摘 ?要：高校思想政治理論課教師使命的實(shí)踐程度直接關(guān)系到高校能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的目標(biāo)。在中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的大背景下，高校思想政治理論課教師應(yīng)堅(jiān)持“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”，切實(shí)肩負(fù)起以新時(shí)代中國特色社會主義思想增強(qiáng)學(xué)生理想信念、踐行社會主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)守立德樹人根本任務(wù)、培育大學(xué)生法治思維的新使命。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想;高校思想政治理論課教師;新使命;時(shí)代新人

中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1005-1422（2019）08-0104-05

黨的十九大報(bào)告提出中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代屬于每一位中華兒女，每個(gè)人都是新時(shí)代的見證者、參與者和踐行者。新時(shí)代也為教師肩負(fù)時(shí)代使命、培養(yǎng)時(shí)代新人提供了廣闊舞臺與無限機(jī)遇。習(xí)近平同志在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任?！盵1]站在新時(shí)代的歷史方位上，高校思想政治理論課（以下稱“思想政治理論課”）教師要做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”，將新時(shí)代的新任務(wù)新要求全面精準(zhǔn)融入高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)全過程，更好的肩負(fù)起新時(shí)代賦予的新使命。

一、首要使命：加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育

（一）新理論與新教材深度結(jié)合

“沒有先進(jìn)理論的指導(dǎo)，我們國家就無法團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、在社會主義道路上走向繁榮富強(qiáng)”。[2]我們黨雖歷經(jīng)磨難仍不斷創(chuàng)造新成就，關(guān)鍵在于始終重視思想建黨和理論強(qiáng)黨。改革開放以來，我們黨在理論建設(shè)領(lǐng)域每有新成果，都會提出進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”任務(wù)，這一任務(wù)具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。新的歷史方位，意味著中華民族迎來了從站起來到富起來、再到強(qiáng)起來的歷史飛躍。在這一進(jìn)程中，我們?nèi)〉昧肆?xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想這一黨和國家理論建設(shè)領(lǐng)域的最新成果。高校思想政治理論課教師應(yīng)不斷深化對最新理論成果的學(xué)習(xí)與研究，在整體把握和深入理解的過程中，加強(qiáng)對思想政治理論課新教材的認(rèn)識與貫通，明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、聚焦教學(xué)重點(diǎn)，尤其注重學(xué)習(xí)習(xí)近平同志清新質(zhì)樸、自然平實(shí)的話語表達(dá)與用典“金句”，靈活運(yùn)用具有時(shí)代朝氣、青春氣息的生動語言，將新理論融入新教材、融入思想政治理論課的課堂內(nèi)外，“將談人生、述理想的‘大道理’娓娓道來”，[3]引導(dǎo)大學(xué)生在對“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的深刻認(rèn)識中，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識，樹立遠(yuǎn)大理想。

（二）新理論與新論斷深度結(jié)合

在十九大報(bào)告32000多字的篇幅中，有8處提及“理想信念”。報(bào)告中明確提出“廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育”“廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒”等重要論斷。習(xí)近平同志也在不同場合強(qiáng)調(diào)：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣’，得‘軟骨病’?！盵4]這些重要論斷為高校思想政治理論課教師引導(dǎo)大學(xué)生牢記時(shí)代使命，“補(bǔ)好理想信念之‘鈣’，解決好人生‘三觀’這一‘總開關(guān)’問題”，[5]做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、踐履者提供了思想引領(lǐng)。高校思想政治理論課教師應(yīng)站在新時(shí)代這一偉大歷史方位上，深入思考和準(zhǔn)確把握新理論和新論斷蘊(yùn)含的時(shí)代內(nèi)涵、傳遞的時(shí)代價(jià)值、展現(xiàn)的時(shí)代氣韻、表達(dá)的時(shí)代內(nèi)容，將新時(shí)代中國特色社會主義前所未有的嶄新氣象和中華民族繼往開來的奮斗精神從容自信地展示好、宣講好，將理想信念的形成發(fā)展脈絡(luò)與規(guī)律、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的歷史必然和現(xiàn)實(shí)堅(jiān)守、新時(shí)代背景下愛國主義精神培育路徑和挑戰(zhàn)等問題理解透、闡釋好，引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)守理想、堅(jiān)定信念，自覺把人生追求融入新時(shí)代中國特色社會主義偉大事業(yè)中。在投身民族復(fù)興偉業(yè)進(jìn)程中成就精彩人生，在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)中綻放青春夢想，使偉大夢想“在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”[6]。

