陳秀云

【摘要】德育工作與課堂教學(xué)相結(jié)合的德育教育模式成為德育工作者重點(diǎn)關(guān)注的德育手段，而且小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中已經(jīng)開始滲透德育教育?；诖?，本文主要對(duì)德育在在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的巧妙滲透策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期促進(jìn)德育工作長(zhǎng)效運(yùn)轉(zhuǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育工作；課堂教學(xué)

在學(xué)校辦學(xué)的過程中，德育始終是學(xué)校工作的永恒主題，要求德育工作者可以承擔(dān)起自己的責(zé)任與義務(wù)，自主地做好德育工作。而新時(shí)期這一責(zé)任與義務(wù)具體落實(shí)到了每一位任課教師的身上，即要求教師在課堂教學(xué)過程中自覺滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程中，受到德育的熏陶。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該積極地開發(fā)德育資源，將其滲透在課堂教學(xué)之中，形成行之有效的特有課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，有效提高自身德育素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的重要意義

課堂教學(xué)與德育滲透進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前許多教師都比較青睞的教學(xué)方式。具體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育具有以下一些重要意義。

1.德育是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的一種需要

在基礎(chǔ)教育體系中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，要求教師能夠全面貫徹教育方針，注重采取有效教育策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這既是新時(shí)期數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要要求，也是素質(zhì)教育新理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的體現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)承擔(dān)著很重要的教育任務(wù)，而將數(shù)學(xué)教育與德育教育相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的育人目標(biāo)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

2.德育與數(shù)學(xué)課結(jié)合可培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持采取正確的學(xué)習(xí)行為，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)際上是德育內(nèi)容的一部分，若是教師將德育與數(shù)學(xué)課相結(jié)合，則可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是潛移默化地形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都存在粗心大意的問題，這并不利于學(xué)生提高正確解題的能力，也不利于促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中融入德育是有必要的教學(xué)舉措。

3.德育教育是數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值的重要體現(xiàn)

德育始終是教育體系的重要組成部分，立德樹人這個(gè)教育任務(wù)是教師始終要堅(jiān)持的教學(xué)職責(zé)所在。數(shù)學(xué)本身就是蘊(yùn)含著較多的德育內(nèi)容，其實(shí)際上就是現(xiàn)實(shí)生活的一種抽象概括與本質(zhì)升華。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，可以讓德育內(nèi)容更有說服力，讓學(xué)生更容易理解其哲理與寓意，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。同時(shí)，也可以將數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以感受到嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)教育的真實(shí)性與重要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育相結(jié)合的有效策略

德育的教育過程實(shí)際上就是促進(jìn)學(xué)生獲得知情意行等方面統(tǒng)一發(fā)展的重要過程，意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教師在滲透德育教育時(shí)，要重視從思想、情感、意志以及行為等方面來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)在思想品質(zhì)，使其樹立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.結(jié)合數(shù)學(xué)文化滲透德育

在德育與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)中，可以充分滲透數(shù)學(xué)文化，以達(dá)到德育滲透的教學(xué)目的。實(shí)際上，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)文化，如數(shù)學(xué)插圖、數(shù)學(xué)史料等。為了培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并樹立起科學(xué)探索的精神，教師可以在課堂上為學(xué)生介紹古代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上作出的突出貢獻(xiàn)。比如，教師可以在圓周率這部分知識(shí)的教學(xué)過程中，為學(xué)生介紹祖沖之的數(shù)學(xué)成就：在兩千年前，我國古代偉大的數(shù)學(xué)家與天文學(xué)家祖沖之把圓周率之值的計(jì)算精確到了七位小數(shù)的人，其圓周率精確值在當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)界中處于遙遙領(lǐng)先的地位，直到一千年后才被數(shù)學(xué)家阿爾卡西所超越。但在國際上，圓周率這一名稱曾經(jīng)被提議定名為祖率，這是對(duì)祖沖之的數(shù)學(xué)成就的一種認(rèn)可與肯定。在這樣的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，學(xué)生可以切實(shí)受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。因此，數(shù)學(xué)文化的滲透是德育與數(shù)學(xué)課結(jié)合的重要途徑，教師應(yīng)該積極完善這一教學(xué)方法，將更多的數(shù)學(xué)文化巧妙地滲透在課堂教學(xué)中。

2.在知識(shí)生成教學(xué)中滲透德育

教師在數(shù)學(xué)知識(shí)生成的這個(gè)環(huán)節(jié)中，一般要抓好學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，若是教師巧妙地滲透德育，則可更容易讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，并還能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的德育內(nèi)涵。比如，為了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生文明出行的良好習(xí)慣，教師可以利用一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的這樣一個(gè)案例：有一輛公交車，車上有2個(gè)人，當(dāng)車輛行駛到了“三家店站”時(shí)，從前門上了3個(gè)人，后門上來2人，求這時(shí)車上一共多少人？這時(shí)學(xué)生需要做的是進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的相關(guān)計(jì)算，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行完相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，可以繼續(xù)問學(xué)生“公交車可以從后門上嗎？這一行為是文明的嗎？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)到公交車從后門上是不文明的，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生如何文明乘坐公交車，還可以延伸到文明出行等良好習(xí)慣的培養(yǎng)方面，從而培養(yǎng)了學(xué)生遵紀(jì)守法、文明出行的良好行為，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)之余，為學(xué)生進(jìn)行了良好的德育滲透。

3.在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中巧妙滲透德育

一般而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課改與課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，會(huì)積極地開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。在這個(gè)過程中滲透德育，可以提高德育的滲透效率和教育效果。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)這個(gè)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師就可引領(lǐng)學(xué)生參與到“我是小小交通員”的實(shí)踐活動(dòng)中來，讓學(xué)生親身體驗(yàn)調(diào)查與訪問活動(dòng)，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后制作形成統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編出相應(yīng)的應(yīng)用題。在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以在交通路口測(cè)算不同時(shí)間段之內(nèi)的相關(guān)車流量，也可以訪問交警，盡可能搜集真實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)，然后對(duì)其歸納、分析與處理。學(xué)生在參與的過程中，可以發(fā)現(xiàn)車輛數(shù)量越來越多，空氣污染和噪聲污染問題也愈發(fā)嚴(yán)重，能夠讓學(xué)生切身感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。又或者學(xué)生可以從遵守交通規(guī)則等方面入手進(jìn)行調(diào)查，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，從真實(shí)的數(shù)據(jù)中看到社會(huì)的德育缺失問題。這既保證了學(xué)生有效汲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，也能夠讓學(xué)生接受其中的德育教育，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要，也是德育發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。教師應(yīng)該積極探尋有效的德育滲透策略，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)課堂成為德育教育的重要陣地，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與德育素養(yǎng)。

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