馮常紅

摘 要：興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，削減教師課堂教學(xué)阻力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率源動(dòng)力，為此在新課改背景下教師期許優(yōu)化調(diào)配教育資源，科學(xué)應(yīng)用教學(xué)手段，打造趣味性教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得以積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，與教師攜手創(chuàng)設(shè)高效講堂，本文通過(guò)研究調(diào)動(dòng)中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》的興趣，以期提高中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職護(hù)理專(zhuān)業(yè);《解剖學(xué)基礎(chǔ)》;興趣

《解剖學(xué)基礎(chǔ)》是中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容之一，作為衛(wèi)生職業(yè)配套教材，其側(cè)重介紹細(xì)胞運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)及基本組織，基于該教材理論知識(shí)較多且與學(xué)生實(shí)際生活有一定距離，為此許多學(xué)生無(wú)法有效開(kāi)展《解剖學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)活動(dòng)，加之中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，未能激活其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生無(wú)法理解并運(yùn)用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，降低中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)育才質(zhì)量?；诖耍瑸榘l(fā)揮中職育人優(yōu)勢(shì)，提高中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)育才質(zhì)量，研究培育中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》興趣良策顯得尤為重要。

一、樹(shù)立趣味性教育意識(shí)

教師在明晰培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要性基礎(chǔ)上，需立足新課改背景，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)育人理念及教學(xué)方法，在優(yōu)化配置新時(shí)代教育資源前提下，樹(shù)立趣味性教育意識(shí)，明確培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育教學(xué)立足點(diǎn)，以此為由制定趣味性教案，相較于傳統(tǒng)教案，趣味性教案兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得不再單調(diào)乏味，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目的，基于此中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師需以《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)生個(gè)性喜好、學(xué)習(xí)能力調(diào)配教育資源，打磨教學(xué)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生《解剖學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)興趣，例如教師在進(jìn)行“神經(jīng)系統(tǒng)”教學(xué)時(shí)，可以學(xué)生學(xué)習(xí)“神經(jīng)系統(tǒng)功能”、“神經(jīng)系統(tǒng)組成”、“神經(jīng)系統(tǒng)常用術(shù)語(yǔ)”等為教學(xué)目標(biāo)，并運(yùn)用IT技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)與“神經(jīng)系統(tǒng)功能”相關(guān)模型演示觀(guān)察分析型案例，以此為由做好教學(xué)鋪墊，為教師引出教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》知識(shí)表現(xiàn)形式相比，在信息技術(shù)加持下的教學(xué)內(nèi)容圖文聲并茂，知識(shí)表現(xiàn)形式更加生動(dòng)，能吸引學(xué)生注意力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生《解剖學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)興趣的目的[1]。

二、營(yíng)建趣味性教學(xué)氛圍

在以往中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程中，教師習(xí)慣處于教學(xué)主導(dǎo)地位，面向?qū)W生宣講《解剖學(xué)基礎(chǔ)》知識(shí)，營(yíng)建教師本位教學(xué)氛圍，這雖能保證課堂秩序，確保教師在有限時(shí)間內(nèi)完成育人任務(wù)，但卻無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，削減課堂教學(xué)趣味性，為此教師需致力于改革教學(xué)方略，顛覆教學(xué)常態(tài)，營(yíng)建趣味性教學(xué)氛圍，例如教師在進(jìn)行“內(nèi)分泌系統(tǒng)”教學(xué)時(shí)，可以組建合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個(gè)性喜好合理劃分組內(nèi)成員，確保各個(gè)小組《解剖學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)實(shí)力平均，學(xué)習(xí)氛圍尚佳，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探討交流、協(xié)作分析完成育人任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析思考、互幫互助等核心素養(yǎng)。為賦予課堂教學(xué)趣味性，教師可以“用個(gè)性化方式表述內(nèi)分泌系統(tǒng)”為合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生群體調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，將內(nèi)分泌系統(tǒng)與自身認(rèn)知體系融合在一起，降低《解剖學(xué)基礎(chǔ)》知識(shí)學(xué)習(xí)難度，營(yíng)建趣味性教學(xué)氛圍，繼而培養(yǎng)學(xué)生《解剖學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、創(chuàng)新趣味性教學(xué)方法

為推動(dòng)教育事業(yè)良性發(fā)展，教師需積極創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教育體系，拓寬趣味教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)目標(biāo)，這就需要中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)育人手段，根據(jù)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)況創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，在育人進(jìn)程中累積趣味性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為持續(xù)優(yōu)化《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)體系提供依據(jù)，例如教師在進(jìn)行“人體胚胎學(xué)概論”教學(xué)時(shí)可以采用多媒體教學(xué)法，以動(dòng)圖形式為依托展示“人體胚胎學(xué)”發(fā)展歷程，使學(xué)生對(duì)相關(guān)概論有一定了解，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生期待，隨即教師采用生活化教學(xué)法，講述“人體胚胎學(xué)”的實(shí)際應(yīng)用，以生活化案例為紐帶，拉近學(xué)生與《解剖學(xué)基礎(chǔ)》知識(shí)的距離，使學(xué)生可在無(wú)限靠近相關(guān)理論知識(shí)真諦同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，削減該課程教學(xué)阻力，再如教師可發(fā)揮中職院校育人優(yōu)勢(shì)，采用“理論+實(shí)踐”教學(xué)模式，在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)踐基地，在情境教學(xué)法加持下，創(chuàng)設(shè)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)項(xiàng)目情景，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主觀(guān)察進(jìn)程中深入理解《解剖學(xué)基礎(chǔ)》知識(shí)，同時(shí)教師需以“引導(dǎo)者”身份參與到學(xué)生情境實(shí)踐進(jìn)程中，給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，助其塑造良好的《解剖學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)體系，攻克學(xué)生學(xué)習(xí)阻力，助其重燃學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生該專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，繼而有效提高中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，為提高中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教師需樹(shù)立趣味性教學(xué)意識(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣整合教育資源，確保教學(xué)活動(dòng)兼具教育性、趣味性，同時(shí)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富趣味性教學(xué)模式，在落實(shí)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高該專(zhuān)業(yè)人才培育質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]王莉.遞進(jìn)式教學(xué)模式在中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)解剖教學(xué)中的實(shí)踐效果[J].課程教育研究，2017（36）：116-117.

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[3]楊艷.案例教學(xué)法在中職護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課堂內(nèi)外·教師版，2015（6）：54-54.