王曉鵬

摘要：隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的不斷加劇，大學英語教學也有了新的更高標準，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足新的教學改革目標需求了。而網(wǎng)絡時代的到來為大學英語教學注入了新的活力與生機。平板電腦、智能手機、計算機等被廣泛應用，為人們的生產(chǎn)與生活帶來了諸多便利，并且在促進經(jīng)濟發(fā)展與社會進步方面發(fā)揮了重大積極作用。大學英語教學也與時俱進地將網(wǎng)絡教學法引入到課堂教學中，不僅提高了學生的學習興趣，而且還拓展了教學時間與空間，并且還有助于教學成效的顯著提升。本文總結了在大學英語教改中應用網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，并探究了具體的運用策略。

關鍵詞：網(wǎng)絡教學；大學英語；教學改革；應用策略

1網(wǎng)絡英語教學體系

在大學英語教學中利用新體制的改革，發(fā)展利用網(wǎng)絡來輔助教學，讓學生可以有一個相對穩(wěn)定的學習環(huán)境，讓學生有選擇性的利用網(wǎng)絡來搜集英語素材，進行對英語的主動學習，提高自己的綜合水平，為自己以后打下一定得基礎。網(wǎng)絡教學庫存中，會有大量的資源，豐富的學習內(nèi)容，可以開闊學生們的視野。讓學生在無限的空間里獲取更多的英語資源，突破了空間局限性。網(wǎng)絡教學的產(chǎn)生，可以說是為大學英語教學提供了一個鮮活真實的語言環(huán)境，可以打破傳統(tǒng)教學的單一性，可以融合文字、圖像、動畫等手段，讓學生更全面生動地了解大學英語，并對大學英語的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，讓教師的教學能夠達到事半功倍的成效。

2教育信息化對大學英語教學實踐的優(yōu)點

在傳統(tǒng)高校英語教學過程中，以講授式教學為主，注重學生領會知識，強調(diào)做好英語練習；教學內(nèi)容缺乏全面性，教學模式比較枯燥乏味，學生往往是被動的學習英語知識。這樣灌輸式教學，難以調(diào)動學生學習英語的主動性及積極性，無法符合新課程改革的發(fā)展要求，并且不利于信息技術的有效利用。通過在大學英語課堂融入信息技術，信息化形式改變了傳統(tǒng)的教學模式，教師不用再板書，由電子教材替換了印刷教材，使學生可以在網(wǎng)上學習。此外，基于信息技術下，構建互聯(lián)網(wǎng)平臺，使得每一位學生能夠選擇合適自己的學習方法，更加主動參與學習。在信息技術作用下，教師的義務不僅是純粹傳授知識，還要培養(yǎng)學生多方面的能力，教師無論在知識行為，還是情感溝通交流，都起到重要的引導作用。通過信息化網(wǎng)絡教學模式，收集到更多的大學英語教學信息，教師可以根絕教學經(jīng)驗，還有對知識掌握程度，結合大學英語課程的要求，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，善于利用網(wǎng)絡信息技術，來設計或者發(fā)展現(xiàn)代化教學資源，對于大學英教學內(nèi)容、方式進行重新組織規(guī)劃。

3網(wǎng)絡教學在大學英語教改中的應用策略

3.1借助網(wǎng)絡教學創(chuàng)新大學英語教學方法

網(wǎng)絡教學法的出現(xiàn)為大學英語教學改革帶來了新的契機，英語教師應與時俱進地將微課、論壇、貼吧、微信等應用到教學活動中，以豐富而生動的教學形式激發(fā)并維持學生參與英語教學活動的積極性。比如，微課作為一種新興的網(wǎng)絡教學形式被應用到大學英語教學改革中，以期短小精悍、針對性強、簡單明了的特點受到了師生的一致歡迎，并在提高學生學習興趣、優(yōu)化教學效果等方面發(fā)揮了重大積極作用。在實際操作中，教師可將某一個重點句型的結構、應用范圍、應用條件、搭配技巧、相似句型等內(nèi)容綜合在一起設計成微課，在實際教學過程中的恰當時機播放給學生看，從而使得學生能集中對該句型的各種知識進行系統(tǒng)而全面的學習，從而更加牢固地記憶，并通過深度分析其應用技巧最終實現(xiàn)靈活運用的教學目的。在大學英語教學改革中，可以應用的網(wǎng)絡教學方法有很多中，除了微課教學法外，還有遠程教學法、情境教學法、多媒體教學法、動畫演示教學法、微信群教學法等，在日常教學中英語教師只需依據(jù)具體的教學內(nèi)容與學生的實際教學需求恰當選取即可。

3.2借助網(wǎng)絡教學豐富學生英語學習內(nèi)容

在實際的備課活動中，教師在深度挖掘教材素材的基礎上，可在互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎中輸入相關關鍵詞進行檢索，然后在海量資源中篩選出優(yōu)質(zhì)的、與教材閱讀文本中心主旨關系更為密切的資源信息存儲下來，在教學的各個環(huán)節(jié)中及時而恰當?shù)卣故窘o學生，使得他們充分發(fā)揮教學輔助價值。為了充分調(diào)動學生各種感官真切而深層次地了解這些國家與地區(qū)風俗習性的個性特點，教師可在互聯(lián)網(wǎng)中選取各種形式的教學輔助內(nèi)容，比如電影片段、紀錄片節(jié)選、圖片、文字、錄音、影評等，使得學生能都從多個角度、多個層面對這一風俗進行學習與感受。需要注意的時，教師用網(wǎng)絡教學法組織教學活動的過程中，應不斷提高自身甄選教學資源的能力與水平，只有這樣才能從海量的、參差不齊的網(wǎng)絡信息中挑選出更為優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，才能有效避免網(wǎng)絡教學在豐富教學內(nèi)容方面流于形式、空有熱鬧，才能使得學生在有限的課堂時間內(nèi)汲取到更多的英語知識，從而加快大學英語教學改革步伐。

3.3借助網(wǎng)絡教學增強學生自主學習能力

在日常教學活動中，大學英語教師應全面了解學生的英語基礎、興趣愛好、學習能力、個性特點等詳細情況，在尊重學生認知規(guī)律的情況下合理設計教學內(nèi)容與形式，并將其制作成微課形式上傳到教學網(wǎng)站上，讓學生依據(jù)自身的學習需求隨時進入網(wǎng)站下載與瀏覽學習資源進行有針對性的自主學習活動。針對一些教學難點與重點知識，學生可反復點擊與瀏覽學習，直到自己熟練掌握為止，并逐漸提高自身的獨立學習能力。另一方面，教師也借助網(wǎng)絡技術創(chuàng)建英語自主學習微信群、QQ群、博客、貼吧等，就與近期教學內(nèi)容相關的難點、疑點或話題進行討論，使得每個學生都能在群里、貼吧、論壇發(fā)表自己的看法與意見，使得每個學生在大學英語自主學習方面的困惑都能得以圓滿解決。

4結束語

伴隨著信息技術的不斷深入，新課程改革的不斷深化，大學英語教學摒棄傳統(tǒng)單一的教學模式，利用網(wǎng)絡教學豐富課堂內(nèi)容，有效的讓學生在學習過程當中在聽、說、讀、寫多個方面全面發(fā)展，不斷能提高學生對英語知識點的掌握能力，而且能提高學生的語言表達能力，豐富課堂的趣味性，讓每一個學生都能夠積極主動的參與到英語學習當中。

參考文獻

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