姜程　湯小舟

摘 ?要：模型模塊化是對(duì)空間形態(tài)進(jìn)行管理的設(shè)計(jì)方法，可以較好地實(shí)現(xiàn)模塊之間的組合與拆分，使組成結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。模型模塊化能夠培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)中的空間形態(tài)意識(shí)，極大提高課堂效率。通過(guò)模型模塊化在設(shè)計(jì)過(guò)程中的導(dǎo)入方法和對(duì)設(shè)計(jì)思路優(yōu)化，突出其在空間尺度、形態(tài)演化等方面的作用。旨在通過(guò)中庭設(shè)計(jì)中對(duì)宿舍中庭概念設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐，對(duì)模型模塊化在設(shè)計(jì)過(guò)程中起到的作用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：模型模塊化;形態(tài)演化;比例尺度;學(xué)校宿舍;中庭改造

基金項(xiàng)目：本文系廣東省教育廳教育教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目（粵教高涵[2018]180號(hào)）“模型的模塊化導(dǎo)入對(duì)空間表達(dá)的重要性教學(xué)研究”研究成果。

一、引言

模型模塊化是指在教學(xué)設(shè)計(jì)研究過(guò)程中，根據(jù)不同階段的特點(diǎn)和規(guī)律，借助相對(duì)應(yīng)的軟件進(jìn)行量化導(dǎo)入的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)不同模塊化內(nèi)容載入，把空間設(shè)計(jì)中不同的要素進(jìn)行組合，伴隨著教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的深入，模塊的內(nèi)容被不斷補(bǔ)充詳實(shí)，從框架到結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在基礎(chǔ)階段更容易理解和把握尺度比例關(guān)系。模塊化的教學(xué)，一方面可以使學(xué)生從繁雜的思緒中跳出，幫助其找到一些基本規(guī)律;另一方面可以更符合后續(xù)設(shè)計(jì)，如深化、實(shí)施階段等。模型模塊化既可以解決一些復(fù)雜的問(wèn)題，使其變得簡(jiǎn)單易懂，又能夠縮減解決問(wèn)題的總體時(shí)間，提高效率，從而達(dá)到研究空間本身的功能、比例、色彩等諸多方面關(guān)系，做出高質(zhì)量設(shè)計(jì)項(xiàng)目的目的。模型是設(shè)計(jì)的一種表達(dá)方式，具有形象直觀(guān)性、時(shí)空性、表現(xiàn)性、易讀性、科學(xué)性、實(shí)用性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。通過(guò)模型能讓學(xué)生深刻理解模塊化的優(yōu)勢(shì)及意義，在模型的制作過(guò)程中進(jìn)一步理解模型模塊化的重要性。本文主要是從模型演化的角度出發(fā)，來(lái)探討模塊化在課程中的應(yīng)用。

二、課程導(dǎo)入內(nèi)容

本次課程是景觀(guān)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，主要以考查學(xué)生對(duì)空間尺度和環(huán)境關(guān)系把握等為目的，完成由室內(nèi)到室外的概念轉(zhuǎn)換。方案是以本校23、35、41棟學(xué)生宿舍中庭設(shè)計(jì)為背景，以提高學(xué)生宿舍中庭環(huán)境使用率、為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境、增加校園人文影響力為中心而進(jìn)行的設(shè)計(jì)。由于這三棟宿舍中庭空間存在一定的封閉性，人流少，利用率低，原始只簡(jiǎn)單設(shè)置了一些花臺(tái)作為裝飾，沒(méi)能從功能上考慮，缺乏與人的互動(dòng)性，因此，提出本優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

在宿舍中庭概念方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和草圖大師（Sketch Up）軟件，經(jīng)過(guò)模型模塊化思維的導(dǎo)入，使學(xué)生明確所要改造的中庭尺度、中庭與宿舍樓的環(huán)境關(guān)系、宿舍樓里部分立面形態(tài)選擇和比例關(guān)系等，在設(shè)計(jì)過(guò)程中針對(duì)不同問(wèn)題，不斷地被推翻、修改、深化、完善，最后得出我們最終的設(shè)計(jì)方案，并付諸實(shí)物模型進(jìn)行制作實(shí)施。因此，可以從設(shè)計(jì)的各個(gè)階段逐步深刻了解模型模塊化導(dǎo)入對(duì)空間形態(tài)表達(dá)的作用和意義。

