視角和生活經(jīng)驗(yàn)，評(píng)析文章現(xiàn)象。利用閱讀課自習(xí)等，讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，談自己的讀書體會(huì)，提高閱讀興趣，拓寬學(xué)視野，豐富語言文字。定期舉行讀書交流課，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，樹立正確的人生觀，為將來進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)“良好課外閱讀”的習(xí)慣

首先要求學(xué)生閱讀的材料要雜、要廣，只要是好文章，就要耐住性子讀。其次要求學(xué)生略讀與精讀相結(jié)合，對(duì)多數(shù)文章觀其大略，做到讀后有印象就可以了，對(duì)經(jīng)典文章要精讀，諸如文章中材料的取舍、線索、中心思想、布局謀篇、描寫刻畫手法、事件折射的時(shí)代意義、人物的性格特點(diǎn)等，多加玩味體會(huì)，并設(shè)法遷移嫁接到自己的作文中。三是記錄故事梗概、人物事跡，抄寫精彩片段、詞句，并能背誦，活學(xué)活用，提高文學(xué)品味。

四、凸顯德育功能，培養(yǎng)學(xué)生“良好思想道德素質(zhì)”的習(xí)慣

文學(xué)即人學(xué)。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智能的同時(shí)，要充分挖掘語文教材中蘊(yùn)含的德育因素，適時(shí)有機(jī)地滲透思想道德教育。逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》，在讀懂文本的基礎(chǔ)上感受周恩來總理從小立志報(bào)國(guó)的情懷。

五、凸顯美育功能，培養(yǎng)“學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和豐富情感”的習(xí)慣

文學(xué)與美如影隨形，語文課的一個(gè)重要任務(wù)是和學(xué)生一道去挖掘教材里的美，從而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的一份虔誠(chéng)，一份由衷的熱愛，進(jìn)而做美的踐行者。如語文課本中人選的許多課文是描寫自然景觀的，這些課文描寫的景物美，語言也美。如學(xué)習(xí)《匆匆》一文，作者在感嘆時(shí)光流逝無力挽留的感懷里，其實(shí)是在呼吁人們珍惜時(shí)間，學(xué)生讀這些作品，不但從“寫什么”“怎么寫”等方面增長(zhǎng)了知識(shí)，而且從“怎么做”方面獲得啟迪。

六、結(jié)語

總而言之，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，為人們認(rèn)識(shí)世界、了解人生提供了一個(gè)色彩斑斕的空間。它肩負(fù)著基礎(chǔ)教育一個(gè)很重要的任務(wù)，就是讓受教育者比較準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識(shí)世界、了解人生。

（責(zé)編 吳娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]張舒.讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐[J].華夏教師，2017（20）·

作者簡(jiǎn)介：李芳（1968.08-）女，漢族，山東省沂源縣人，一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語文目標(biāo)的多樣性。