楊瑾

【摘? 要】隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)取得長足進步，對人們產(chǎn)生非常大的影響，無論是工作模式還是生活模式均有相當?shù)霓D(zhuǎn)變。本文主要分析了小學數(shù)學教學中應用信息化教學手段的意義，并提出具體應用對策。

【關(guān)鍵詞】信息化;教學手段;小學階段;數(shù)學教學;應用

根據(jù)數(shù)學知識而言，具有兩項鮮明特征，一是理論性，二是抽象性。在小學數(shù)學教學過程中，當講解相關(guān)知識時，如果教師應用傳統(tǒng)的理論模式，必定對學生學習產(chǎn)生消極的影響，導致他們無法深刻理解知識，那么也就不能提高教學質(zhì)量。而在小學數(shù)學教學中應用信息化教學手段時，能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，充分調(diào)動他們的學習積極性，大幅提高教學效果。

一、小學數(shù)學教學應用信息化教學手段的意義

（一）合理引導學生，調(diào)動他們的自主性

長期以來，廣泛應用應試教育模式，產(chǎn)生根深蒂固的影響，對此，提高對教師教學作用的重視程度，在其認知中為讓學生學習與掌握知識，必須詳細講解。但是此種在教學過程中應用此種方式，對學生產(chǎn)生極大的不利影響，導致他們始終處于被動地位，無法凸顯其主體地位，久而久之勢必導致他們喪失學習積極性。而通過信息化手段開展教學，可以有效改善此種狀況，有利于發(fā)揮學生主體作用，并且教師對培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性形成了更加準確的認知。

（二）拓寬學生視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望

隨著新一輪課程改革的不斷深化，在現(xiàn)代教育中不斷提高對提升學生綜合素質(zhì)的重視程度。在小學數(shù)學教學過程中，通過應用信息化教學手段，可以為學生提供重要幫助，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取大量知識內(nèi)容，而這時教材中缺少的，既可以拓寬學生的視野，又可以激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)與增強其創(chuàng)造能力。

二、信息化教學手段在小學數(shù)學教學中的應用

（一）合理應用信息化教學手段，形象、直觀呈現(xiàn)知識內(nèi)容

在小學數(shù)學教學過程中，當應用信息化教學手段時，教師可有效一系列形式，比如圖片與視頻等，利用此將相關(guān)知識更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前。如果應用視頻這一形式，可以選擇充滿趣味性的內(nèi)容，以積極吸引學生，調(diào)動他們的學習積極性與主動性。在注意力高度集中的條件下，學生通過學習知識，能夠提高自身理解知識的深度，從而提高教學效果。以“圓的面積”為例，在課堂教學過程中，教師應該有效應用信息技術(shù)，以此制作精美課件，從而讓學生更加直觀、生動地觀察分割圓這一過程，并發(fā)揮教師對學生的引導作用，詳細觀察知識點?；诖耍瑢W生能夠了解到，在將圖形切割為諸多小圓之后，通過拼接其面積并未改變，而且與長方形面積相比，圓的面積存在許多相同之處。從中可以發(fā)現(xiàn)，當應用信息化教學手段開展教學時，可以提高學生對知識的理解深度，提高教學效果。

（二）有效應用信息化教學手段，調(diào)動學生學習積極性與主動性

小學生年齡較小，具有較強好奇心，活潑好動，正因如此，當開展課堂教學時，他們難以集中注意力，由此降低教學效果。在全新形勢下，當開展小學數(shù)學教學時，教師可有效應用信息化教學手段，利用多媒體將相關(guān)知識更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，在制作課件時，教師可選擇合適的卡通人物等，將其添加到課件中，以此激發(fā)學生的學習興趣，使其集中注意力，提高他們對知識的理解深度。以“平移與旋轉(zhuǎn)”為例，在教學過程中，在小學數(shù)學課件制作過程中，如果教師應用信息化教學手段，能夠以學生實際生活情況為依據(jù)，充分應用多媒體，以此將各種動作更加直觀、生動地呈現(xiàn)在學生面前，比如開門、開窗等，用此方式讓學生對本節(jié)課概念形成初步的感性認識。基于此，小學數(shù)學教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，比如“生機勃勃的森林小動物”，這樣充滿趣味性的畫面對學生發(fā)揮著較大的積極影響，可以激發(fā)他們的學習興趣。而以此為基礎(chǔ)教師為學生講解相關(guān)概念，能夠提高教學質(zhì)量。

（三）有效應用信息化教學手段，與教學內(nèi)容密切結(jié)合

在小學數(shù)學教學過程中，為全方位發(fā)揮信息化教學手段的作用，教師一定要向更深處探索教學內(nèi)容，以學生好奇心強、活潑好動等特征與預先制定的教學內(nèi)容為切入點，通過應用信息化教學收單，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)節(jié)，并確保其科學性，從而將教學目標落到實處。以“圓的認識”為例，在教學過程中，教師應該以預先制定的教學內(nèi)容為依據(jù)，有效發(fā)揮對學生的引導作用，使其思考相關(guān)問題，比如車輪形狀等，基于此加強對多媒體的應用，利用動畫這一形式，將車輪運轉(zhuǎn)過程及其顛簸效果更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，如此便可為學生提供重要幫助，提高他們理解圓的深度。從中可以發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學教學過程中，信息化教學手段的應用至關(guān)重要，有利于提高教學效果。除此之外，在全新形勢下，當開展小學數(shù)學教學時，教師應該加強對信息化教學手段的應用，以教學內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學情境，促使學生全身心投入知識探究中，切實感受數(shù)學知識蘊藏的含義，從而提高教學效果。

三、結(jié)語

總的來說，隨著新時期的到來，在開展小學數(shù)學教學時，教師需要提高對先進教學方法與手段的關(guān)注度，積極、廣泛地應用信息化教學手段。針對信息化教學手段，小學數(shù)學教師需要提高對其重要性的理解深度，且從合理選擇各個切入點，促使信息化教學手段作用得到全方位發(fā)揮。

注：本文為2018年甘肅省“十三五”教育科學課題“信息化教學手段在小學數(shù)學教學中的應用”（ 課題立項號為：GS[2018]GHB1901）研究成果。

參考文獻：

[1]顧興民.試析信息化教學資源在小學數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究，2018（6）.

（責任編輯? 李 芳）