陶進(jìn)

小學(xué)低段數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育和引導(dǎo)教育。低段數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這片樂園、喜歡并樂于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)。筆者結(jié)合自己從事低段數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面著手努力培養(yǎng)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、巧妙利用學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)教育家布魯諾說，學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。只有讓低段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓他們自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能個(gè)性化地參與到學(xué)習(xí)中去?？梢姵尸F(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的好壞將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性和學(xué)習(xí)效果。

1.深挖教材中的趣味性。低段學(xué)生想象力豐富，對(duì)童話故事情有獨(dú)鐘。低段數(shù)學(xué)教材中有很多主題圖片，就像一本童話故事書，每一個(gè)例題、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事把它表達(dá)出來。教師在教學(xué)活動(dòng)中，若能深挖教材中的趣味性，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于學(xué)生喜聞樂見的事情中，讓學(xué)生在不知不覺中參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。這樣的教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)了低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)《比一比》時(shí)，我將教學(xué)內(nèi)容穿插在小豬幫小兔蓋房子的故事中。整節(jié)課，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在“比一比”中，探究“如何分配蓋房子搬東西的任務(wù)”“如何分配食物招待好小豬”。學(xué)生從中尋找到了“比一比”的方法，掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣高漲。

2.利用生活中的資源。只有真正地讓學(xué)生感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，和自己的生活有著密切的關(guān)系，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問題，教師才能有效誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要利用好生活中的資源，將實(shí)際生活中的問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來。

在教學(xué)《分類》時(shí)，我首先呈現(xiàn)“頑皮”的房間圖片，室內(nèi)東西放得亂七八糟的。房間是低段學(xué)生很熟悉的地方，一見到房間畫面，學(xué)生就產(chǎn)生了幫助“頑皮”整理房間的想法，從而體會(huì)到分類的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。

3.有機(jī)整合其他學(xué)科資源。數(shù)學(xué)與語文、品德、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。在進(jìn)行低段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源，將其他學(xué)科與數(shù)學(xué)有機(jī)整合起來，可以有效誘發(fā)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《10的分與合》時(shí)，我整合了音樂等學(xué)科資源，把教學(xué)內(nèi)容匯編成兒歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五五五一雙手”，在音樂旋律中呈現(xiàn)出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，很快掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、整合師生有利資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教師與學(xué)生交往互動(dòng)的活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引路人。在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理利用師生間的有利資源，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.教師的語言。作為數(shù)學(xué)教師與學(xué)生交往互動(dòng)的重要工具，具有啟發(fā)性、激勵(lì)性、風(fēng)趣幽默的數(shù)學(xué)教學(xué)語言，能啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之門。

2.課堂環(huán)境。課堂環(huán)境包括環(huán)境布置、課堂氣氛、師生關(guān)系等。低段學(xué)生注意力容易分散，環(huán)境布置可以轉(zhuǎn)移學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力。課堂氣氛過于緊張，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維就放不開，只有創(chuàng)設(shè)民主和諧的新型課堂環(huán)境，才能培植低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們才敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)新。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，喚起學(xué)習(xí)興趣

低段學(xué)生具有好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)手段，讓學(xué)生通過看、聽、摸、折、剪、擺、畫等活動(dòng)，喚起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.直觀教具。低段學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少，抽象思維能力比較差，教師借助直觀教具，能將抽象的內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀地演示給學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的抽象概括能力得到了一定的提高，對(duì)數(shù)學(xué)越來越有興趣。

在教學(xué)《同樣多》時(shí)，我把學(xué)生作為直觀教具，通過組織學(xué)生演示拔河比賽的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，從中建立“同樣多”的概念。這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以喚醒，很快理解了“同樣多”的意義。

2.操作學(xué)具。操作學(xué)具不僅可以體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)符合低段學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)。低段學(xué)生思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，他們具有愛玩、愛動(dòng)的思維特點(diǎn)。合理地、適時(shí)地操作學(xué)具活動(dòng)，給學(xué)生提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，使低段學(xué)生把外顯的動(dòng)作與內(nèi)隱思維活動(dòng)和諧地結(jié)合在一起，順應(yīng)兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，集中了低段學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生用小棒或鉛筆做角，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中悟，學(xué)生很快掌握了“角的組成”，對(duì)角有了初步形象地認(rèn)識(shí)。通過操作學(xué)具培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思考探究的能力，也能喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.電教化教學(xué)。電教媒體集聲、光、色、圖為一體，把數(shù)學(xué)教材中靜止的圖片轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的畫面，以其特有的方式同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有效喚起低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《線段的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師采用電教多媒體演示畫線段的過程，學(xué)生一下被動(dòng)態(tài)的畫面吸引，學(xué)生的注意力全部投入到新知識(shí)的構(gòu)建過程中，喚起了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、開展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課應(yīng)該是活動(dòng)課，開展多種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以豐富教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲。低段學(xué)生都很喜歡游戲。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲進(jìn)行有機(jī)整合，通過靈活的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地將學(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

2.比賽。小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，引導(dǎo)低段學(xué)生適當(dāng)開展一些比賽，讓學(xué)生在比賽中表現(xiàn)自己，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣。

在教學(xué)計(jì)算練習(xí)課時(shí)，通過“開火車”“搶答”等比賽活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與敏捷性。學(xué)生有一定的好勝心理，通過這樣的活動(dòng)能讓學(xué)生積極參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練了學(xué)生的口算能力，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也隨之產(chǎn)生。

五、創(chuàng)設(shè)新型評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低段學(xué)生特別喜歡教師的表揚(yáng)。教師恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)，能讓低段學(xué)生產(chǎn)生“成功感”。這種成功的體驗(yàn)對(duì)提高低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。

1.熱處理評(píng)價(jià)。所謂熱處理評(píng)價(jià)，是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。布盧姆說，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。實(shí)踐證明，特別是低段學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，得到教師及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.冷處理評(píng)價(jià)。所謂冷處理評(píng)價(jià)，是指對(duì)個(gè)別一受表揚(yáng)就頭腦發(fā)熱的學(xué)生進(jìn)行延時(shí)評(píng)價(jià)。有些低段學(xué)生受到一點(diǎn)小小的表揚(yáng)就沾沾自喜，這時(shí)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)進(jìn)行冷處理評(píng)價(jià)，讓他們能保持清醒的頭腦，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。

總之，有興趣學(xué)生就會(huì)樂此不疲，好之不倦，因而也就會(huì)擠出更多時(shí)間來學(xué)習(xí)。我們要時(shí)時(shí)注意學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，著迷數(shù)學(xué)。

（作者單位：安徽省廣德縣桃州鎮(zhèn)第四小學(xué)）

（責(zé)任編輯 張 妤）