宋安娜 劉歆

摘 ?要：培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)員向黨組織靠攏是團(tuán)組織的基本政治任務(wù)，也是開展團(tuán)員思想政治引領(lǐng)工作的主方向。本研究通過隨機(jī)抽樣對300名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示大學(xué)生團(tuán)員的整體素質(zhì)呈現(xiàn)“兩端化”現(xiàn)象，處于“團(tuán)員疲憊期”的團(tuán)員比例大，黨支部帶領(lǐng)團(tuán)支部開展的教育活動形式豐富，但缺乏挖掘活動深層意義的設(shè)計等。聚焦問題，上下聯(lián)動，設(shè)計創(chuàng)新大學(xué)生團(tuán)員入黨的分層一體化教育途徑，根據(jù)團(tuán)員推優(yōu)入黨的過程，探索系統(tǒng)化，分層次，有針對性的教育體系，并以此為指導(dǎo)，探索大學(xué)生團(tuán)員入黨的分層一體化教育措施。

關(guān)鍵詞：新時代;團(tuán)員入黨;思想引領(lǐng);分層一體化

中圖分類號：D267 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1005-1422（2019）08-0008-05

2016年11月，《高校共青團(tuán)改革方案》提出重要指示，要求青年工作一定要立足保持和增強政治性、先進(jìn)性和群眾性，“始終把握思想政治引領(lǐng)這一核心任務(wù)，堅持立德樹人，堅持服務(wù)學(xué)生成長成才”。青年處于“拔節(jié)孕穗期”，最需要進(jìn)行引導(dǎo)和栽培，按照社會主義辦學(xué)方針的指導(dǎo)，做好思想引領(lǐng)工作，引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)員積極向黨組織靠攏，是高校黨建育人工作的政治任務(wù)。

大學(xué)生中近90%的政治面貌為團(tuán)員。團(tuán)員應(yīng)該有著積極向黨組織靠攏的政治意識和政治責(zé)任，但大學(xué)生團(tuán)員提交入黨申請書的實際比例偏低，黨支部及團(tuán)支部對團(tuán)員的教育效果不理想，團(tuán)員的身份認(rèn)同與組織歸屬感不強，政治意識薄弱。新時代共青團(tuán)改革要求創(chuàng)新大學(xué)生團(tuán)員思想政治引領(lǐng)的分層一體化教育途徑。

一、新時代大學(xué)生團(tuán)員入黨的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）基本信息統(tǒng)計

本次調(diào)研以廣州某區(qū)的3所大學(xué)為樣本，共收集300份數(shù)據(jù)，有效數(shù)據(jù)291份，其中男生占70%，女生占30%。參與調(diào)研者中黨員占11.61%，團(tuán)員占88.39%;初中入團(tuán)的占85.16%，高中入團(tuán)的占13.55%，大學(xué)入團(tuán)的占1.29%;提交入黨申請書情況請如下圖1，未提交入黨申請書的團(tuán)員占33%。

（二）新時代大學(xué)團(tuán)員入黨的思想意識及行為現(xiàn)狀

《高校共青團(tuán)改革實施方案》精神對團(tuán)員的教育管理和黨建帶團(tuán)建工作提出了新的要求，要進(jìn)一步規(guī)范基層團(tuán)務(wù)工作，用中國特色社會主義理論體系培育青年學(xué)生的思想認(rèn)知，“進(jìn)一步加強引導(dǎo)廣大青年學(xué)生始終堅持愛國主義、社會主義的高度統(tǒng)一，切實把民族精神和時代精神、個人成就和社會責(zé)任結(jié)合起來”。繼往開來，銘記歷史再樹榜樣，積極為投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做準(zhǔn)備是當(dāng)代青年的責(zé)任。而調(diào)研顯示目前大學(xué)生團(tuán)員的思想引領(lǐng)“兩端化”明顯——一方面，培養(yǎng)出了一批政治意識強、組織紀(jì)律好、模范帶頭作用好、敢擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄陥F(tuán)員，但該層次的團(tuán)員在青年團(tuán)員中的比例太少;另一方面也存在少數(shù)沒有組織紀(jì)律性的團(tuán)員;而更多的團(tuán)員是處于團(tuán)員意識的“疲憊期”，隨波逐流。

