劉斌

【摘 要】初中物理是一門與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合生活，從生活的角度去展開物理教學(xué)。讓學(xué)生在生活中尋找學(xué)習(xí)物理的資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，學(xué)生能夠帶著生活化的視角重新組織物理學(xué)科知識(shí)體系。從生活和教育教學(xué)開展的關(guān)系角度，緊密結(jié)合兩者的關(guān)系，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)中的能力。物理教學(xué)生活化有著非常重要的意義，本文就初中物理生活化教學(xué)這一問題進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化;意義;學(xué)習(xí)能力

物理知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，與學(xué)生的實(shí)際生活很貼近，教學(xué)取材很方便。因此，在初中物理教學(xué)中教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，將物理教學(xué)生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠與實(shí)際生活聯(lián)系起來。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，能夠進(jìn)行主動(dòng)的探究與合作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力有積極意義。初中物理是以后物理教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠真正地理解物理知識(shí)，從生活中去進(jìn)行實(shí)踐，從而提高物理教學(xué)實(shí)效。

一、開展初中物理生活化教學(xué)的意義

（一）改變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生掌握物理知識(shí)

以往的課堂教學(xué)中都是教師依照教材進(jìn)行講解，而學(xué)生則是安靜地聽，看似能夠收到課堂效果，但實(shí)際不然。這種教學(xué)方法是較為傳統(tǒng)的，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于有效地掌握相關(guān)知識(shí)，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高。新課標(biāo)的要求是學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)知識(shí)的正確性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）升華學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

初中物理有很強(qiáng)的實(shí)用性，若教師只是將學(xué)生的學(xué)習(xí)控制在課堂上就大大禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的思考，這樣學(xué)生所學(xué)到的物理知識(shí)也是片面的，并沒有真正地理解到物理知識(shí)的真諦。初中物理教學(xué)生活化教學(xué)方法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本物理知識(shí)之余能夠發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、解決物理問題。在很大程度上提升初中學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力，避免進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)，能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的方法

（一）從生活中選用器具，讓學(xué)生更加直觀地理解物理現(xiàn)象

在進(jìn)行教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的具體事物進(jìn)行觀察，從生活中聯(lián)系到與所學(xué)內(nèi)容相符合的事物或現(xiàn)象。生活中的一些器具能夠?qū)⑽锢憩F(xiàn)象展示出來，這就需要教師要做到有效的指導(dǎo)。例如：初中物理教師在講授“毛細(xì)現(xiàn)象”這一內(nèi)容的過程中，為了更好地讓學(xué)生通過生活化的器具來理解“毛細(xì)現(xiàn)象”這一基本物理規(guī)律，可以讓學(xué)生將一張餐巾紙用自來水弄濕，然后將這張餐巾紙的一角放入裝有紅墨水的墨水瓶中，其他部分垂到墨水瓶外邊，過了一會(huì)兒，就會(huì)看見墨水瓶中的紅墨水慢慢滲透到紙上，餐巾紙也變成紅色了，這樣的現(xiàn)象就是典型的“毛細(xì)現(xiàn)象”。再如：物理教師可以準(zhǔn)備一個(gè)盛有半盆水的洗臉盆，再將一條干毛巾一頭浸入水中一頭搭在臉盆旁邊，讓學(xué)生觀察毛巾的浸濕面積。學(xué)生在觀察的過程中可以看出隨著時(shí)間的推移毛巾被浸濕的面積越來越大了。這時(shí)教師可以進(jìn)行提問：同學(xué)們看到發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么毛巾浸濕的面積越來越大了？學(xué)生通過自己的觀察思考，再在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，就可以清楚地認(rèn)識(shí)并理解毛細(xì)現(xiàn)象的具體過程，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生更加直觀清楚地理解了我們平時(shí)所學(xué)習(xí)到的物理現(xiàn)象。這樣，從生活中得到的知識(shí)學(xué)生會(huì)記得更加牢固，掌握得更加扎實(shí)。

（二）觀察常見的生活現(xiàn)象，拉近知識(shí)與生活的距離

生活中的許多現(xiàn)象都能夠通過物理知識(shí)來解釋，物理知識(shí)來源于學(xué)生的生活。在初中物理教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)以生活為藍(lán)本，展開生活化的教學(xué)，通過生活中的具體現(xiàn)象來啟發(fā)學(xué)生的思維。例如：教師在講解分子這一概念之前就可以聯(lián)系生活中炒菜的例子，可以進(jìn)行如下提問和引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谏钪卸冀?jīng)歷過這樣的現(xiàn)象，我們炒菜的時(shí)候菜明明在鍋里面，但是你可以聞到香味，這說明了什么呢？這就說明了分子從鍋里運(yùn)動(dòng)到同學(xué)們的身邊。再把一塊冰糖放入水中經(jīng)過攪拌之后，一整杯水就變甜了，那么這說明了什么呢？這就說明了糖分子已經(jīng)擴(kuò)散到了整個(gè)水杯之中。通過結(jié)合生活中的這兩個(gè)具體現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻的理解分子的運(yùn)動(dòng)是時(shí)時(shí)刻刻都存在的。通過這樣的教學(xué)形式學(xué)生就可以輕而易舉地從生活現(xiàn)象中感受到物理知識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

（三）開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決問題的能力

初中物理知識(shí)在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生在動(dòng)手的過程中能夠真正地體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，大大提高了教學(xué)效果。在生活實(shí)踐中，很多物理知識(shí)學(xué)生都能了解到和學(xué)習(xí)到。這就需要教師進(jìn)行充分的引導(dǎo)，善于教給學(xué)生運(yùn)用物理方法解決生活實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在生活中觀察物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

總之，初中物理生活化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，在教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用生活化的理念來組織實(shí)施教學(xué)，不斷提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從整體上促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

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