李燦賢

【摘要】小學(xué)生年齡較小，個(gè)性、人格都處于發(fā)育的關(guān)鍵期，因此，做好小學(xué)生的德育教育工作十分必要?！叭珕T德育”是教育新時(shí)期被廣泛應(yīng)用的德育工作新機(jī)制，需要相關(guān)教育工作者予以重視。本文首先分析了在小學(xué)德育教育工作中落實(shí)全員德育機(jī)制的必要性，之后立足于實(shí)際工作，探討了應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展全員德育教育工作，以期為廣大教育工作者提供德育教育工作參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;全員德育;教育策略

全員德育，即由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的一體化德育教育模式，要求人人作為德育工作者參與到學(xué)生德育工作中，形成“全員、全程、全域、全心”的良好德育氛圍，引導(dǎo)并幫助學(xué)生成長(zhǎng)為道德觀念強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的現(xiàn)代化人才。就目前各小學(xué)德育教育現(xiàn)狀來(lái)看，雖然大多數(shù)的學(xué)校、教師已經(jīng)意識(shí)到實(shí)行全員德育教育機(jī)制的重要性，也在德育教育中傾注了大量心血，但由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，仍未完全發(fā)揮該教育機(jī)制的重要作用。因此，教師在把握實(shí)際情況的同時(shí)，還必須根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同專業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)展適應(yīng)其發(fā)展并保持“德育”的主題和先進(jìn)、科學(xué)、通俗易懂的內(nèi)容。

一、落實(shí)全員德育機(jī)制的必要性

1.落實(shí)全員德育機(jī)制有利于提升德育工作質(zhì)量

在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育工作中，學(xué)校、班主任、各科教師都將德育教育任務(wù)視為德育辦、思想品德教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的工作職責(zé)，忽略了自身在德育教育工作中的重要性，將教學(xué)、管理重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，即使遇到學(xué)生不守紀(jì)律、行為錯(cuò)誤也“睜一只眼閉一只眼”。在這樣的德育教育環(huán)境下，小學(xué)生德育教育工作質(zhì)量難以得到保障，而落實(shí)全員德育機(jī)制，鼓勵(lì)全體教職工參與到德育教育工作中，齊抓共管，構(gòu)建良好、多角度教育的教學(xué)環(huán)境，能切實(shí)提升德育教育工作的質(zhì)量。

2.落實(shí)全員德育機(jī)制有利于深化德育內(nèi)容

在教育新時(shí)期，學(xué)校所承擔(dān)的德育任務(wù)越來(lái)越多，包括思想政治教育、思想品德教育、法制教育、健康安全教育等，但僅依靠學(xué)校德育處每周舉辦德育教育講座，或依靠班主任、思想品德教師的日常強(qiáng)調(diào)，是很難將所有德育教育內(nèi)容融合在一起的，自然也難以完成既定的德育任務(wù)。全員德育機(jī)制為這一問(wèn)題的解決提供了途徑，即建立聯(lián)合性教育體系，讓每位教職工充分發(fā)揮自身的崗位育人職責(zé)，切實(shí)深化德育教育內(nèi)容，搭建出無(wú)縫鏈接、無(wú)管理盲點(diǎn)的教育鏈條。

二、落實(shí)全員德育機(jī)制的相關(guān)策略分析

在小學(xué)階段構(gòu)建全員德育模式意義重大，具有多方面的教育作用，教育工作者需要清楚認(rèn)識(shí)，通過(guò)合理的手段開(kāi)展相關(guān)工作。

1.構(gòu)建完善、全員參與的德育教育體系

德育工作的順利開(kāi)展需要建立在完善的德育教育體系之上，而全員德育對(duì)德育教育體系的完善提出了更高的要求。所以，要落實(shí)全員教育機(jī)制，首要任務(wù)是構(gòu)建完善、涵蓋全員的德育教育體系，為每位參與德育教育工作的人員提供指導(dǎo)與方向。

其一，學(xué)科德育教育體系。首先，由教學(xué)處給出整體德育教育目標(biāo)，分發(fā)至各個(gè)教學(xué)科室，然后再傳遞至教研組、備課組及各個(gè)科任教師，組織開(kāi)展課程研討會(huì)議，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)、課本教材挖掘德育教育的教學(xué)素材。之后，在正式課堂上，各科任教師有目的地將德育教育工作滲透到教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化地教育、影響學(xué)生。

其二，課程德育教育體系。重視德育教育工作，由政教處、德育辦共同研究并編著與學(xué)生年齡、思想情況相符的德育教育教材，實(shí)現(xiàn)德育教育工作主體化。同時(shí)，明確校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)校職工在全員德育教育工作中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育職責(zé)，并出具明文，指導(dǎo)不同崗位、不同身份的教職工開(kāi)展德育教育工作，實(shí)現(xiàn)無(wú)死角的德育教育機(jī)制，確保每位教職工都能認(rèn)識(shí)到自身在德育教育工作中的重要性，并充分發(fā)揮自身的教育價(jià)值。

