李涵冰 李海軍

摘要：2018年高考全國卷歷史試題從總體上看，特色鮮明，凸顯學科核心素養(yǎng)價值，加大了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，加大了對革命文化和社會主義先進文化的考查，同時注重聯(lián)系實際，體現(xiàn)創(chuàng)新意識，提倡學以致用、知行合一。在此基礎上可以分析出2019年高考具有以下命題趨勢：高考命題工作必須堅持“四個堅持”和“四個服務”;高考的主要任務是立德樹人、服務選才、引導教學;高考的評價體系是“一核四層四翼”。

關(guān)鍵詞：全國卷歷史試題;總體分析;命題趨勢

（一）學科核心素養(yǎng)價值凸顯

教育部考試中心指出高考要考查學生的必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值。教育部發(fā)布的《普通高中課程方案和各科課程標準》指出，歷史學科學生需要具有以下核心素養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。對學科核心素養(yǎng)的考查，將是2019年乃至今后高考的命題熱門。

2018年高考文科綜合全國（以下簡稱文科綜合全國）Ⅲ卷第41題，以上海和曼徹斯特兩個城市的發(fā)展為例，對現(xiàn)代化進程中的城市發(fā)展問題進行比較視域下的考查，涵蓋了時空觀念、歷史解釋、史料實證等學科素養(yǎng)，考生必須運用歷史唯物主義的基本觀點進行說明。

（二）加大對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查

中國文化博大精深，2018年高考試題精心選材，萃取精華，如：文科綜合全國Ⅰ卷第41題，通過對“宋朝至明清鄉(xiāng)約制度的變化與當今中國的村民自治比較”，引導學生在傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大民族精神的同時，堅定理想信念，增強“四個自信”，彰顯中國文化的價值。使學生了解黨領導人民進行革命、建設偉大歷程的成功探索，使其深入體會革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，代表著中華民族獨特的精神標識，積淀著中華民族最深層的精神追求，不僅是化人之本，也是我們能夠自信的底氣所在。2018年高考試題致力于引導學生感悟民族精神，增進文化認同，禮敬和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如文科綜合全國Ⅱ卷第27題呈現(xiàn)了傳統(tǒng)戲曲昆曲的精美與雅致，文科綜合全國Ⅲ卷第26題敘述了我國古代藥學的發(fā)展脈絡，考查學生對傳統(tǒng)文化的深層理解及認識能力。

（三）加大對革命文化和社會主義先進文化的考查

革命文化是近代以來黨和人民在反帝反封建的偉大斗爭中積累的時代精華，是弘揚偉大民族精神、凝聚各族人民意志和力量的積極、健康、向上的文化。不論現(xiàn)在還是將來，革命文化都是激勵青少年繼承革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因、倍加珍惜幸福生活的強大精神動力。2018年高考試題注重對革命文化的弘揚，引導學生堅定理想信念，做合格的社會主義建設者和接班人。如文科綜合全國Ⅱ卷第30題，通過美國記者對抗日根據(jù)地的描述，能夠反映出中國共產(chǎn)黨推行基層民主、減租減息政策，這大大提高了農(nóng)民的革命積極性，為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線奠定了堅實的基礎和制度保證，以此引導學生理解和認同革命文化。

教育部考試中心命題專家表示：堅持正確方向，以習近平新時代中國特色社會主義思想培育社會主義建設者和接班人;彰顯價值導向，以社會主義核心價值觀引領學生的精神塑造與理想追求;增強文化浸潤，以深厚人文關(guān)懷促進學生全面而有個性的發(fā)展，是高考試題的明顯特征。

1.堅持正確方向，以習近平新時代中國特色社會主義思想培育社會主義建設者和接班人

2018年高考命題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將黨的十九大精神等內(nèi)容與學科知識自然融合，把立德樹人的要求落實到素材選取、試題設計、答案編制的全過程，體現(xiàn)鮮明育人導向，引導學生擁護中國共產(chǎn)黨領導，樹立中國特色社會主義共同理想。如文科綜合全國Ⅱ卷第39題，以黨的十九大報告和新修訂黨章有關(guān)“黨的領導是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征”的重大論斷為材料，要求學生分析“堅持黨對一切工作的領導”的原因，引導學生理解黨的領導是中國社會歷史發(fā)展的必然結(jié)果，黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，促使學生領悟堅持黨的領導的歷史邏輯、政治邏輯、實踐邏輯，堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領導，增強“四個自信”。

