葉國純

【摘要】數(shù)學(xué)是一種有趣味的學(xué)科，善于激發(fā)人的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是一種與實際生活有緊密聯(lián)系的學(xué)科。如何才能達(dá)到教學(xué)目的，才能體現(xiàn)落實新課程目標(biāo)，我們要緊緊圍繞學(xué)生實際，根據(jù)課程要求，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，如何落實課堂，關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)水平和課堂把握能力，要因材施教，提高合理有效的教學(xué)手段，更新教學(xué)理念和方法。努力優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高課堂效率，才能提升教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；創(chuàng)新；提高效率

在教學(xué)中我緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實際，用于創(chuàng)新，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。通過實踐，加深對新課程的理解，提高教師業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)水平才能達(dá)到事半功倍。結(jié)合我的課堂教學(xué)，談?wù)勅缦滤狞c看法。

一、把握和處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系

在教學(xué)中我深深體會到，傳統(tǒng)的教學(xué)不適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展要求，應(yīng)該正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。首先，要努力使教者成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生成為能主動、自覺地探究自己的未知領(lǐng)域，使學(xué)生充分享受到成功喜悅的滿足感。例如，四年級第七冊數(shù)學(xué)科就證明了這一點。教學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生主動探索求知。教師要把握好“練”的要求，因為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師可以通過多種多樣的練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化學(xué)生，適應(yīng)各種題型，提高學(xué)生的解題能力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，提升課堂效率，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的，即體現(xiàn)“學(xué)”的最優(yōu)化，提高學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個自主、探索與他人合作學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)中，應(yīng)非常重視改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)大量的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中親身體驗，自主探索，積極思考，合作交流，從中去理解和掌握知識。例如，在教《認(rèn)識物體》時采用直觀教學(xué)，讓學(xué)生用手摸一摸，看一看，親身體驗物體的形狀、大小等，說出各種物體的特征。學(xué)生通過比一比、想一想、說一說，并能達(dá)到真正辨識物體的本質(zhì)形狀、特征和正確區(qū)分，從而達(dá)到掌握課堂教學(xué)要求，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和辨別能力。通過對物體的直觀辨認(rèn)，大部分學(xué)生都掌握了長方體、正方體、圓柱體的特征及球體的特點，把課堂真正讓給學(xué)生，自主交流學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有了親身的體驗，對這些物體有了更深的認(rèn)識和理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)了思維能力。

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力

教學(xué)是一個統(tǒng)一的整體。在教學(xué)中，教師既要重視“教”，又要注重“導(dǎo)”，因為主導(dǎo)作用的發(fā)揮直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的培養(yǎng)。因此，教師在上課前應(yīng)根椐教材特點、難點和教學(xué)關(guān)鍵及學(xué)生的基本情況，精心設(shè)計問題和基本步驟，引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識。例如：教學(xué)十一冊數(shù)學(xué)圓的而積公式推導(dǎo)時，首先提出數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生思考：可以把圓分割成什么圖形？這個圖形的面積怎樣計算？有什么規(guī)律？發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生小組進(jìn)行割拼，合作交流。學(xué)生通過觀察、操作、分析、探究，從而探索出解決問題的最佳途徑——把圓割拼成長方形，從中找出圓和長方形之間的關(guān)系。而老師只是從中加以引導(dǎo)，再運用直觀加以演示分析，讓學(xué)生感受到知識的吸引力，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。再運用直觀加以演示分析，讓學(xué)生感受到知識的吸引力，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。這樣既掌握了深化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高了動手操作和解決問題的能力。

四、注重學(xué)生質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維

在教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)計一些明確、科學(xué)合理新而有趣，富于啟發(fā)的疑難問題，啟發(fā)學(xué)生探究，逐步解疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因為客觀事物的發(fā)展規(guī)律就是由質(zhì)疑到創(chuàng)新的。例如，在教四年級第七冊數(shù)學(xué)《乘法分配律》一課時，通過學(xué)習(xí)運算定律，啟發(fā)學(xué)生可以運用這一定律解答問題。學(xué)生通過運用定律，解決了生活中的實際問題，激發(fā)了創(chuàng)新思維能力。

總之，教師只有通過學(xué)習(xí)與實踐，聯(lián)系生活實際，積極優(yōu)化課堂，努力提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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