二、價(jià)值使命：踐行社會主義核心價(jià)值觀

（一）主導(dǎo)性和多樣化的辯證關(guān)系

于高校思想政治理論課教師而言，踐行社會主義核心價(jià)值觀的過程，就是在多樣化的社會實(shí)踐中洞悉大學(xué)生思想動態(tài)總趨向，確立大學(xué)生思想文化領(lǐng)域主旋律的過程?！岸鄻踊椭餍啥家?qū)Ψ酱嬖诙蔑@出自身的意義?！盵7]高校思想政治理論課教師踐行社會主義核心價(jià)值觀，也必然遵循這一客觀規(guī)律，并集中體現(xiàn)“主導(dǎo)性和多樣性辯證統(tǒng)一”的辯證關(guān)系。習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中指出，在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，分兩步走在本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。這是十八大后在國家層面對價(jià)值目標(biāo)的新論述和新闡釋，印證了社會主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)性的地位，“是高校思想政治理論課教師引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要依托”[8]。高校思想政治理論課教師要深刻把握踐行社會主義核心價(jià)值觀在我國發(fā)展新的歷史方位上的價(jià)值坐標(biāo)、精神意蘊(yùn)和實(shí)踐指向，做好社會主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)性的內(nèi)涵闡釋和內(nèi)容疏解，注重運(yùn)用既豐富多樣又主題鮮明的展現(xiàn)方式、既有理論深度又有實(shí)踐溫度的表達(dá)方式，充分運(yùn)用真理的力量、邏輯的魅力，使社會主義核心價(jià)值觀的基本理念、價(jià)值指向和現(xiàn)實(shí)意義真正“走心”，“避免教與學(xué)分離、不抬頭與滿堂灌并存”，[9]真正讓教材活起來、讓課堂火起來，讓學(xué)生動起來，使社會主義核心價(jià)值觀的踐行成效潤物無聲般進(jìn)入教材、進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生頭腦。

（二）顯性教育和隱性教育的辯證關(guān)系

高校思想政治理論課教師要將踐行社會主義核心價(jià)值觀這一新時(shí)代我國文化領(lǐng)域的“主旋律”演繹得更加精彩，將社會主義核心價(jià)值觀的踐行過程覆蓋到高校不同年級、不同專業(yè)的不同學(xué)生群體，需要顯性教育和隱性教育的有機(jī)結(jié)合。從教學(xué)實(shí)踐來看，高校思想政治理論課教師既要發(fā)揮顯性教育功能，積極引導(dǎo)“主旋律”，走入大學(xué)生精神成長的主舞臺，也要注重隱性教育的潛在力量，探索了然無痕的潛移教育和感化藝術(shù)，因?yàn)榻逃虒W(xué)“不僅有理論邏輯的整合力，更有心靈情感的浸染力”[10]。要使社會主義核心價(jià)值觀的踐行深度融入大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與社會實(shí)踐中，使其影響像空氣一樣無所不在、無時(shí)不有，需要高校思想政治理論課教師在思想理論功底上打牢根基、在學(xué)生價(jià)值取向上精準(zhǔn)把握、在教學(xué)設(shè)計(jì)上提煉歸納、在教學(xué)內(nèi)容上科學(xué)布局、在教學(xué)環(huán)境上營造氛圍，把握好顯性教育和隱性教育的辯證關(guān)系。高校思想政治理論課教師要深入分析社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容構(gòu)成、價(jià)值內(nèi)涵、理論表現(xiàn)、評價(jià)尺度以及社會主義核心價(jià)值體系與社會主義核心價(jià)值觀的邏輯關(guān)系等一系列重大問題，使社會主義核心價(jià)值觀的踐行脈絡(luò)實(shí)現(xiàn)從教學(xué)表層的“泛泛而談”向教育深層的“答疑解惑”轉(zhuǎn)變、從教學(xué)場景的“情緒認(rèn)同”向教育價(jià)值的“情感認(rèn)同”轉(zhuǎn)變，在社會主義核心價(jià)值觀的踐行過程中增強(qiáng)大學(xué)生的使命精神與價(jià)值追求，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的情感認(rèn)同與行為習(xí)慣。

