王淑麗

湛江市二中海東中學是一所具有悠久歷史淵源與深厚人文底蘊的學校，其前身是南海石油勘探指揮部子弟學校，創(chuàng)辦于1972年初。2007年8月，南油高級中學和初級中學整體移交地方政府。2008年2月，更名為“湛江市二中海東中學”，隸屬湛江市教育局，是面向全市招生的市直屬完全中學。

一、課改緣起

轉(zhuǎn)制新學校影響力不足、生源流失嚴重、招生形式嚴峻、年輕教師占多數(shù)，教學經(jīng)驗不足等因素，制約到學校發(fā)展。學校發(fā)展、教師成長、教學質(zhì)量提升都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。課堂改革，可以讓海東中學走得更遠走得更穩(wěn)。課程改革的出發(fā)點是“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”，強調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”的整合，要求教師行為上尊重和引導學生，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，因此促進每個學生的充分發(fā)展是課程改革的重要使命。2013年4月湛江市教育局頒發(fā)了《湛江市中小學新一輪課堂教學改革方案》，從教育理念的轉(zhuǎn)變，到課堂機制的轉(zhuǎn)型，再到課改理論的成型，推倒了傳統(tǒng)課堂的“大旗”，扛起了“以生為本”的旗幟。借鑒名校成熟的管理模式，結(jié)合湛江市新一輪的課堂教學改革，聯(lián)系學校實際，確定以課堂教學改革為突破口，全面提升學校綜合競爭力。

二、“三式五步”互動生態(tài)高效課堂的實踐與研究

海東中學“三式五步、互動生態(tài)”課堂教學模式是構(gòu)建學生主動樂學的課堂，讓學生成為課堂的主人、活動的主角，構(gòu)建為學生未來生存發(fā)展服務的課堂、適應規(guī)范辦學的課堂，在課內(nèi)解決問題，向課堂要質(zhì)量，并統(tǒng)籌學校學習和家庭學習的時間，實現(xiàn)兩種學習的溝通、銜接和互補。

1.啟動課改四大配套工程

啟動課改管理機制改革、導學案編寫、學習小組建設(shè)、思想文化建設(shè)。出臺綱領(lǐng)性制度，如《課堂教學改革設(shè)想》《課堂改革架構(gòu)及職責》《課堂改革分步實施日程表》《課堂教學改革工作實施方案》《課堂教學改革配套工作建設(shè)方案》《課改新生培訓方案》《導學案編寫、修訂與使用說明》《關(guān)于加強合作學習小組建設(shè)的通知》《學生社團活動實施方案》等，全校師生按照各項工作要求，積極參與到課改工作中。

2.模式探索，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型

第一，模式探索“三式五步，互動生態(tài)”課堂。圍繞課改，依據(jù)《課堂教學改革工作實施方案》，學校建立起以“三式（活動式、合作式、反思式）五步（練習反饋、自學討論、交流提升、梳理鞏固、檢測達標）、互動生態(tài)”課堂教學模式為改革目標。2015年9月秋季入學的初一、高一年級各學科按此模式的五大基本環(huán)節(jié)“先學先行—問題反饋—互動研討—當堂訓練—拓展提升”開展教學，引導老師領(lǐng)悟此模式的實質(zhì)是學生自主合作學習主導下的活動式、合作式、反思式教學。教學步驟包括：課前先學先行—課堂檢測反饋—課上互動研討—當堂訓練鞏固—課后拓展提升五大環(huán)節(jié)。

第二，示范效應引領(lǐng)，規(guī)范課堂環(huán)節(jié)。一是營造濃厚的校園課改宣傳氛圍，校園里里外外滿是課改氣氛。二是出臺“三式五步、互動生態(tài)”教學模式課堂流程及“教與學”規(guī)范要求，如《海東中學課改教師操作手冊》等，用具體要求來規(guī)范指導師生的教與學。三是召開學生、家長課改動員會議。四是成立課改督導組，經(jīng)常深入課堂進行課改檢查監(jiān)督并組織開展“課堂診斷”活動。