三、模型模塊化在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中的應(yīng)用推演

（一）初期思維發(fā)散階段

課程設(shè)計(jì)之前，進(jìn)行了實(shí)地勘察及調(diào)查問(wèn)卷，了解到在周邊宿舍生活的學(xué)生的一些合理性需求。通過(guò)梳理，使學(xué)生明確不同功能、不同區(qū)域存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)使其找到解決問(wèn)題的方法。

在初期階段只是發(fā)散思維，未通過(guò)模塊化來(lái)做初步構(gòu)思設(shè)計(jì)。遇到的問(wèn)題主要有如下幾方面：一是尺寸的隨意性，無(wú)法正確地表達(dá)其空間形態(tài)的比例關(guān)系;二是空間的功能性無(wú)法明確使用;三是思維過(guò)于發(fā)散，概念邏輯相對(duì)零散混亂;四是影響了設(shè)計(jì)的時(shí)間進(jìn)度，效率不高。例如在做23棟中庭彎曲的裝置部分時(shí)，彎曲的裝置部分過(guò)多且高低沒(méi)有明確的比例關(guān)系，彎曲的條數(shù)擺放復(fù)雜且雜亂無(wú)章，各項(xiàng)功能布局也并不明確。41棟中庭曲線(xiàn)的設(shè)置不太妥當(dāng)，地面抬高不夠大膽，造成了空間上的浪費(fèi)，弧度的設(shè)置也不便計(jì)算，加大了制作的難度且延長(zhǎng)了時(shí)間。35棟中庭塊面的切割過(guò)于零碎，功能分區(qū)過(guò)多且復(fù)雜又無(wú)聯(lián)系，平面與平面、體塊與體塊之間的高差缺乏規(guī)律，也缺乏對(duì)設(shè)計(jì)通用性的考慮。

23和35棟初步手工草模

三棟中庭的設(shè)計(jì)，曾花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行討論、草圖繪制并做了初步模型設(shè)計(jì)，但效果一般。手工模型的用時(shí)較長(zhǎng)，可見(jiàn)沒(méi)有模型模塊化思維，設(shè)計(jì)的進(jìn)程有一定的拖延性，并且對(duì)想法的表達(dá)也相對(duì)復(fù)雜且不清晰，種種問(wèn)題在草模里面均有較明顯的反應(yīng)。

（二）模塊化思維導(dǎo)入的階段

模型模塊化思維是標(biāo)準(zhǔn)化的高級(jí)表現(xiàn)形式，通過(guò)合、分、限三種形式使單體內(nèi)容之間的組成更加簡(jiǎn)單、高效，在功能、性狀等多方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范并且強(qiáng)調(diào)尺度和比例，增加學(xué)生對(duì)以人體尺度為依據(jù)的空間形態(tài)等建筑固有形態(tài)的把握，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主次空間、流動(dòng)空間、開(kāi)放空間、封閉空間以及均質(zhì)空間的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，掌握空間限定中分割、圍合、抬升、下沉、頂蓋、設(shè)立的基本手法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用不同的組合方式創(chuàng)造不同空間形態(tài)的無(wú)限可能性、簡(jiǎn)化性及高效性。

在這一階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入模型模塊化思維之后，學(xué)生對(duì)空間形態(tài)的理解加深，在初步的草模里出現(xiàn)的一些問(wèn)題也得到了一定的改善。例如23棟中庭藝術(shù)裝置的部分經(jīng)過(guò)模塊化思維的調(diào)整，曲面的部分得到了規(guī)整，將其設(shè)置于中心位置，并以此為中軸線(xiàn)，在兩旁分別設(shè)置了高低錯(cuò)落的圓柱體展示臺(tái)，對(duì)其功能也進(jìn)行了明確的限定。41棟則將其大膽的抬高并分為兩層，中心地區(qū)底層下沉，賦予其更多的使用空間及功能。墻體的切割、支撐、空間的運(yùn)用在模型模塊化思維的引導(dǎo)下也做出了簡(jiǎn)化規(guī)整的改良。

