陸如兵

隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，不僅能夠使學(xué)生更加明確地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的認(rèn)知情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，教師需要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的重要性，不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展空間。

整合資源，選擇材料

教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力及實(shí)踐能力，但是需要注意的是并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合進(jìn)行動(dòng)手操作，因此，教師需要有效地整合教學(xué)資源合理為學(xué)生選擇動(dòng)手材料。教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，之后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理安排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，教師需要認(rèn)真分析教學(xué)材料，整合分析教學(xué)內(nèi)容中具有的邏輯性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求制定豐富多彩的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及探索。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形面積”過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一些大小不同的七巧板，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作明確長(zhǎng)方形與正方形面積公式及運(yùn)算方式，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

激發(fā)興趣，提高實(shí)效

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索最好的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)于某項(xiàng)事物有著濃厚的興趣，就會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)生探索過(guò)程中深入體會(huì)知識(shí)的魅力及成功的喜悅，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高需要建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合，為學(xué)生制定出具有趣味性及探索性的操作活動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作達(dá)到使學(xué)生自主獲得知識(shí)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生喜愛(ài)游戲的天性，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，制作相關(guān)游戲道具，之后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用道具進(jìn)行相關(guān)游戲，通過(guò)學(xué)生積極參與游戲能夠使學(xué)生充分掌握教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠有效培養(yǎng)與提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)得到事半功倍的效果。

培養(yǎng)動(dòng)手操作習(xí)慣

良好的習(xí)慣能夠引導(dǎo)人的一生，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動(dòng)手操作習(xí)慣，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力有限，一些比較抽象化的知識(shí)無(wú)論教師進(jìn)行怎樣詳細(xì)的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都難免存在一定的困難，久而久之容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，將抽象化的知識(shí)通過(guò)動(dòng)手操作變得更加直觀生動(dòng)，從而使學(xué)生形成更加清晰的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生理解與掌握教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，教師可以結(jié)合教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些參與較強(qiáng)的動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生在手腦并用的過(guò)程中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及探索能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動(dòng)手操作習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的內(nèi)角和”過(guò)程中，單憑教師講解，學(xué)生可能無(wú)法充分理解與掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些可操作性強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，明確相關(guān)數(shù)學(xué)概念及運(yùn)算方式，使學(xué)生明確動(dòng)手操作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力。

小組合作，提高素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，單憑學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索無(wú)法有效理解與掌握，這時(shí)就需要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，通過(guò)小組合作提高學(xué)習(xí)動(dòng)手操作能力，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方式。教師需要深入了解學(xué)生實(shí)際學(xué)生情況，合理進(jìn)行分組，通常課堂教學(xué)過(guò)程中，可以將前后桌分為一組，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，課后可以根據(jù)學(xué)生意愿自行進(jìn)行分組，也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)教師需要為學(xué)生制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)合作形式進(jìn)行動(dòng)手操作，在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，能夠使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中以小組為單位進(jìn)行動(dòng)手操作，再將操作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行分享討論，教師在學(xué)生操作時(shí)應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)準(zhǔn)確的指導(dǎo)，使學(xué)生更加深入理解與掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，還能夠使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展有著重要的意義，教師需要不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。

（作者單位：江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)豐利小學(xué)）