2.攻克德育教育主陣地，充分發(fā)揮德育課程力量

思想政治課程、德育主題班會(huì)與講座、班會(huì)課是小學(xué)開(kāi)展德育教育工作的重要陣地，充分發(fā)揮各主要陣地的德育教育作用是確保德育教育工作質(zhì)量的前提。例如，在廣大農(nóng)村小學(xué)，一周一節(jié)的班會(huì)課由班主任組織開(kāi)展，而大多數(shù)班主任雖有意識(shí)地在班會(huì)課上進(jìn)行德育教育，但通常以口頭教育為主，班會(huì)氛圍沉悶刻板，對(duì)學(xué)生的吸引力不足，很難真正讓學(xué)生主動(dòng)接受教育。針對(duì)這種情況，班主任可以轉(zhuǎn)變教育形式，以主題班會(huì)為抓手，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、德育教育要求，組織多種德育主題活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教育活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘好的德育思想，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德的提升。例如，組織“我們一起裝扮教室”的小活動(dòng)，讓學(xué)生自主分組，合作完成打掃教室、剪貼窗花、種植小綠植等任務(wù)，完成后讓學(xué)生思考自己的所得，最后由教師總結(jié)“我們只有團(tuán)結(jié)、友愛(ài)才能共同做好一件事，收獲屬于大家的成功的喜悅”，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)結(jié)精神。

3.帶動(dòng)班主任及各個(gè)學(xué)科教師參與到德育教育工作中

德育不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，更要注重學(xué)生的健康成長(zhǎng)。首先，班主任要教育學(xué)生“先成人，再成才”，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，幫助他們成長(zhǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。衣、食、住、行是德育的基礎(chǔ)，班主任要從小事做起，從細(xì)節(jié)上教育學(xué)生，提高教育質(zhì)量，同時(shí)要注重開(kāi)展班會(huì)，積極配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。社會(huì)是很好的課堂和老師，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽接觸社會(huì)，同時(shí)要對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師是他們強(qiáng)有力的后盾。這有利于學(xué)生形成正確的思想，能防止和避免他們出現(xiàn)不理解、不接受等負(fù)面情緒。

各學(xué)科教師要正確認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)工作的開(kāi)展不僅要幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、專業(yè)技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生“如何做人”。所以，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)深入研究德育教育，將德育教育思想貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，潛移默化地影響和教育學(xué)生，幫助學(xué)生成人、成才。具體而言，學(xué)科教師需以“幫助學(xué)生成長(zhǎng)”為目標(biāo)，深入挖掘教材中的德育資源，結(jié)合德育教育任務(wù)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育。例如，美術(shù)教師在進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)時(shí)可以設(shè)定繪畫(huà)主題“我的家”，讓學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己的家庭成員，并講述一件自己與父母長(zhǎng)輩相處過(guò)程中最受感動(dòng)或印象最深刻的事情，之后以該事件為藍(lán)本進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，最后將創(chuàng)作好的美術(shù)作品送給家人。在這樣的課堂中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了繪畫(huà)技巧，更能養(yǎng)成感恩之心，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。

4.聯(lián)合學(xué)校職工、學(xué)生家長(zhǎng)做好德育教育工作

要高質(zhì)、高效地完成德育教育工作，僅僅依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師是不夠的，還需要讓學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校職工參與到德育教育工作中，打造全方位、全覆蓋的德育教育空間。第一，從學(xué)校職工的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校是小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的重要地點(diǎn)，每時(shí)每刻都可能受到學(xué)校教職工的影響。所以，學(xué)?？山M織全體教職工參與“德育教育宣講會(huì)”，讓每位職工都意識(shí)到自己在德育教育中的重要性，并以身作則，做好學(xué)生的榜樣，使學(xué)生的個(gè)人思想、品德朝著正確的方向發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校要引導(dǎo)教職工從原本“學(xué)生教育是學(xué)校、教師的責(zé)任”的固定思維中跳出來(lái)，轉(zhuǎn)變成“教育、監(jiān)督每位學(xué)生也是我的責(zé)任”的觀念，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在進(jìn)行錯(cuò)誤行為時(shí)，及時(shí)勸阻并進(jìn)行教育。第二，從家庭的角度出發(fā)，學(xué)校需要召開(kāi)“德育教育研討會(huì)”，讓家長(zhǎng)明確自身在孩子德育教育中的重要作用，并指導(dǎo)家長(zhǎng)分析孩子的德育情況以及如何開(kāi)展德育工作。例如，在傳統(tǒng)節(jié)假日時(shí)，學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與“敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)、引導(dǎo)下生成正確的品格、價(jià)值觀及情感。

落實(shí)全員德育教育機(jī)制，要求以學(xué)校教育為主導(dǎo)，輔以家庭教育、社會(huì)教育，號(hào)召全員參與到小學(xué)生德育教育工作中，并采取正確的教育方法，切實(shí)發(fā)揮每個(gè)人在小學(xué)生成才路上的指導(dǎo)、教育作用。因此，家長(zhǎng)與學(xué)校中的校長(zhǎng)、年級(jí)主任、班主任、各科任教教師，乃至學(xué)校其他職工人員都應(yīng)當(dāng)參與到教育工作中，切實(shí)做好小學(xué)生的德育教育工作。

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