（三）設(shè)計(jì)方案深化和推敲階段

模型模塊化后，在方案的深化階段使設(shè)計(jì)內(nèi)容變得豐富，對(duì)尺度比例的重視也提高了許多。表現(xiàn)為空間形態(tài)的功能更加集中，模塊與模塊之間的聯(lián)系更為緊密，使空間得到了更高效的利用，提升了空間內(nèi)容組成的重復(fù)使用率。并通過(guò)各種模塊單體靈活多樣的組合方式，有效調(diào)配功能分布，使功能應(yīng)用流暢的同時(shí)也使空間呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格表現(xiàn)，豐富了空間及人的知覺(jué)感觀(guān)。方案中23棟中庭設(shè)計(jì)的深化階段主要是對(duì)其兩邊圓柱體的大小、高度進(jìn)行了模塊化控制以及功能劃分及設(shè)置，可用于停留休息，也可以用于展品擺放。中間通過(guò)長(zhǎng)方體的彎曲吸引人們的注意力，將此處作為中心點(diǎn)，既可做中心展區(qū)，也可作為T(mén)臺(tái)使用。對(duì)其立面也做了詳細(xì)的規(guī)劃，用大小相同的長(zhǎng)方體可移動(dòng)擋板組成不同大小的展板，靈活多變，功能多樣，使用便利。35棟通過(guò)不同的矩形地面高差形成錯(cuò)落有致的各類(lèi)功能空間，不同大小的矩形進(jìn)行整合、分離、限制高低、變換功能，空間與空間之間既相互聯(lián)系又互不干擾。41棟通過(guò)長(zhǎng)方體空間的規(guī)律切割、鏤空、下沉、抬升，既滿(mǎn)足了精神需求也滿(mǎn)足了功能需求。這三棟的中庭設(shè)計(jì)將“形”“意”“場(chǎng)”三者有機(jī)統(tǒng)一內(nèi)化為空間的秩序感、通用性、可持續(xù)性、連接性，經(jīng)過(guò)充分的考量后進(jìn)行深化設(shè)計(jì)，模型的推演深化過(guò)程就是設(shè)計(jì)細(xì)化過(guò)程最清晰的演示。

35棟中庭優(yōu)化模型

41棟中庭優(yōu)化模型

（四）最終設(shè)計(jì)階段

模型模塊化令整體的組合結(jié)構(gòu)關(guān)系更加清晰，性能更加完備，這種優(yōu)化映射到室內(nèi)空間中，就形成了室內(nèi)空間的集約和簡(jiǎn)化，從結(jié)構(gòu)形態(tài)到色彩應(yīng)用，令空間更加有序和高效。如23棟通過(guò)平面、立面藝術(shù)化的韻律處理手法形成別具一格的空間。中庭通過(guò)曲線(xiàn)處理，立面通過(guò)方塊的自由組合移動(dòng)可供多樣性宣傳招貼，文化藝術(shù)氛圍得以更好的呈現(xiàn)，同時(shí)也營(yíng)造了更優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境。

35棟利用高差的設(shè)計(jì)來(lái)劃分自行車(chē)、休閑區(qū)、晨讀區(qū)域，提高了整個(gè)空間的利用率。立面用規(guī)律重復(fù)的長(zhǎng)方體有秩序的排列，在視覺(jué)上呈現(xiàn)豐富的層次變化。利用臺(tái)階提供了開(kāi)放舒適的晨讀空間，同時(shí)將空間化繁為簡(jiǎn)，形成一個(gè)開(kāi)放的公共空間，樹(shù)木帶來(lái)的生機(jī)勃勃之感賦予了空間更多的可能性。

41棟利用下沉式的處理手法，并以小建筑的形式呈現(xiàn)，給人豐富的空間感受，立面改造則用三角體及鏤空?qǐng)A環(huán)不規(guī)則的變化為整個(gè)空間增添了不少樂(lè)趣。中庭二層更是在無(wú)形中帶動(dòng)了另一個(gè)活動(dòng)空間，自然植物使空間更加充滿(mǎn)靈氣。下沉的室內(nèi)空間通過(guò)墻體半閉合式處理，加鏡面墻的裝飾將空間無(wú)限放大，更加體現(xiàn)了藝術(shù)無(wú)界的宗旨。

