胡春艷

【摘? 要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強化小組合作教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之下的要求。良好的合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作能力，一舉多得。本文主要分析在小組合作教學(xué)背景之下如何構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中數(shù)學(xué);高效課堂

隨著素質(zhì)教育的提出，學(xué)校教學(xué)方法和教育理念也隨之發(fā)生了變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出寓教于樂，強化學(xué)生之間的合作能力。教學(xué)活動中利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，成為教學(xué)的重要形式之一。教師將班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生展開合作，將團(tuán)隊的力量發(fā)揮出來，提升學(xué)生對課堂知識的理解，有助于教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

一、選擇科學(xué)有效措施，緊密聯(lián)系課本與生活

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、推動教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)的重要形式。數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動中要合理地采用小組合作模式，讓學(xué)生通過小組之間的相互學(xué)習(xí)逐漸深化對數(shù)學(xué)知識的理解。比如在講解一個全新的數(shù)學(xué)知識點時，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將其分成幾個不同的小組，選出小組的組長，在拋出問題之后讓學(xué)生展開交流，選出回答問題的同學(xué)，由此促進(jìn)學(xué)生之間的和諧相處，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師在講解平行線相關(guān)知識的時候，可以將數(shù)學(xué)知識和生活知識聯(lián)系起來，讓小組成員針對在生活當(dāng)中常見到的平行情景進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生列舉在日常生活中遇到的平行關(guān)系事物和相交關(guān)系事物，深化學(xué)生對知識點的理解。

二、集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動有序開展的重要前提是確保學(xué)生的注意力可以集中。在課堂正式開始之前，教師要采取多種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終保持注意力在課堂上，否則學(xué)生將會出現(xiàn)對課堂學(xué)習(xí)和課本知識毫無感知的狀態(tài)。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，讓學(xué)生了解自己在小組活動當(dāng)中所承擔(dān)的主要任務(wù)，進(jìn)而保證學(xué)生不會在課堂上出現(xiàn)無所事事的現(xiàn)象，從而集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如教師在講授平行線相交這一概念的時候，在課堂正式開始之前，教師可以組織學(xué)生觀察足球場的布置情況，對足球場的觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行線和相交線;通過情景導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課程所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。讓學(xué)生通過小組合作的形式對在足球場上發(fā)現(xiàn)的相交線和平行線予以記錄。教師可以為學(xué)生安排不同的任務(wù)，有負(fù)責(zé)尋找平行線和相交線的，有負(fù)責(zé)記錄的，從而強化團(tuán)隊合作精神。

三、養(yǎng)成學(xué)生自我探究能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小組合作與學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)并不沖突。教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力，盡量少讓學(xué)生背誦課本上枯燥無味的公式和定理;鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)習(xí);讓學(xué)生之間相互激勵和引導(dǎo)，分享學(xué)習(xí)和記憶公式定理的方法;讓學(xué)生提升自主探究和自我學(xué)習(xí)的能力的同時，為日后學(xué)習(xí)更加深層的知識做好準(zhǔn)備。比如，教師在講解雙曲線的時候，可以鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)的時候讓學(xué)生探究出類比的方法，學(xué)生可以利用這種方法認(rèn)識雙曲線。通過將橢圓性質(zhì)與雙曲線的概念進(jìn)行類比，使學(xué)生充分地將舊知識與新知識進(jìn)行區(qū)分，在鞏固舊知識的同時掌握新知識。這種方法讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生自我探索的能力。

四、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是應(yīng)用最為普遍的教學(xué)形式，需要教師和同學(xué)們之間相互配合。在小組合作背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重方法的運用，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉春.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探索[J].課程教育研究，2018（41）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）