1.大學(xué)生團(tuán)員意識水平參差不齊，“兩端化”明顯

大學(xué)生團(tuán)員意識主要體現(xiàn)在其政治意識、組織意識和模范意識等方面的態(tài)度和行為表現(xiàn)[1]。通過對大學(xué)生團(tuán)員對團(tuán)章、黨章基本理論學(xué)習(xí)效果的調(diào)查，顯示約30%的團(tuán)員有很強的團(tuán)員意識，主動關(guān)注黨團(tuán)組織總綱領(lǐng)的內(nèi)容和時政動態(tài)，積極參加團(tuán)支部和黨支部活動，認(rèn)同團(tuán)支部的思想引領(lǐng)及實踐教育活動，認(rèn)真履行團(tuán)員權(quán)利與義務(wù)并積極向黨組織靠攏。而近10%的團(tuán)員明顯對團(tuán)組織的動態(tài)及活動很被動，幾乎不參加任何團(tuán)的理論學(xué)習(xí)和組織活動，組織紀(jì)律性差。近60%的團(tuán)員對待團(tuán)組織及其活動態(tài)度隨意，對團(tuán)和黨的理論了解程度不夠，存在一知半解現(xiàn)象。

大學(xué)生團(tuán)員的意識水平參差不齊，“兩端化”現(xiàn)象明顯。擔(dān)任主要學(xué)生干部的團(tuán)員在工作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強的政治、組織和模范意識;而非干部群體構(gòu)成了中間的“團(tuán)員疲憊群”，這些人入團(tuán)時間早，對團(tuán)員身份不再保持激情，對團(tuán)的組織紀(jì)律觀念淡漠，對團(tuán)的活動缺乏熱情，需要新的刺激源再次激發(fā)其對團(tuán)組織的興趣，引導(dǎo)樹立正確的入黨動機(jī);少數(shù)對團(tuán)的活動持排斥態(tài)度的團(tuán)員，則需要根據(jù)其思想狀態(tài)和觀念，給予再次教育引導(dǎo)或勸其退團(tuán)，以保持團(tuán)員隊伍的純潔性。

2.高校團(tuán)支部缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)，“團(tuán)員疲憊群”較大

共青團(tuán)改革要求加強團(tuán)支部在團(tuán)員思想引領(lǐng)方面的政治功能，側(cè)重實效性。團(tuán)支部是開展大學(xué)生團(tuán)員教育管理的最基層組織，在黨支部和團(tuán)的上級組織共同領(lǐng)導(dǎo)下開展團(tuán)員的教育管理活動。隨著“一學(xué)一做”“四進(jìn)四信”“活力提升工程”等團(tuán)組織專題活動的開展形勢高漲，團(tuán)支部開展實踐活動豐富，形式也呈現(xiàn)多樣化。

調(diào)研顯示“團(tuán)員嚴(yán)格參與班級‘三會一課’”的比例為30.97%，“團(tuán)員嚴(yán)格參加團(tuán)支部實踐活動”的比例僅18.71%，可見團(tuán)員對團(tuán)支部活動的認(rèn)同度低。由于團(tuán)員的理論素養(yǎng)水平不等，團(tuán)員理論教育的資源及系統(tǒng)性規(guī)劃不到位，團(tuán)支部開展團(tuán)的理論專題學(xué)習(xí)內(nèi)容往往呈現(xiàn)片段化、表面化，缺乏系統(tǒng)的理論設(shè)計;團(tuán)支部實踐活動的教育意義和對理論素養(yǎng)的鞏固作用不足，實踐活動與理論學(xué)習(xí)不能很好的結(jié)合，且缺乏挖掘活動深層意義的設(shè)計，教育效果受限，團(tuán)員對團(tuán)支部活動的認(rèn)同度不高，處于“團(tuán)員疲憊期”的比例較高。

3.高校黨團(tuán)組織對團(tuán)員的入黨培養(yǎng)缺乏分層分類的設(shè)計

《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作流程圖》中將大學(xué)生團(tuán)員入黨前的培養(yǎng)過程分為入黨申請人、入黨積極分子和發(fā)展對象的3個階段，有對應(yīng)階段的目標(biāo)要求和培養(yǎng)期限，是規(guī)范基層黨組織發(fā)展黨員工作的指南，也為基層黨組織改善對大學(xué)生團(tuán)員入黨培養(yǎng)的考察和培養(yǎng)機(jī)制提供了方向。

