譚歡歡

摘 要：原始社會中，人們根據(jù)鳥兒有規(guī)律的鳴叫聲創(chuàng)造出了傳唱百世的動聽民歌。在人類文明的發(fā)展史上，音樂通過其多變的旋律幾乎可以表達人類所有的情緒，集故事性、科學性、娛樂性于一體，對人類而言非常重要。遠古時代，在語言還未產(chǎn)生之前，人們就用動作、姿態(tài)來傳遞信息，表達情感。舞蹈起源于人類的生存、勞動和發(fā)展當中。舞蹈和音樂都是人類在求生存、求發(fā)展過程中創(chuàng)造的，是人類文明史上最早出現(xiàn)的藝術形式。在小學音樂教學中，要將音樂和舞蹈完美的結合起來，這樣才能通過音樂體現(xiàn)舞蹈的魅力，通過舞蹈增添音樂的色彩。

關鍵詞：小學音樂;舞蹈;結合;教學體驗

引言：

音樂和舞蹈都來源于人類的社會活動，都屬于一種藝術形式。因此，在小學音樂教學中，教師采取相應的教學方法將兩者有效地結合起來[1]，從小就培養(yǎng)學生的藝術思想和藝術鑒賞能力，增強學生的個人魅力，促進學生的全面、多元發(fā)展，以此來實現(xiàn)新課標對小學階段音樂教學的要求。

一、目前我國小學音樂教學中舞蹈和音樂相結合的狀況分析

受傳統(tǒng)思想和應試教育的影響，雖然我國從小學開始就開設了音樂課，但是很多學校和教師對音樂學習并不重視。在小學音樂教學中，只是象征性地教會學生幾首歌曲而已，很少針對音樂知識、發(fā)音、五線譜、鑒賞、表達方式等進行詳細的教學講解，更沒有將音樂和舞蹈結合起來提高學生音樂素養(yǎng)的意識。另外，小學的舞蹈教學通常也是由音樂教師擔任，舞蹈知識、舞蹈技巧都不夠專業(yè)，無法在教學中給予學生準確專業(yè)的指導，更無法將音樂和舞蹈有效結合，提高小學音樂教學的效率，促進學生的全面發(fā)展。因此，小學階段，從學校領導到音樂教師都要認識到音樂和舞蹈相結合對培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要性，轉變思想，創(chuàng)新教學方法，通過音樂和舞蹈的完美結合提高學生的藝術敏感度和審美鑒賞能力，促進學生全面發(fā)展。

二、小學音樂教學中音樂和舞蹈有效結合的具體教學體驗

（一）利用情景教學讓舞蹈有效的為音樂服務，提高學生的學習興趣

情景教學包含了故事情節(jié)、語言、動作等內(nèi)容，生動有趣，能夠有效地活躍課堂氣氛，滿足小學生的心理需求。小學音樂課，運用情景教學能夠極大地活躍課堂氣氛，將音樂學習和舞蹈有效結合，提高小學生的學習興趣。

例如，在對《勞動最光榮》這首歌進行教學的時候，教師可以依據(jù)歌詞內(nèi)容設計一個具有故事情節(jié)的童話劇，將歌曲的音樂旋律和舞蹈都融入其中。教學過程中，教師可以先通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，教會學生一些簡單的舞蹈動作，然后讓學生扮演雄雞、花兒、小蜜蜂、小喜鵲、小蝴蝶。在優(yōu)美的音樂旋律中，結合適當?shù)奈璧竸幼?，展示清晨花園中的勞動場面，并設計一定的故事情景突出小蝴蝶的貪玩，展現(xiàn)勞動的快樂。讓學生在一種輕松愉悅的環(huán)境中提高學習興趣，提高學生對歌曲的理解和欣賞能力。

（二）設計教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性

小學是學生各方面能力飛速發(fā)展的階段。新課標提出要全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。小學音樂教學中，教師要合理設計教學過程，利用舞蹈動作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、音樂感知能力、藝術鑒別能力和表演能力，增加課堂趣味，提高學生的音樂素養(yǎng)[2]。

例如，針對《讓我們蕩起雙槳》這首歌進行教學的時候，教師就可以在課堂上大膽放手，讓學生通過聆聽這首歌曲，分組進行舞蹈創(chuàng)作。學生小組間通過歌曲旋律、歌曲內(nèi)容進行舞蹈創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)造性思維就得到了極好的開發(fā)，音樂感知、鑒賞能力也會相應地提高。最后讓學生分組進行舞蹈表演，評比出音樂和舞蹈結合最好的小組進行鼓勵表揚。學生在提高音樂能力的同時也樹立了音樂學習的信心。

（三）通過舞蹈培養(yǎng)學生音樂學習的興趣和信心

興趣和信心是人們做好一件事的先決條件。學習亦如此。小學音樂教學中，提高學生的音樂素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學生音樂學習的興趣和信心。因此，教師在做課堂設計的時候，要把握小學生的心理特點，摒棄那些單一、枯燥、固定、守舊的教學模式，盡量設計一些新穎的、有趣的、適合小學生心理特點的教學內(nèi)容。以小學生的認知能力和心理需求為出發(fā)點，突出學生的主動地位，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和信心。

例如，音樂課上，教師可以依據(jù)小學生的愛好，播放一些他們感興趣的兒童動畫片和兒童劇的主題曲，引導學生從歌詞、歌曲旋律、表達方式等方面進行評價和鑒賞。提高學生的學習興趣和課堂主動性。同時，也可以鼓勵那些熱愛舞蹈的學生，依據(jù)歌曲內(nèi)容自己編排一些舞蹈，以小老師的身份對大家進行簡單的舞蹈動作講解，增強學生的學習信心。用這些熱愛舞蹈的學生帶動全班學生的學習興趣和信心，提高音樂課堂教學質量。

（四）開展活動，進行評比，促進學生音樂學習的全面發(fā)展

小學音樂教學中，教師可以定期舉行一些內(nèi)容豐富的評比活動，通過活動加強音樂教學和舞蹈教學的結合，總結歸納所學知識。在評比活動中，通過學生之間、學生自我以及教師對學生的評價找出音樂學習中的薄弱環(huán)節(jié)，加強學習。通過評比活動，鼓勵學生以教材為基礎對音樂知識進行創(chuàng)新，開拓音樂和舞蹈結合的途徑，拓展知識范圍，促進學生音樂學習的全面發(fā)展。

三、結束語

從藝術角度來看，音樂和舞蹈相輔相成，密切相連，互相襯托，互相融合。小學階段，教師要合理創(chuàng)新教學方式，將音樂教學和舞蹈教學結合起來全面培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提升學生在音樂學習中的綜合能力。

參考文獻：

[1]宋文靜. 小學音樂教學結合舞蹈教學的體驗分析[J]. 中華少年.科學家，2017（9）：222-223.

[2]孔媛. 小學音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗[J]. 吉林教育，2017（13）.