梁好

有這樣一所小學(xué)，家長騎車將學(xué)生送到校門口的人行道上后，學(xué)生會自覺地按照校門前的標(biāo)志線排隊入校，井然有序;然而，與人行道相隔僅一米的非機(jī)動車道卻混亂不堪，十分擁堵，原因是家長們?yōu)榱朔奖愣T車逆行，顯然，大部分家長沒有遵守交通規(guī)則。這種現(xiàn)象值得深思。

在這所學(xué)校門前，學(xué)校規(guī)則管理下的人行道與交通規(guī)則管理下的非機(jī)動車道相隔僅僅一米，學(xué)生與家長表現(xiàn)出的規(guī)則意識卻完全不同。學(xué)校規(guī)則對學(xué)生有約束力，交通規(guī)則卻對大部分家長沒有約束力。家長固然有義務(wù)遵守交通規(guī)則，但學(xué)校也不應(yīng)忽略相應(yīng)的責(zé)任。

學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，只要教師提出要求，學(xué)生就能按照教師要求做出改變;只要學(xué)校強(qiáng)調(diào)規(guī)則，學(xué)生便有規(guī)則意識。但在非機(jī)動車道上，家長帶著學(xué)生違反了交通規(guī)則，這源于家長的潛意識，也源于學(xué)生的無意識。因為學(xué)校往往只對學(xué)生強(qiáng)調(diào)校內(nèi)的規(guī)則與秩序，對于遵守校外的規(guī)則與秩序卻沒有要求，也沒有對家長進(jìn)行教育;就算對學(xué)生提出要求，學(xué)生也很難將學(xué)校要求與具體的社會情境聯(lián)系起來，并向家長違反交通規(guī)則的行為說“不”。

家長逆行這種司空見慣的事，會不知不覺對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)生產(chǎn)生這樣一種認(rèn)識誤區(qū)：學(xué)校是學(xué)校，社會是社會，學(xué)校的規(guī)則僅在校園范圍內(nèi)適用，出了校門便不用再遵守規(guī)則;學(xué)生需要遵守規(guī)則，成年人則可以不遵守規(guī)則，規(guī)則應(yīng)當(dāng)讓位于個人便利。

這里有非常重要的教育契機(jī)。

學(xué)校教育既要面向?qū)W生，也要面向家長，“家長學(xué)校”要在家長的教育上真正發(fā)揮作用。如果學(xué)校能夠從給學(xué)生起示范作用、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、幫助學(xué)生健康成長的角度出發(fā)，對家長進(jìn)行教育，提出要求，那么，我們有理由相信，家長今后在騎車送孩子時，會主動遵守交通規(guī)則，成為自己孩子的榜樣。

很多學(xué)校經(jīng)常開展“小手拉大手”活動，進(jìn)行家?；樱詫W(xué)生的文明行為作示范，提升家長遵守規(guī)則的意識;但這種活動不能流于形式，更應(yīng)該真正落實到平時生活中。學(xué)校應(yīng)該立足長遠(yuǎn)，從呵護(hù)學(xué)生健康成長的角度，將學(xué)校的教育再向外多延伸一米，延伸到校門之外的社會中，家校共育，使家長和學(xué)生共同進(jìn)步。

（責(zé)任編輯：李迪亞）