大學(xué)生團(tuán)員的入黨培養(yǎng)有黨組織和團(tuán)組織的集中培訓(xùn)及個人自學(xué)，學(xué)習(xí)效果不僅受集中培訓(xùn)的影響，更大程度上由培養(yǎng)人的指導(dǎo)、個人學(xué)習(xí)計劃與執(zhí)行等情況決定。調(diào)查顯示，只有49%的入黨積極分子會自覺的學(xué)習(xí)黨的基本理論，而訪談情況發(fā)現(xiàn)實際有計劃并自覺開展學(xué)習(xí)的比例更低，入黨積極分子主動學(xué)習(xí)黨的基本理論的情況不容樂觀;23.9%的入黨積極分子能夠堅定入黨的信念和行為;29.7%的入黨積極分子能夠明確說出黨的宗旨、基本路線等。

關(guān)于“我隨時可以聯(lián)系到黨支部的黨員并得到關(guān)于入黨方面的指導(dǎo)”的問題調(diào)查顯示， 32.26%的入黨積極分子能夠隨時聯(lián)系并得到黨員的指導(dǎo)，近50%的入黨積極分子表示有時能夠聯(lián)系并獲得幫助，仍有15%左右的入黨積極分子不知道如何聯(lián)系黨員。關(guān)于“入黨培養(yǎng)人對入黨積極分子的培養(yǎng)過程和態(tài)度”調(diào)研顯示，有近32%的入黨積極分子認(rèn)為入黨培養(yǎng)人會認(rèn)真對待入黨積極分子培養(yǎng)工作，同樣有近10%的入黨積極分子認(rèn)為入黨培養(yǎng)人沒有認(rèn)真對待入黨積極分子的培養(yǎng)和考察，究其原因主要是入黨培養(yǎng)人自身素質(zhì)參差不齊，黨支部對其缺乏有力的監(jiān)管和指導(dǎo)。

黨組織采用“1+N”的入黨積極分子培養(yǎng)模式，即1名黨員對接多名入黨積極分子，實際的培養(yǎng)過程監(jiān)管機(jī)制不完善，導(dǎo)致部分入黨積極分子徘徊在隊伍邊緣，思想動態(tài)不能及時掌握，入黨積極性下降;同時由于入黨積極分子自身態(tài)度不一，且以黨支部為主對團(tuán)員入黨的政治理論教育缺乏分層分類指導(dǎo)的系統(tǒng)規(guī)劃，大學(xué)生團(tuán)員入黨的思想引領(lǐng)效果不理想。

二、新時代大學(xué)生團(tuán)員入黨的思想引領(lǐng)分層一體化設(shè)計

大學(xué)生團(tuán)員關(guān)于黨團(tuán)的理論基礎(chǔ)知識弱，團(tuán)員意識普遍不強、黨團(tuán)組織在其入黨引導(dǎo)方面的銜接教育脫節(jié)。因此，圍繞思想引領(lǐng)的核心任務(wù)，依據(jù)團(tuán)員推優(yōu)入黨的流程將團(tuán)員進(jìn)行分層，根據(jù)《發(fā)展黨員工作細(xì)則》落實入黨積極分子培養(yǎng)工作，設(shè)計思想引領(lǐng)實踐，建構(gòu)大學(xué)生團(tuán)員入黨的思想引領(lǐng)分層一體化體系，是提升大學(xué)生入黨培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇，也是以學(xué)生為主體、尊重差異的體現(xiàn)。

（一）新時代大學(xué)生團(tuán)員入黨的思想引領(lǐng)分層一體化指導(dǎo)思想

新時代大學(xué)生團(tuán)員入黨的思想引領(lǐng)分層一體化是以大學(xué)生團(tuán)員根據(jù)接受黨組織培養(yǎng)及其對黨的認(rèn)知規(guī)律做分層假設(shè)，同時兼顧實際操作情況，將其分為入黨申請人、入黨積極分子和發(fā)展對象的3個層次，結(jié)合大學(xué)生入黨所處不同層次的思想狀況及思想引領(lǐng)目標(biāo)設(shè)計分類指導(dǎo)的內(nèi)容體系，開展分層一體化的培養(yǎng)。