三、中心使命：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

（一）圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

2019年的到來意味著當(dāng)年的“世紀(jì)寶寶”逐漸成為高校大學(xué)生的主體。這些“00后”是黨和國家寄予厚望的新一代。高校思想政治理論課教師要在開展思想政治理論教育教學(xué)活動過程中取得實(shí)效，必須立足于新一代大學(xué)生群體的主體性發(fā)揮。這種主體性體現(xiàn)在大學(xué)生“明確的接受主體意識與接受意愿，以及接受的相應(yīng)知識準(zhǔn)備和接受能力”[11]等方面。脫離了大學(xué)生群體的主體性，教師即使投入再多心力，其結(jié)果也只能是蜻蜓點(diǎn)水，自說自話。恩格斯說：“就單個(gè)人而言，行動的一切動力必須通過頭腦轉(zhuǎn)變?yōu)橐庵緞恿?，才能最終行動起來”。[12]高校思想政治理論課教師在開展思想政治理論教育教學(xué)過程中，應(yīng)遵循學(xué)生成長規(guī)律，掌握學(xué)生思想動態(tài)，激發(fā)學(xué)生主體意識，傳遞社會公德價(jià)值。如在思想政治理論課教學(xué)過程中，做到因人、因?qū)I(yè)、因時(shí)代發(fā)展而持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容、表達(dá)時(shí)代價(jià)值：對于文科學(xué)生側(cè)重于講授“格物致知、達(dá)濟(jì)天下”的愛國情懷，對于工科學(xué)生側(cè)重于講授“嚴(yán)謹(jǐn)專注、敬業(yè)創(chuàng)新”的工匠精神，對于理科學(xué)生側(cè)重于講授“拼搏進(jìn)取、追求真理”的奉獻(xiàn)精神，對于醫(yī)科學(xué)生側(cè)重于傳授“懸壺濟(jì)世、仁心為懷”的大愛精神。使大學(xué)生在思想政治理論課教師的傳道授業(yè)解惑中感受大德、啟迪大智、行走大道，自覺將個(gè)人理想與國家民族夢想緊密結(jié)合，“在國家與個(gè)體、理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與現(xiàn)在的平衡中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值?！盵13]

（二）圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

立德樹人的關(guān)鍵在于要有一支學(xué)高為師、身正為范的思想政治理論課教師隊(duì)伍。“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命?！盵14]為此，高校思想政治理論課教師要審慎面對宏大敘事的政治教育與關(guān)乎個(gè)體生命體驗(yàn)的微觀回應(yīng)之間的邏輯命題。如果處理不好這一邏輯命題，很可能會產(chǎn)生與時(shí)代發(fā)展相悖的教育方向，如部分思想政治理論課教師依舊片面強(qiáng)調(diào)崇高理想價(jià)值、單純拔高人之道德能力和義務(wù)，“用刻板化的價(jià)值強(qiáng)加給受教育者，忽視作為道德主體的受教育者的有限性，使思想政治教育培養(yǎng)出偽善的人格?！盵15]這種傾向偏離了思想政治教育的初衷，會使思想政治教育的說服力處于蒼白空洞的狀態(tài)，甚至面臨“出局”窘境。所以，高校思想政治理論課教師既要做好經(jīng)師，又要做好人師。在教育教學(xué)過程中以2018年新版思想政治理論課教材培訓(xùn)及習(xí)近平同志主持召開的四個(gè)座談會為學(xué)習(xí)契機(jī)，運(yùn)用好知識的力量、情感的力量，講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，將其作為重要的理論問題加以深化研究，以儲備足夠的教學(xué)理論，在融會貫通中增強(qiáng)德育的吸引力和說服力。在課外實(shí)踐過程中，堅(jiān)持以德立身、以德施教，堅(jiān)持教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會的有機(jī)統(tǒng)一，將思政小課堂與社會大課堂有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生在接觸社會情境、感悟人的社會價(jià)值的過程中完成道德養(yǎng)成與人格塑造的育人使命，確?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)落在細(xì)處、實(shí)處。

