吳行

摘要：隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國人民對教育事業(yè)逐漸關注，各類先進的教學方法層出不窮?；诖?，本文首先闡述了小學數(shù)學游戲化的教學理念，隨后探討了數(shù)學課堂中游戲化教學方法的重要性，并總結出相關應用策略，即以游戲教學法為基礎，設計出具體教學方式，借助創(chuàng)設情境，使學生對數(shù)學學習更加積極主動，以實現(xiàn)多元化的游戲教學法，提高學生的自主創(chuàng)新能力。

關鍵詞：游戲化教學法?小學數(shù)學?課堂教學

引言

游戲化教學法在小學數(shù)學課堂中的應用能夠最大限度地提高小學數(shù)學的知識性、趣味性、娛樂性，不僅能夠使學生在學習數(shù)學知識時充滿積極性與活躍性，亦能夠大幅度提升教學效率。游戲化教學法伴隨我國新課改政策的實施，其重要程度日益凸顯，所以，本文著重探究游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學當中的應用。

一、小學數(shù)學游戲化教學法的相關概念

游戲化教學法即指在課堂教學時融入游戲的方式進行教學活動，采用寓教于學的方式達到終極教學目標。游戲化教學中，教師要對相關數(shù)學內(nèi)容與學生基本情況進行分析后，方可利用數(shù)學游戲方式，使教學內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)于學生眼前，使學生在愉悅的氛圍中使自身的數(shù)學能力逐漸提升。游戲化教學法不僅轉變固有的傳統(tǒng)教學觀念，還將教學與娛樂互相融入，創(chuàng)新一種全新的數(shù)學教學模式，將人們印象中枯燥的數(shù)學變得更具直觀性與趣味性。因此，將游戲化教學法引入小學課堂教學當中，具有十分深遠的意義。

二、在課堂中運用游戲教學法的重要性

作為一節(jié)課程的導入部分，游戲能夠吸引學生快速地步入課堂狀態(tài)，其自身有著不言而喻的作用。為能夠更好地將學生吸引到課堂中，營造一種輕松的課堂氛圍供學生學習，教師可將游戲?qū)氲秸n堂的引導環(huán)節(jié)，以此吸引學生的記憶力，這對愛表現(xiàn)、好奇心強的小學生十分有效。

1.激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

在小學數(shù)學的課堂教學當中，若要使學生能夠感受到學習是快樂的，教師首先要做的就是令學生對數(shù)學知識感興趣。游戲本就具備快樂這一特點，若能夠在課堂教學當中合理的被利用，便能夠使數(shù)學知識與學生的實際情況相結合，符合學生的內(nèi)心需求，只有這樣，才能使學生產(chǎn)生對教師、學校、學習的喜愛之情，感受到學習的快樂，進而使學生自發(fā)地去完成學業(yè)。

2.增加學生數(shù)學思維能力

在教學中加入游戲，學生能夠感受到數(shù)學游戲所兼?zhèn)涞男蜗笮?、趣味性、多樣化等諸多基礎特點元素，可提升他們的思維活性。小學時期是加強學生數(shù)學思維能力的重要階段，因此在此階段，教師對學生的教學方式與方法必須予以一定的重視，以期能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，并將游戲化教學法充分利用于學生數(shù)學思維的樹立之上，進而達到學生思維能力與創(chuàng)新意識的綜合提升。

3.豐富小學數(shù)學知識范圍

在新課改逐漸深化的時代大趨勢之下，數(shù)學實踐活動不單單在教材當中得到落實，其在小學的數(shù)學教學當中也被廣泛地關注。在學校階段的數(shù)學當中，主要包含代數(shù)、空間、圖形、統(tǒng)計、概率等知識內(nèi)容，但其知識內(nèi)容對還是孩子的小學生來說具有極為強大的復雜性與多變性。游戲化教學法的運用，學生充分掌握課本所蘊含知識點的同時，還能夠豐富和拓寬數(shù)學的知識范圍。例如教師在為學生講解“統(tǒng)計與概率”這一課程的相關知識內(nèi)容時，教師應將日常生活當中常見的多面體進行充分利用，并讓學生親身體驗，此方法不僅能夠使學生在玩樂時對概率的理解進行提升，同時，也能夠令學生更加直觀地感受到數(shù)學的樂趣。

