摘 要：習(xí)近平總書記在全國教育大會重要講話中強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn);在高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，我們怎樣抓住機(jī)遇，加強(qiáng)德育滲透，使德育教育與政治課教學(xué)相互融合？

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;德育;融合

當(dāng)今社會日新月異，社會的主導(dǎo)價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)，價(jià)值取向多元化，各種文化思潮沖擊平靜的校園，德育工作受到社會環(huán)境的挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記在全國教育大會重要講話中強(qiáng)調(diào)，我們必須將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，肩負(fù)時(shí)代重任，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。為此，作為學(xué)校德育工作的主陣地，思想政治課教學(xué)工作面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對新高考改革，每一位高中思想政治教師都大有作為，我們迎來了學(xué)科教學(xué)改革的春天……

一、思想政治課教師要提高自身的素質(zhì)，具備良好的思想政治素養(yǎng)，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，學(xué)生個體的差異性、特殊性、多樣性客觀存在，為此，思想政治課教師必須不斷加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，自覺地寓德育于教學(xué)中，提高德育滲透意識，我們應(yīng)該把具有高尚的道德視為職業(yè)之魂，把熱愛教育、熱愛學(xué)生視為做事之本，把以身作則，行為示范視為立身之本，全身心的投入到教育事業(yè)中。教師最重要的品格是愛，是一種對學(xué)生﹑對教育的彌漫整個身心的愛，只有在這個基礎(chǔ)上，你的德育才有發(fā)揮作用的空間。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“世間有兩種愛最博大無私而令人尊敬──一是父母對子女的愛，一是老師對學(xué)生的愛?！边@是一名光榮的人民教師應(yīng)有的境界！我們要把對黨、對社會主義、對教育事業(yè)執(zhí)著的愛，體現(xiàn)在對學(xué)生的愛護(hù)之中，能時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，特別是對生活困難的學(xué)生能提供力所能及的幫助及資助，我們需要有“溫度”的教育！

在現(xiàn)實(shí)學(xué)校德育工作中，教師往往是經(jīng)驗(yàn)型居多，很多教師主要是教育實(shí)踐中摸索教育學(xué)生的方式﹑方法，往往缺乏系統(tǒng)的﹑科學(xué)的理論指導(dǎo)，除非是有專門的講座或培訓(xùn)。這就需要我們政治教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研學(xué)科及相關(guān)德育教育理念，及時(shí)更新教育理念，進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律，特別是通過有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到師生的合法權(quán)利，建立平等的師生關(guān)系，把德育教育與政治課教學(xué)結(jié)合起來，達(dá)到較高的教育教學(xué)效果。

二、思想政治課教師要樹立學(xué)生“主體”意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

新一輪高考改革，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)觀念，新高考注重學(xué)生個體的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣、體驗(yàn)及理解，能動地認(rèn)識和改造知識，賦予知識以個性化的意義，自己的生命活力在積極主動的參與過程中充分地展現(xiàn)出來。思想政治課教師要能根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中充分培養(yǎng)﹑發(fā)揮﹑調(diào)動學(xué)生的積極性，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)班級學(xué)生開展豐富多彩的第二課堂活動、社會實(shí)踐活動，使學(xué)生從中得到教育和鍛煉，真正做到因“材”施教！

“培養(yǎng)一個認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育的手段，沒有責(zé)任心就不會有真正的工作?！保R卡連柯）目前，在校學(xué)生自我意識濃重，個人責(zé)任淡化，公德，紀(jì)律意識低下，角色責(zé)任弱化，個人責(zé)任與社會責(zé)任錯位，可見，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感很有必要性?！坝袩o責(zé)任心將決定生活﹑家庭﹑工作﹑學(xué)習(xí)的成功與失敗?！保ㄍ袪査固┧枷胝握n教師工作的核心是教人求真，教會做人，教會學(xué)生為自己的未來負(fù)責(zé)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能夠在很大程度上制造、拓寬并滿足學(xué)生成長的需求，讓學(xué)生得到更多的生活體驗(yàn)，社會磨煉，使他們的思想逐步轉(zhuǎn)向成熟，自身的優(yōu)勢、潛能最大限度充分發(fā)揮出來。

三、思想政治課教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，也應(yīng)全面發(fā)展。

在新形勢下，我們的教育應(yīng)是以人為本，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。我們要求被教育者，即教育對象全面發(fā)展，那么作為教育者，作為思想政治課教師是否也應(yīng)努力使自己全面發(fā)展呢？作為一名合格的教師、乃至一名優(yōu)秀的教師必須具備什么樣的素質(zhì)呢？在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果一名教師僅會傳授知識，缺乏愛心，工作毫無熱情，不講究方法，缺乏創(chuàng)新，課外毫無個人興趣可言，那么，很難想象，他還能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生！“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書，不重復(fù)自己，不斷探索，不斷創(chuàng)新，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即便他成不了一位教育家?！倍覀冇械慕處煵粩嘀貜?fù)自己，缺乏創(chuàng)新，教師“重復(fù)昨天的故事”，今天教師生活的無意義，很大程度上源自教育教學(xué)工作的呆板僵化，場景在變，學(xué)生在變，可教育教學(xué)內(nèi)容形式不變。這就要求思想政治課教師由任務(wù)型向研究型轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！彼?，我們思想政治課教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己多方面的能力，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，具備多種品質(zhì)，使德育教育更好滲透到政治課教學(xué)中，這樣才能在教育教學(xué)實(shí)踐得心應(yīng)手。

作者簡介：黃毓景，1973年12月出生，男，福建泉州人?，F(xiàn)任福建省泉州第一中學(xué)教師，本科學(xué)歷，高級教師。