四、重要使命：培育大學(xué)生法治思維

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)大學(xué)生法治教學(xué)主要依賴固定教室開展授課，這種授課方式容易導(dǎo)致純粹傳授法律知識、講解法律內(nèi)容的“滿堂灌”教學(xué)模式。事實(shí)上，大學(xué)生法治思維的培育過程，不是“你說我聽”的單向線性關(guān)系，而是彼此共鳴的多元共振關(guān)系。高校思想政治理論課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重發(fā)揮課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的綜合作用，特別是要充分發(fā)掘?qū)嵺`活動中的情景教學(xué)在增強(qiáng)大學(xué)生法治思維能力和堅(jiān)定法律信仰的積極作用，使法治思維外化為一種日常習(xí)慣與行為準(zhǔn)則。這表明大學(xué)生的法律信仰并不會自發(fā)產(chǎn)生，必須根植于法治實(shí)踐并通過這種實(shí)踐過程增強(qiáng)“共振”效應(yīng)，強(qiáng)化大學(xué)生法治思維。大學(xué)生法治思維的培育必須通過持續(xù)不斷地法治實(shí)踐，才能得到鞏固和養(yǎng)成。高校思想政治理論課教師在開展法治教育教學(xué)過程中，不能僅局限于思政教材的書面解讀和內(nèi)容闡釋，還應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生參加如“2018憲法修正案專題研討”“新時(shí)代大學(xué)生法治培育愿景宣講”等實(shí)踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生在沉浸式的法治實(shí)踐情境中體驗(yàn)、感悟法治精神，反思、規(guī)范自身行為，樹立、堅(jiān)守法治信仰。同時(shí)，樹立“主導(dǎo)與主題”相統(tǒng)一的教學(xué)理念。這一教學(xué)理念是指在大學(xué)生法治教學(xué)過程中，既要發(fā)揮思想政治理論課教師“引導(dǎo)者”的主導(dǎo)作用，及時(shí)對大學(xué)生在教學(xué)過程中提出的問題與訴求進(jìn)行點(diǎn)評和歸納，又要發(fā)揮大學(xué)生“本位化”的主體作用，引導(dǎo)大學(xué)生自覺參與到培育法治思維的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，真切理解法治思維的精神內(nèi)涵。將這一教學(xué)理念貫穿大學(xué)生法治教學(xué)全過程，將教材體系傳變?yōu)榻虒W(xué)體系，實(shí)現(xiàn)知識體系向價(jià)值體系轉(zhuǎn)化，在激發(fā)大學(xué)生互動學(xué)習(xí)的過程中培育大學(xué)生法治思維。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

