邵鴻娟

【摘? 要】在新課改背景下，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)成為英語(yǔ)教師首要教學(xué)目標(biāo)。而初中英語(yǔ)還是有一定的難度、一定的抽象性，只憑教師口頭講述很難讓學(xué)生真正地理解英語(yǔ)知識(shí)。而英語(yǔ)又是初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，所以這就需要教師探索有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)的出現(xiàn)剛好能夠解決這一問(wèn)題。本文將針對(duì)核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)與信息技術(shù)的有效結(jié)合提出有效策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);信息技術(shù)

信息技術(shù)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)我國(guó)各行各業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，對(duì)教育界也是一樣的，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下多媒體技術(shù)逐漸形成，現(xiàn)如今，學(xué)校已經(jīng)普遍運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的構(gòu)成是為了體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的教育價(jià)值，而其中包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。教師應(yīng)在核心素養(yǎng)背景下將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)有效結(jié)合，以此全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的核心，其中不僅僅包括英語(yǔ)中的聽說(shuō)讀寫，還包括了英語(yǔ)語(yǔ)言理解能力以及英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力以及語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要途徑。閱讀中含有大量的英語(yǔ)知識(shí)，所占據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間也是最多的，但是在閱讀教學(xué)中教師往往只是注重知識(shí)的傳授，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力是非常不利的。為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀練習(xí)，真正地發(fā)揮英語(yǔ)閱讀的作用?，F(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)蔓延到學(xué)生的生活中，手機(jī)上、電腦上都是信息技術(shù)的棲身之地。而手機(jī)上、電腦上都會(huì)有練習(xí)英語(yǔ)閱讀的軟件，運(yùn)用這些軟件能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的能力，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)言能力的提升。在教學(xué)中，教師可以將英語(yǔ)閱讀材料利用信息技術(shù)投放在教室的多媒體中，讓學(xué)生分段朗讀以此培養(yǎng)學(xué)生讀的能力;然后運(yùn)用多媒體播放英語(yǔ)閱讀音頻，以此培養(yǎng)學(xué)生聽的能力;在多媒體中播放一張與此英語(yǔ)閱讀相關(guān)的看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力;最后讓學(xué)生根據(jù)看圖說(shuō)話將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外活動(dòng)滲透學(xué)生文化意識(shí)

文化意識(shí)就是讓學(xué)生通過(guò)大量的英語(yǔ)語(yǔ)篇中所反映的社會(huì)文化現(xiàn)象以及文化傳統(tǒng)形成自己的文化意識(shí)。教師可以通過(guò)信息技術(shù)尋找具有社會(huì)文化現(xiàn)象以及文化傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)篇，將學(xué)生分成小組進(jìn)行課外討論，最后要求學(xué)生上交討論結(jié)果，以此促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的形成。在討論過(guò)程中學(xué)生的情感交流以及知識(shí)交流會(huì)更加深入，這樣更有利于滲透學(xué)生的文化意識(shí)。教師還可以通過(guò)信息技術(shù)尋找與文化傳統(tǒng)以及社會(huì)文化現(xiàn)象相關(guān)的英語(yǔ)短劇，讓學(xué)生進(jìn)行排練，最后在課外的活動(dòng)舞臺(tái)中表演，這樣學(xué)生能夠更加積極地參與到英語(yǔ)課外活動(dòng)中，也能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)短劇中所包含的文化傳統(tǒng)以及社會(huì)文化現(xiàn)象直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠更加體會(huì)到文化意識(shí)。還有英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)演講大賽、英語(yǔ)歌唱比賽等這樣的活動(dòng)，只要教師通過(guò)信息技術(shù)尋找到有關(guān)文化傳統(tǒng)以及社會(huì)文化現(xiàn)象的短文、圖片等，都可以讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)方式將其運(yùn)用各種課外互動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，在這種情況下，學(xué)生自然而然就能夠受到文化意識(shí)的熏陶，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

三、運(yùn)用信息技術(shù)拓展知識(shí)鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓展知識(shí)進(jìn)而鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)核心素養(yǎng)。思維品質(zhì)核心素養(yǎng)與思維能力還是有不同的區(qū)別，思維品質(zhì)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生通過(guò)理解某一英語(yǔ)知識(shí)后向外延伸，將這一英語(yǔ)知識(shí)周圍的英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)系到一起，而將信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中能夠很好地提升學(xué)生的思維品質(zhì)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《telephone number》時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生將telephone number拓展到one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten的英語(yǔ)詞匯上。以往的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)都是以默寫、朗讀以教材內(nèi)容為主的進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式學(xué)生的知識(shí)量只是拘泥于教材內(nèi)容上，而通過(guò)教材的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，而信息技術(shù)剛好可以彌補(bǔ)這一現(xiàn)象。信息技術(shù)含有豐富的英語(yǔ)知識(shí)，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材的內(nèi)容的同時(shí)拓展英語(yǔ)的知識(shí)量。例如，在進(jìn)行初中英語(yǔ)《Can you come to my party？》教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用信息技術(shù)尋找與之相關(guān)的短視頻播放給學(xué)生觀看，以此拓展知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

四、運(yùn)用信息技術(shù)豐富英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展

學(xué)習(xí)能力對(duì)于處在初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是至關(guān)重要的，同時(shí)學(xué)習(xí)能力也是初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成部分。想要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而找到正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是比較枯燥的，也是比較有難度的，而運(yùn)用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有圖文并茂且豐富多彩的特點(diǎn)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。教師在多媒體技術(shù)中將枯燥的英語(yǔ)教學(xué)融入一些學(xué)生喜歡的圖片、視頻等，學(xué)生對(duì)自己喜歡的東西自然而然地就會(huì)注意力集中，然后再運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)，信息技術(shù)有很大的運(yùn)用空間，同時(shí)信息技術(shù)為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了重要的作用。初中英語(yǔ)教師應(yīng)將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]安子美.利用信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[J].中國(guó)校外教育，2017（25）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）