（二）新時代大學(xué)生團(tuán)員入黨的思想引領(lǐng)分層一體化培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)生團(tuán)員入黨思想引領(lǐng)分層一體化的最終目標(biāo)應(yīng)與高校思想政治工作的指導(dǎo)思想相吻合，符合發(fā)展黨員工作的總要求，始終把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位。要在入黨啟蒙教育中引導(dǎo)具有堅定信念的大學(xué)生團(tuán)員主動向黨組織靠攏;對入黨積極分子的培養(yǎng)過程中，要全面貫徹對黨的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行對黨忠誠，旗幟鮮明的意識教育;對發(fā)展對象的培養(yǎng)更加側(cè)重思想和實踐引領(lǐng)，在現(xiàn)實表現(xiàn)中能夠自覺踐行為人民服務(wù)、樹立群眾路線的工作思路和方法觀，起到模范帶頭作用。新時代大學(xué)生團(tuán)員的思想引領(lǐng)教育要回歸生活，加強對其在日常工作、生活和學(xué)習(xí)中嚴(yán)守紀(jì)律的監(jiān)督和考察，重點突出政治上的先進(jìn)性、素質(zhì)上的全面性和標(biāo)準(zhǔn)上的嚴(yán)肅性。[2]不同層次的思想引領(lǐng)具體目標(biāo)要與《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員流程圖》中的規(guī)定相吻合。

（三）新時代大學(xué)生團(tuán)員入黨的思想引領(lǐng)分層一體化體系建構(gòu)

大學(xué)生團(tuán)員入黨的思想引領(lǐng)分層一體化體系以設(shè)計思想為原則，圍繞目標(biāo)的要求，貼近大學(xué)生的生活實際，以培育具備中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進(jìn)文化、民族精神和時代精神的社會主義接班人為落腳點[3]。大學(xué)生團(tuán)員入黨思想引領(lǐng)分層一體化的體系如下圖2。

1.入黨申請人的思想引領(lǐng)。入黨申請人為提交入黨申請書的大學(xué)生，其接受團(tuán)組織較多的教育引導(dǎo)，未接受過黨的系統(tǒng)教育，該層次的大學(xué)生思想引領(lǐng)應(yīng)以團(tuán)知識摸查及黨章等黨的基本理論知識引導(dǎo)教育，側(cè)重黨團(tuán)知識教育的銜接，通過對黨感性認(rèn)識的疏導(dǎo)、理想信念的澄清式引導(dǎo)，培育其正確的入黨動機(jī)。[4]

2.入黨積極分子的思想引領(lǐng)。入黨申請人通過黨組織考核，結(jié)合團(tuán)支部的推薦意見，被黨支部認(rèn)定為入黨積極分子。入黨積極分子需要接受黨的基本理論的系統(tǒng)培訓(xùn)，思想引領(lǐng)內(nèi)容要側(cè)重培養(yǎng)其以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、理性認(rèn)識并堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)及樹立正確的入黨動機(jī)等方面。[5]該階段培養(yǎng)期限在一年以上，是全面培養(yǎng)和考察的關(guān)鍵期，要結(jié)合現(xiàn)實表現(xiàn)和關(guān)鍵時刻表現(xiàn)，全方面、多方位、多手段進(jìn)行考察，以政治標(biāo)準(zhǔn)為首要考慮，培養(yǎng)其辯證思維能力和對黨的理性認(rèn)知，以培育并認(rèn)同黨的共同理想為目標(biāo)。

3.發(fā)展對象的思想引領(lǐng)。入黨積極分子經(jīng)過黨組織集中的理論培訓(xùn)和實踐培育，培養(yǎng)時間超過一年且理論考核和實踐考察結(jié)果優(yōu)秀，結(jié)合入黨培養(yǎng)人、黨員、黨小組及群眾對其的意見，向上級黨組織報備審批后由其所在黨支部確定為發(fā)展對象。發(fā)展對象思想引領(lǐng)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重黨的綱領(lǐng)性文件解讀、黨的組織生活及紀(jì)律要求及優(yōu)秀黨員模范作用發(fā)揮等，培養(yǎng)其政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識及“為黨發(fā)聲”的意識和能力。[6]

三、新時代大學(xué)生團(tuán)員入黨的分層一體化教育舉措探究

大學(xué)生團(tuán)員入黨思想引領(lǐng)分層一體化的教育需架起黨建和團(tuán)建的溝通和實踐橋梁，由高校黨委和團(tuán)委做頂層架構(gòu)，院系黨組織帶領(lǐng)團(tuán)組織設(shè)計開展實踐活動，黨支部培養(yǎng)黨員“為黨發(fā)聲”的意識和能力，提升黨員作為入黨培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，規(guī)范黨務(wù)和團(tuán)務(wù)的制度，以群團(tuán)組織的教育實踐活動為平臺，將思想引領(lǐng)工作的效果通過主要團(tuán)干部和黨員的發(fā)聲顯性化。