在教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化至關(guān)重要。習(xí)近平同志指出：“要推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵16]這彰顯了新媒體在改進(jìn)高校思想政治工作和思想政治理論課教學(xué)中的重要作用。根據(jù)《第43次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：“截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，全年新增網(wǎng)民5653萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%。”[17]新媒體已成為大學(xué)生獲取信息資源的主要途徑，這為大學(xué)生法治思維的培育提供了全新的信息傳播、話語表達(dá)、互動交流等平臺。高校思想政治理論課教師要在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，尤其應(yīng)注重運(yùn)用新媒體實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生法治思維培育過程“需要運(yùn)用新媒體提供的應(yīng)用場景與傳播渠道”，[18]增強(qiáng)各類教育教學(xué)新媒體平臺的針對性和實(shí)效性。以筆者使用的一款移動云教學(xué)平臺——藍(lán)墨云班課為例。作為一款由北京藍(lán)墨大數(shù)據(jù)技術(shù)研究院開發(fā)的以移動網(wǎng)絡(luò)+移動智能設(shè)備為技術(shù)支撐、以教師在云端創(chuàng)建班課（群）為空間基礎(chǔ)來開展課堂內(nèi)外互動、即時(shí)反饋的免費(fèi)移動云教學(xué)平臺，自推出以來，因其實(shí)現(xiàn)課前診斷號脈、課中即時(shí)互動、課后評價(jià)反饋等教學(xué)應(yīng)用場景，極大滿足了高校師生全天候在線學(xué)習(xí)的需求。這一全新課程移動教學(xué)受到廣大師生的認(rèn)同和喜愛。截至2019年7月，全國已有1000多萬大中專學(xué)校師生受益，其中包括筆者所在學(xué)校的近萬名學(xué)生使用藍(lán)墨云班課開展教學(xué)活動。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)專題“新時(shí)代大學(xué)生社會主義法治思維培育”為例，該學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)為幾個(gè)環(huán)節(jié)。一是課前線上自主學(xué)。課前發(fā)布導(dǎo)學(xué)案，將提前準(zhǔn)備好的有關(guān)社會主義法治思維培育的課件、視頻、測試題等教學(xué)資源通過電腦傳到藍(lán)墨云班課，預(yù)設(shè)情境化學(xué)習(xí)場景，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)社會主義法治思維培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。二是課中師生互動學(xué)。教師根據(jù)授課知識點(diǎn)，將社會主義法治思維的含義、特征等導(dǎo)入藍(lán)墨云班課，精講社會主義法治思維的基本內(nèi)容與培育途徑，創(chuàng)設(shè)學(xué)生背景知識和教材理論知識的場景。三是課后交流分享學(xué)。運(yùn)用藍(lán)墨云班課“頭腦風(fēng)暴”版塊討論“如何做一名知法、守法、護(hù)法的新時(shí)代大學(xué)生”話題。通過問題研討與觀點(diǎn)碰撞，完成“幫助學(xué)生理解和認(rèn)同社會主義法治社會建設(shè)”的教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生課后制作以“社會主義法治思維培育愿景”為主題的宣傳畫并上傳微信朋友圈。將培育新時(shí)代大學(xué)生社會主義法治思維與維護(hù)社會主義法治權(quán)威結(jié)合起來，有效完成“培育大學(xué)生法治思維”的教學(xué)目標(biāo)。改進(jìn)教學(xué)方式，將線上線下教學(xué)方式深度融合，將教材的文本闡釋變成課程的人本演繹，保持大學(xué)生學(xué)法懂法守法用法的“用戶黏性”，突破大學(xué)生法治教學(xué)的“時(shí)空阻隔”，引導(dǎo)大學(xué)生在真實(shí)真切的教學(xué)情境中擁有獲得感、增強(qiáng)感受力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法治思維的培育。

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責(zé)任編輯 ?楊慧芝

作者簡介：胡華，茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師、基礎(chǔ)教研室主任。

*基金項(xiàng)目：本文系教育部2016年度高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目“基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺的高職思想政治理論課教學(xué)方法改革研究”（項(xiàng)目編號：16JDSZK033）;2019年度廣東省學(xué)校德育科研課題《從思想政治理論課程到課程思政——構(gòu)建廣東高職院校思想政治教育課程體系研究》（課題編號：2019GXSZ110）;廣東省高職高專思想政治理論課建設(shè)聯(lián)盟2018年度重點(diǎn)立項(xiàng)課題《高職思想政治理論課對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的解釋力研究》（課題編號：05）;廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會第三屆理事會科研項(xiàng)目2019-2020年度立項(xiàng)課題《產(chǎn)教融合視域下高職院校“課程思政”建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號：201907Y92）成果。