陳小玲

【摘 要】傳統(tǒng)文化是中華民族的文化積淀，在世界范圍內都有著深遠的影響，其發(fā)揮的作用是現(xiàn)代文化所不可比擬的。在小學語文教學階段，教師應在傳授語文知識的同時強化向學生進行傳統(tǒng)文化教育，使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，形成正確的人生觀、價值觀，并對傳統(tǒng)文化進行傳承與發(fā)揚。作為一名小學語文教師進行傳統(tǒng)文化教育責無旁貸。

【關鍵詞】小學語文;傳統(tǒng)文化;教育;熏陶

經過時間的沉淀與洗禮，中國傳統(tǒng)文化在世界上有著不可代替的作用，是世界文化的瑰寶。傳統(tǒng)文化是語文教學的一個重要部分，尤其是小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育不可忽視，更不可省略。作為一名小學語文教師，應將傳統(tǒng)文化教育貫穿到整個語文教學中，逐漸向學生進行滲透，潛移默化地讓學生受到影響，形成正確的人生觀、價值觀，繼續(xù)傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。在具體的語文教學中教師該如何推進和滲透傳統(tǒng)文化教育呢？本文結合教學經驗就這一問題進行如下總結。

一、當前小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀分析

語文教學的核心目標就是對人類所創(chuàng)造出的文字、語言進行有效的保護，同時將優(yōu)秀的文化成果進行傳遞。小學語文教師應認識到對傳統(tǒng)文化進行傳遞的重要價值，同時也認識到對于拯救小學生的心靈發(fā)揮著重要作用。語文科目的本質特性在于濃厚的文化性。在這門學科中，民族文明史等基礎性的內涵，構成了表層的文化要素;而沉淀于作品背后的心理、思維特征等，又構成了隱含性的文化要素。對語文科目的理解，可以視作對民族文明的理解;語文展示出的群體生活習慣、思維模式等，都屬于文化的某種縮影，也代表著特定群體的精神內涵。從根源上講，在語文教學授課中就是要培養(yǎng)學生的民族性格。一個學生對于傳統(tǒng)文化的了解程度直接影響到自身的思想境界、內在動力及民族個性。學生能夠熟讀經典文化數(shù)目對于培養(yǎng)其高尚無私、善良的品性有著積極意義，在接受文化知識的同時在思想上促進學生的成長。

就當前的小學語文教學現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)文化教育較為缺失。在長期應試教育的影響下，教師的教學目標是把每一位學生培養(yǎng)成分數(shù)最高的學生，并沒有注重語文方面的鑒賞能力及想象能力的培養(yǎng)。小學生處在快樂成長的關鍵階段，但是，他們在語文課上卻只能追求高分，沒有機會感受傳統(tǒng)文明的基本精神;教師漠視語文科目在培育文化內涵方面的功能，沒有完成傳遞民族文明的核心教學任務。

二、傳統(tǒng)文化教育在小學語文教學中的實施方法

（一）從低年級抓起，培養(yǎng)學生自主學習意識

傳統(tǒng)文化教育本身就是一種緩慢滲透教育，需要教師在平時的教學工作中一點一滴地灌輸給學生。低年級的學生學習任務就是認字識字，教師應抓住這一教育契機在字詞的教學中滲透傳統(tǒng)文化。低年級小學生在記憶和辨識方面的能力正在提升;這時向他們介紹優(yōu)秀的古代文化成就，有助于培育他們對傳統(tǒng)文明的熱愛。

（二）創(chuàng)建傳統(tǒng)文化教育氛圍，讓學生感受優(yōu)秀文明的魅力

在課堂上教師應主動為學生營建出良好的文化教育氛圍。小學語文教材中包含有豐富的傳統(tǒng)文化知識，教師可以此入手，對教材中的傳統(tǒng)文化要素進行充分的挖掘，讓小學生對善良和美好的意境有很高的追求。教師可從某篇文章出發(fā)，結合課文的注釋和導語來發(fā)掘傳統(tǒng)文明的信息;也可以結合課文中描述的故事場景，探求作品所倡導的美德境界。例如：如果課本中有孝敬父母方面的插圖，教師就可以從這張插圖入手，引導學生體會孝順的優(yōu)秀傳統(tǒng)文明。讓學生能夠結合圖畫抒發(fā)出自己的感情，體現(xiàn)在平時的生活中，對長輩都能夠做到尊敬，從而培養(yǎng)出學生良好的道德品質。

（三）指導學生進行誦讀，培養(yǎng)學生的情感

小學語文中誦讀是必不可少的，學生在誦讀的過程中能夠在情感上有所提升，領悟到文章中的內涵。小學生語文重要的學習方式就是朗讀，朗讀后會加深學生對課文的印象，了解其中的內容，領會其中的精神。漢字具有較強的獨立性，要明晰每個字詞的意義，就需要在朗誦的同時體會情感，并體會篇目的音韻美感。教師在語文課堂上，應當多帶領學生朗誦課文，讓他們在朗讀中增強語感，增強對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

（四）注重體察涵泳，豐富學生的心靈

中國語言有著深遠的意味，在表達思想上有多種途徑，這就需要教師在平時應對學生多進行引導。尤其是在古代詩詞教學中，詩人常常是借助于山水將心中的情感表達出來，人物隱含的情緒更加形象化。因此，引入涵泳的語文學習策略，是與科目的根本屬性相吻合的。涵泳承載著五千年的燦爛文化，也從根本上體現(xiàn)著漢民族的思維方式，在感悟上及直覺上較為看重。涵泳作為語文教學的基本形式能夠更加豐富學生的心靈，讓他們在美的感受下獲得更多的知識。

總之，在小學語文教學中加強傳統(tǒng)文化教育勢在必行。教師應充分利用好語文教材，時刻向學生滲透傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，讓學生在潛移默化中受到影響，從而能夠自主地吸收傳統(tǒng)文化的精髓，充實自己的頭腦，最終將民族傳統(tǒng)文化傳承下去。

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