第三，課堂轉(zhuǎn)型，發(fā)展學生，成就老師。新教學模式的實施，學生座位分小組擺放建立合作學習小組，為學生創(chuàng)造了自主合作探究的情境，實現(xiàn)大班教學小班化，使“教室”變“學室”；教師由自己獨立編寫的“教案”變?yōu)閭湔n組集體編寫 “導學案”，實現(xiàn)了教師間的資源共享；教師的“教學目標”變?yōu)閷W生的“學習目標”，使得教師的教學重心由“教”變?yōu)椤皩А?，促進了師生的共同成長，課改課堂初見成效。

3.建立評價反思推進課改

為確保課改的順序進行，依據(jù)學習小組建設(shè)、思想文化建設(shè)要求，開學初，學校把“導學案”的實施、合作學習小組的構(gòu)建，以及各種操作制度、評價制度的修改作為首要工作來抓，組織班主任進行課改班級文化建設(shè)、合作學習小組的建設(shè)等方面的培訓。多次組織初一、高一年級科任教師觀摩研討課改示范課，并分別召開了全體教師、學生、家長課改觀摩及動員大會，讓教師實施中有方向、有目標、有指導。在實施過程中，通過定期召開課改“夕會”、校編寫的《教研動態(tài)》和《課改半月談》及召開全校教職工大會等多種形式，及時反饋課改情況，及時反思、解決在新課堂教學模式中遇到的問題。關(guān)注師生的心理變化，對課改過程可能出現(xiàn)的學生心理思想、學習策略、學業(yè)成績、教師技能素養(yǎng)、工作負擔、協(xié)調(diào)配合、教學評價與教學資源等問題及時作出應對。

三、積極課改出成效

第一，課改出名師。開展課改以來，海東中學的一個廣東省名師工作室、四個湛江市名師工作室，掛牌成立。一大批老師如雨后春筍般冒出來，如：2016年杜春燕老師參加“第四屆全國素質(zhì)教育教研成果評選活動”獲得國家級一等獎。湛江市初、高中高效課堂比賽中，25人次獲一等獎，其中6人獲一等獎第一名。海中課改在促進教師專業(yè)成長方面產(chǎn)生了巨大的推動作用。湛江日報、《湛江教育》、湛江市教育局官網(wǎng)上對海中課改多次報道。

第二，中高考教學成績穩(wěn)步提高。2018年7月，課改3年后的第一屆學生畢業(yè)，中、高考成績顯著，在社會上引起極大的反響。高考成績突出，在考生比去年大幅度減少的情況下，升學率達97.4%，得到了市教育局的大力表揚，獲得了家長們對課改的一致肯定。中考成績再上新臺階，800分以上的學生占了整個區(qū)的三分之一，平均分位居坡頭區(qū)第一，成為湛江市課改教育亮點。

第三，教研成果豐碩。海東中學課堂教學改革始終秉承著邊實踐、邊研究、邊修正的務實態(tài)度。創(chuàng)辦校內(nèi)課改刊物《教研動態(tài)》《課改半月談》。編寫有課改《教師課改教育論文集》《課堂教學改革配套管理建設(shè)方案集》《各學科導學案集》《課改課堂實操手冊》等 。近3年，學校教師主持或參與的省、市組課題研究有40項，其中擔任課題主持人的有37項，參與的教師有239人次。學校出版的校本課程《國學誦讀精華讀本》獲廣東省中小學特色教材二等獎。

第四，合作發(fā)展，實現(xiàn)共贏。為加強湛江課改學校間的交流與合作，整合湛江課改教育資源，推動湛江教育教學改革，2017年4月，海東中主動邀請全市20多所課改學校匯聚一處，成立了“湛江市課改共同體”，共同研討、共同交流、共同發(fā)展。2018年，海中牽頭成立海東新區(qū)發(fā)展同盟體，整合11所學校資源，開放課堂，主動推廣課改經(jīng)驗。通過華南師范大學的推動，本人到廣東韶關(guān)樂昌、茂名電白、云南永善等地為當?shù)亟萄袉T、教育管理工作者、一線教師開展講座《尋找核心素養(yǎng)落地的力量——“三式五步、互動生態(tài)”課堂教學改革》。只有交流，課改能更具生命力。

“窮則變，變則通?！闭n改，讓海中的學生更自信昂揚；課改，成就了一位又一位名師；課改，讓海東中學這所舊校又煥發(fā)新生。