王瑞峰

作為新課程改革，高中數(shù)學教材的兩個顯著變化就是“向量和導數(shù)”的引入。其目的也很明確：為研究函數(shù)、空間圖形，提供新的研究手段，即充分體現(xiàn)它們的工具性。但這種“工具性”，只有在深刻理解的基礎上才能用好，而要想用活，這又需要我們在實踐中不斷“開發(fā)”新的認識，豐富知識網(wǎng)絡，形成較完善的“認知模塊”、“知識體系”。