41棟最終模型

運(yùn)用模型模塊化的方法修正方案的最終成果，模型可以更全面地展示設(shè)計(jì)方案，同時(shí)為全面和細(xì)致地了解方案的整體和細(xì)節(jié)特點(diǎn)提供了有力證據(jù)。借助于軟件推演，模型能夠有效塑造一些不易把控的設(shè)計(jì)變量因素，例如光、材料質(zhì)感和自然肌理等，精心推敲和深化設(shè)計(jì)方案的整體和細(xì)節(jié)效果，對(duì)立面的制作也大有裨益。模塊化的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)在于集約空間形成、優(yōu)化功能流程、節(jié)約設(shè)計(jì)成本。它幫助我們初步建立起對(duì)建筑設(shè)計(jì)方案的形體可能性和尺度感的認(rèn)識(shí)，將設(shè)計(jì)策略視覺(jué)化，在數(shù)量和深度方面都較思維發(fā)散階段有所提升，有益于加深尺度感和形體的認(rèn)知以及中期設(shè)計(jì)方案的深化推敲，為后期解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題提供了可靠參考標(biāo)準(zhǔn)。另外，模型作為展示想法的工具，能夠從觀(guān)者的話(huà)語(yǔ)和研討中為自身提出更有幫助的反饋意見(jiàn)。

伊東豐雄說(shuō)過(guò)：“如果模型都很難建造，那么實(shí)際建造的難度可想而知，設(shè)計(jì)中可能就會(huì)有所調(diào)整?！蹦Ｐ湍K推演本身還涉及到軟件繪制和動(dòng)手制作的能力，也算是對(duì)實(shí)體建筑的建造過(guò)程及其工藝技術(shù)有了一個(gè)微縮的了解，在理解及把握整體、細(xì)節(jié)深入的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，模塊化具有無(wú)可厚非的重要作用及意義。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，模型模塊化的作用及意義貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的始終，它能避繁就簡(jiǎn)地表現(xiàn)設(shè)計(jì)效果以及完善相關(guān)設(shè)計(jì)構(gòu)思，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，使設(shè)計(jì)達(dá)到理想的狀態(tài)。

在設(shè)計(jì)初期，模型模塊化的思維能夠幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)中存在的多方面問(wèn)題，同時(shí)在之后的設(shè)計(jì)思維上能夠運(yùn)用模型模塊化后也能夠賦予其空間、功能更多的可能性，在方案的深化推敲階段使設(shè)計(jì)的尺度比例更加精確，并豐富了設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，最終設(shè)計(jì)階段模型更完善地展示了設(shè)計(jì)成果。由此可知，模型模塊化在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)的思維、進(jìn)度、時(shí)間、空間、功能、尺度、藝術(shù)性等的具體作用及意義都是別具一格的。具體如下：

（一）模型模塊化有利于設(shè)計(jì)過(guò)程中提高效率及質(zhì)量，縮短學(xué)生認(rèn)知空間和后續(xù)設(shè)計(jì)的時(shí)間。通過(guò)軟件介入空間推演，實(shí)現(xiàn)了取代部分實(shí)物模型的可能，節(jié)省了制作費(fèi)用和周期，也為解決設(shè)計(jì)中遇到的各項(xiàng)復(fù)雜問(wèn)題提供了途徑。

（二）模型模塊化設(shè)計(jì)流程是組合化的，強(qiáng)調(diào)前后的邏輯延續(xù)關(guān)系，是一種自上而下的方式，確保了設(shè)計(jì)成果的可連接性和差異性。

（三）借助軟件參數(shù)化，使諸多非線(xiàn)性形態(tài)得以被創(chuàng)作使用，空間形態(tài)呈現(xiàn)多樣化、藝術(shù)化，也有益于學(xué)生對(duì)復(fù)雜形態(tài)的理解。

綜上所述，模型模塊化在設(shè)計(jì)過(guò)程的重要作用及意義都不容忽視，無(wú)論是在今后的課程任務(wù)中還是設(shè)計(jì)作品時(shí)都應(yīng)當(dāng)盡可能地通過(guò)親身實(shí)踐、積極思考來(lái)提高自身的見(jiàn)解和各項(xiàng)能力并養(yǎng)成習(xí)慣，從而提高學(xué)生在環(huán)境設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：姜程，碩士，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院講師。研究方向：景觀(guān)設(shè)計(jì)及園林文化 。

湯小舟，碩士，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院講師。研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。