（一）“三全十育人”：打通大學(xué)生團(tuán)員入黨分層一體化教育的全通道

高校教育的根本任務(wù)是立德樹人。2019年全國教育工作會議的精神要求要讓立德樹人回歸社會、回歸家庭、回歸生活，以創(chuàng)新的勇氣推進(jìn)立德樹人工作;開展全員、全過程、全方位的“三全”育人體系，從入學(xué)第一課到離校最后一課，滲透到每個學(xué)科、每個課堂、每個活動、每個班級、校園每個角落，讓學(xué)校成為化育為人的天地，而不僅僅是教授知識和技能、發(fā)放文憑的場所。2017年，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，構(gòu)建“十大”育人體系。

《2018年學(xué)校共青團(tuán)工作報告》中強調(diào)，學(xué)校要激發(fā)青年學(xué)生的歷史使命擔(dān)當(dāng)，有機(jī)融入學(xué)校育人生態(tài)，充分發(fā)揮組織育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、服務(wù)育人、課程育人的獨特優(yōu)勢，創(chuàng)新分層分類思想引領(lǐng)工作體系，培育時代新人。[7]大學(xué)生團(tuán)員的入黨分層一體化思想引領(lǐng)依托基層黨團(tuán)組織和群團(tuán)組織，利用“線上線下聯(lián)動”的全媒體優(yōu)勢，發(fā)揮思政課程、專業(yè)課程及黨團(tuán)課程的引領(lǐng)作用，營造積極向上的校園文化和組織文化，激發(fā)其自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的主體意識，開展全員、全過程、全方位的分層一體化教育的頂層設(shè)計。“三全十育人”體系打通了新時代大學(xué)生團(tuán)員入黨的分層一體化教育的全通道，為豐富大學(xué)生團(tuán)員入黨分層一體化教育實施舉措提供了保障。

（二）“黨團(tuán)聯(lián)動”：提升大學(xué)生團(tuán)員入黨分層一體化教育的合力

《高校共青團(tuán)改革實施方案》要求突出基礎(chǔ)制度創(chuàng)新和組織活力提升。大學(xué)生團(tuán)員入黨的分層一體化思想引領(lǐng)要“黨團(tuán)聯(lián)動”，由高校黨組織設(shè)計大學(xué)生團(tuán)員入黨分層一體化的理論培育頂層機(jī)制，開展黨課、主題教育等理論素養(yǎng)的培養(yǎng);以高校團(tuán)組織設(shè)計大學(xué)生團(tuán)員入黨的分層一體化實踐頂層機(jī)制，結(jié)合理論培養(yǎng)內(nèi)容，設(shè)計開展主題教育、團(tuán)日活動、志愿服務(wù)、社會實踐、鄉(xiāng)村振興等實踐培育活動，鍛煉其服務(wù)意識和服務(wù)能力。該格局要求高校各級黨建工作中明確列入高校共青團(tuán)工作的專題內(nèi)容，將團(tuán)的建設(shè)納入黨的建設(shè)總體格局，落實團(tuán)組織在同級黨組織和上級團(tuán)組織的協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)，同規(guī)劃、共部署;要求團(tuán)組織的各類活動設(shè)計及實施中有團(tuán)有黨，既有切合團(tuán)組織活動的精神，又有黨組織活動精神的提升，架起黨組織與團(tuán)組織在思想引領(lǐng)中的溝通互動橋梁。

黨團(tuán)聯(lián)動的大學(xué)生團(tuán)員入黨分層一體化教育通過“亮身份”“壓擔(dān)子”“樹標(biāo)桿”等措施，利用黨團(tuán)組織平臺培育黨員、發(fā)展對象、入黨積極分子及入黨申請人等“知黨、愛黨、忠于黨、奉獻(xiàn)黨”的愛國愛黨情懷。

