程文仕

【摘? 要】在核心素養(yǎng)的視角下，小學(xué)計(jì)算教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容。本文首先簡(jiǎn)要分析了小學(xué)生運(yùn)算能力的現(xiàn)狀，其次從兩個(gè)方面給出了在核心素養(yǎng)視角下，提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)效率策略，以供專(zhuān)業(yè)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué);計(jì)算;教學(xué)

隨著新課改教學(xué)的不斷發(fā)展與深入，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基本技能，但是在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計(jì)算能力還是存在一定的問(wèn)題。比如說(shuō)：學(xué)生自身不自信、思維定式干擾、學(xué)生的計(jì)算練習(xí)量不夠、對(duì)算理的不理解等問(wèn)題。現(xiàn)如今很多教師都把核心素養(yǎng)和小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀

（一）思維定式干擾

思維定式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有積極的一面也有消極的一面。比如說(shuō)人教版小學(xué)四年《四則運(yùn)算》這節(jié)課首先是讓學(xué)生掌握在沒(méi)有括號(hào)的情況下，進(jìn)行加減乘除混合運(yùn)算。其次就是在問(wèn)題情境當(dāng)中可以解決問(wèn)題。最后就是在計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更好的解決問(wèn)題的策略和方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。100[×]70+30[÷]5-38=？這道題中包含了數(shù)學(xué)的加減乘除四種運(yùn)算方法。但是有一些學(xué)生并不是先算乘除法再算加減法，而是按照以前教師教的運(yùn)算法則從左到右計(jì)算，這就造成計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

（二）學(xué)生的計(jì)算練習(xí)量不夠

數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能，學(xué)生只有通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)，才能正確地掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)的真正意義以及復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律。就目前小學(xué)生的計(jì)算能力來(lái)看，很多學(xué)生因?yàn)檎n后作業(yè)變少，并沒(méi)有自主進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力比較差。因此家長(zhǎng)需要在假期中為學(xué)生布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)題，數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)題是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)律、提高運(yùn)算能力的基本手段。在練習(xí)中學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)計(jì)算規(guī)律的掌握找一些比較有針對(duì)性的練習(xí)題。

（三）對(duì)算理的不理解

運(yùn)算規(guī)則和運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力比較差，主要也是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)計(jì)算法則了解得不夠透徹，在計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中不知道應(yīng)該如何計(jì)算。

二、核心素養(yǎng)視角下提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

（一）利用“在線錯(cuò)題庫(kù)”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

“在線錯(cuò)題庫(kù)”具有很強(qiáng)大的整理歸納功能，教師既可以對(duì)個(gè)別學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，也可以對(duì)全體學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。教師可以為那些對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算法則了解不透徹的學(xué)生進(jìn)行集中或者個(gè)別輔導(dǎo)，這樣教學(xué)效果會(huì)更加顯著。比如說(shuō)人教版六年級(jí)《分?jǐn)?shù)除法》的分?jǐn)?shù)除法就是甲分?jǐn)?shù)乘以乙分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，這節(jié)課中很多學(xué)生一直無(wú)法了解這個(gè)規(guī)則，教師可以利用在線錯(cuò)題庫(kù)了解哪些學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法算理不了解，在線為這些學(xué)生集中補(bǔ)課。

（二）結(jié)合實(shí)際生活提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

實(shí)際的教學(xué)中，教師可以把生活上的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)題，把課本上的數(shù)學(xué)題轉(zhuǎn)變成生活中的問(wèn)題。這樣可以更接近學(xué)生們的生活，讓學(xué)生更好地去理解題目的意思。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合實(shí)際生活，提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)策略、利用“在線錯(cuò)題庫(kù)”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)該使用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭小山.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下“圖形與幾何”教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2018（4）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）