三、游戲化教學法在課堂中的應用

1.游戲方案設計科學合理

與學生平時的玩樂游戲比較，數(shù)學游戲有著更為強烈的目的性，其設計目的就是使數(shù)學教學達到最終效果，游戲與數(shù)學的結合讓學生在掌握知識的過程當中輕松快樂的學習，進而更好地利用所學數(shù)學知識解決實際所遇困難。其次，雖然小學數(shù)學課堂教學是針對學生，但基于每名學生都有屬于自己的不同愛好，教學在實行游戲化教學法時務必以學生自身的基礎為標準，對游戲化教學方案進行科學合理的設計。例如角色扮演類的數(shù)學游戲，可以讓學習能力較為靠后的學生擔任不過于復雜的角色，使其能夠擁有更大的發(fā)揮空間。拓展性教學的角色則交給學習水平處于中上游的學生，以此滿足其學習需求。如此一來，所有學生的學習水平不但都能夠得到提升，對其個性特質(zhì)也能夠進一步強化。

2.相應情境教學法的采用

注意力的缺乏普遍存在于每一名小學生之間，因其心智還不夠成熟，極易受到外界干擾，更是會被興趣與情緒左右。在數(shù)學學習的過程當中，相關知識點往往需要進行反復記憶，盡管此方法簡單不復雜，但其過程枯燥乏味，極易觸發(fā)學生的抵觸心理。因此，教師應充分利用情境教學法，把抽象的知識具體化與形象化，從而使課堂教學的質(zhì)量有所提升。例如教師在進行“人民幣”的講解過程當中，可通過情境設計設立學生在文具店購物的活動場景并提前準備好貨架，并陳列各種不同價格的文具，由一名學生扮演售貨員，其他學生扮演顧客進行購物，在此游戲環(huán)境中，學生積極地參與游戲，更好地感受數(shù)學的實用性與趣味性。

3.豐富游戲教學的方式與方法

自主創(chuàng)新意識不但能夠有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，還能提高學生的自身綜合素質(zhì)，因此教師對數(shù)學游戲的設計必須內(nèi)容豐富且具有一定的教學意義，使學生能夠具體感知教學內(nèi)容，提升教學活動的參與度，從而大幅度提升對數(shù)學知識學習的主動性與積極性，增強自主創(chuàng)新意識。教師需謹記，游戲教學法其目的不在于游戲，而在于教學。

4.教學游戲的開展

數(shù)學與日常生活息息相關，可以說數(shù)學本身就來自生活，能夠在生活當中發(fā)揮巨大的作用，所以，教師在教學時應將生活元素融入到數(shù)學游戲中，并展開具有生活化的游戲教學活動，進而提升學生獲取數(shù)學知識的興趣。

（1）當講解“圖形的拼組”這一課時，教師可將學生較為喜愛的過生日情節(jié)引入教學情境中，隨后引出蠟燭擺放的話題。與學生充分交流后，教師引導學生將蠟燭擺放成長方形、正方形、梯形、三角形、菱形、四邊形等幾何圖形。

（2）在“對稱圖形”一課的講解過程當中，可通過學生自身所學的圖形知識，引導其進行不同類型圖形的繪畫，隨后開始實施數(shù)學競技游戲比賽。數(shù)學競技游戲比賽開始前，教師需告知學生游戲以團隊模式進行，此方式不僅能夠提升學生參與的積極性，還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

（3）在“圖形變換”一課的講解時，教師可將學生以小組為單位進行小團隊的劃分，而后令每組學生分別手拿不同形狀的模具，按照教師所發(fā)出的指令進行圖形的變換，并以準確度與速度為標準判定優(yōu)勝組。

5.增強游戲中的互動

在游戲化的數(shù)學教學課堂中，教師最需注意學生在游戲當中的互動，教師應通過互動增進與學生的感情與交流，并在課堂游戲中遵守平等法則，以此來保障每個學生的課堂參與性。比如在課堂游戲中將學生進行有組分配，以合作的方式進行學習，令學生在小組當中以合作的形式進行某些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，并以統(tǒng)計的準確性來評定優(yōu)勝小組。通過游戲教學法不但能夠增加學生的溝通能力，而且能確保學生快速有效地學習數(shù)學知識。

結語

綜合上文所述，游戲不僅有著自身的娛樂性，在教學方面也有著自身獨特的用武之地。所以，將游戲化教學引入小學數(shù)學課堂當中，能夠極大程度地幫助學生培養(yǎng)數(shù)學知識獲取能力，而若想將游戲的作用最大化發(fā)揮，則需要教師不斷地探究其在課堂中的應用方式，從而進一步加強我國教育事業(yè)。

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責任編輯：丁?蔚