（三）“學(xué)習(xí)共同體”：創(chuàng)新大學(xué)生團(tuán)員入黨分層一體化教育的培育方式

“學(xué)習(xí)共同體是所有人因共同體的使命并朝共同的愿景一起學(xué)習(xí)的組織，共同體中的人共同分享學(xué)習(xí)的興趣，共同尋找通向知識的旅程和理解世界運作的方式，朝著教育這一相同的目標(biāo)相互作用和共同參與?！盵8]學(xué)習(xí)共同體理論關(guān)注學(xué)習(xí)者個人的認(rèn)知和交互風(fēng)格，以營造共同學(xué)習(xí)愿景，在不同社會文化情景中利用個人的世界觀、人生觀和價值觀對知識和事件進(jìn)行認(rèn)知建構(gòu)，重在達(dá)成身份認(rèn)知，通過線上線下的交流、溝通、共享、協(xié)商達(dá)成知識的習(xí)得或共同信仰的樹立。

大學(xué)生團(tuán)員入黨培養(yǎng)過程中，由黨員+發(fā)展對象+入黨積極分子+基層團(tuán)支部中的入黨申請人組建學(xué)習(xí)共同體，由基層黨支部和基層團(tuán)支部根據(jù)培養(yǎng)的頂層設(shè)計和具體目標(biāo)，開展黨員繼續(xù)教育和發(fā)展入黨分層一體化的培養(yǎng)和監(jiān)督。該架構(gòu)的學(xué)習(xí)共同體在完成學(xué)習(xí)任務(wù)和實踐工作中實現(xiàn)互學(xué)互評和互相監(jiān)督，改善大學(xué)生團(tuán)員入黨過程中組織培育力度不強，培育過程和監(jiān)督不到位的情況，進(jìn)一步完善大學(xué)生團(tuán)員入黨分層一體化教育的思想引領(lǐng)和監(jiān)督機(jī)制。

（四）“全媒體時代”：推動大學(xué)生團(tuán)員入黨分層一體化教育的互聯(lián)互通

目前互聯(lián)網(wǎng)已融入社會生活的方方面面，高?！爸腔埸h建”“全國黨務(wù)系統(tǒng)”“智慧團(tuán)建”“I志愿”等黨團(tuán)務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺也影響了傳統(tǒng)的黨團(tuán)建設(shè)模式。高校在開展大學(xué)生團(tuán)員入黨的分層一體化教育工作中，要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)媒體，利用自媒體平臺充分了解青年思想動態(tài)和需求，利用短視頻教學(xué)優(yōu)勢開發(fā)思想引領(lǐng)素材，結(jié)合時代發(fā)展契機(jī)及建黨建國等重要歷史階段，利用線下紅色教育基地，進(jìn)一步開發(fā)傳統(tǒng)媒體在思想政治教育中的潛力，多樣化開拓對大學(xué)生開展社會主義核心價值觀、中國夢、黨的基本理論等理論授課的途徑和資源，解決對大學(xué)生團(tuán)員入黨分層培養(yǎng)的理論培育針對性不強，師資力量不足的問題?！熬€上線下聯(lián)動”，開發(fā)黨的基本理論體系相關(guān)精品課程，共建共學(xué)共享;培育線下精品項目，打造品牌活動，互學(xué)互評互鑒，推動大學(xué)生團(tuán)員入黨分層一體化教育的互聯(lián)互通，融合大學(xué)生團(tuán)員入黨分層一體化教育的培育實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳章政，張雨明，胡真齊，顧欣.高校共青團(tuán)員意識現(xiàn)狀及研究——以西安建筑科技大學(xué)信控學(xué)院為例[J].課程教育研究，2016（15）.

[2]關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見[EB/OL].（2017-2-27）[2019-06-18].http：//www.gov.cn/zhengce/2017-02/27/content_5182502.htm.

[3]組織工作基本叢書.發(fā)展黨員工作手冊（新編本）[M].北京：黨建讀物出版社，2015：23.

[4][5][6]發(fā)展黨員工作手冊[M].北京：黨建讀物出版社，2015：35，46，83.

[7]傅振邦.縱深推進(jìn)團(tuán)學(xué)改革著力培養(yǎng)時代新人——2018年學(xué)校共青團(tuán)工作報告[EB/OL].（2018-2-26）[2019-06-18].http：//edu.youth.cn/jyzx/jyxw/201802/t20180226_11445195.htm.

[8]張威，郭永志.學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)模式的實證研究[J].教育科學(xué)，2012，28（05）.

責(zé)任編輯 ?姜淑娟

作者簡介：宋安娜，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院輔導(dǎo)員、講師;劉歆，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院輔導(dǎo)員、講師。

*基金項目：本文系2017-2018年度廣東省青少年研究立項課題（課題編號：2017WT024）成果。