試題以習近平總書記重要論述為材料，引導學生思考、領悟其中蘊含的深刻哲學方法及國家民族情懷。試題重點體現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想，包括我國社會主要矛盾、發(fā)展戰(zhàn)略安排等內(nèi)容，涵蓋經(jīng)濟建設、政治建設、社會建設、文化建設、生態(tài)文明建設、人類命運共同體等領域。如文科綜合全國Ⅰ卷第21題，選取黨的十九大報告關(guān)于習近平新時代中國特色社會主義思想形成的論述，考查學生對黨的最新理論的形成和創(chuàng)立歷史條件的認識，讓學生懂得時代是思想之母、實踐是理論之源、創(chuàng)新是科學品格的道理。文科綜合全國Ⅲ卷第22題，以黨的十九大報告關(guān)于我國社會主要矛盾的創(chuàng)新性論斷為材料，使學生深刻認識到我們對社會主義建設規(guī)律的認識越來越深化，改革發(fā)展實踐的自覺性、創(chuàng)造性不斷增強。

試題緊扣學習憲法、尊崇憲法，扎實培養(yǎng)學生憲法意識、法治觀念，引導學生守法用法，在生活中自覺依法行使權(quán)利、履行義務，主動維護社會公平正義，自覺參與社會主義法治國家建設。文科綜合全國Ⅰ卷第39題以憲法修改為背景，著重考查學生對堅持黨的領導、人民當家做主、依法治國有機統(tǒng)一的正確理解，提高學生對我國社會主義民主政治偉大實踐的正確認識和把握。文科綜合全國Ⅱ卷第16題，以民法總則的相關(guān)規(guī)定為材料，引導學生關(guān)注我國社會主義法治建設的實踐和重要成果，培養(yǎng)學生的法治思維。

2.彰顯價值導向，以社會主義核心價值觀引領學生的精神塑造與理想追求

中學生正處于價值觀形成時期，抓好這一時期學生價值觀的培養(yǎng)十分重要。高考堅持不懈弘揚和培育社會主義核心價值觀，弘揚偉大民族精神，為學生青春奮斗提供正確的價值引領和強大精神動力，引導學生為實現(xiàn)青春夢、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

教育部考試中心命題專家介紹說，試題強調(diào)對價值判斷和價值選擇的考查，助力學生培育社會主義核心價值觀，洞察不同價值觀的影響，善于明辨是非，善于決斷選擇。如文科綜合全國Ⅲ卷第40題，以甘祖昌的感人事跡為材料，引導學生堅定理想信念，牢記使命，確立和踐行社會主義核心價值觀。甘祖昌將軍一生秉持“共產(chǎn)黨人不能享清福，要艱苦奮斗一輩子”的信念，為社會為人民貢獻了畢生精力。習近平總書記高度評價甘祖昌將軍的艱苦奮斗精神，強調(diào)不僅我們這代人要傳承，下一代也要弘揚，要一代一代傳承下去。

中國人有自身獨特的精神世界，實現(xiàn)中國夢必須要發(fā)揚偉大的民族精神。高考命題將偉大民族精神的豐富內(nèi)涵融入考試內(nèi)容中，增強試卷的精神感召力，發(fā)揮春風化雨、潤物無聲的作用，引導學生增強民族自信心和自豪感。比如，文科綜合全國Ⅱ卷第40題，以我國水稻育種專家袁隆平院士為代表的雜交水稻研發(fā)團隊長期從事雜交水稻研發(fā)推廣并取得舉世矚目成就為素材，充分展現(xiàn)了奮斗精神的時代價值和強大的生命力，激勵學生要為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不斷開拓進取。

3.增強文化浸潤，以深厚人文關(guān)懷促進學生全面而有個性的發(fā)展

高考試題通過精心選材，將人文關(guān)懷與價值導向緊密結(jié)合，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化作為試卷的鮮明底色，引導學生潛移默化地接受文化浸潤，進而陶冶情操、涵養(yǎng)正氣、升華人生境界，并激勵他們在未來的人生道路上全面而有個性地發(fā)展。

社會主義先進文化在中國特色社會主義偉大實踐中熔鑄而成，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢提供強大的精神動力。2018年高考試題把社會主義先進文化融入試題，形成點面結(jié)合、精神深蘊的格局，促進正能量的傳播。如文科綜合全國Ⅰ卷第40題，以我國改革開放40周年和習近平總書記考察安徽農(nóng)村改革為背景，要求學生深刻認識習近平總書記提出的“唯改革才有出路，改革要常講常新”的科學內(nèi)涵，引導學生認識改革開放的重要成就。

（四）融入先進的教育理念

1.注意聯(lián)系實際

教育部考試中心命題專家表示，高考試題緊密結(jié)合國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術(shù)進步、生產(chǎn)生活實際、發(fā)展階段特點中的具體實例，要求學生運用科學的立場、觀點、方法分析和解決問題。

引導學生關(guān)注新時代國家重大改革和發(fā)展戰(zhàn)略舉措，是高考注重理論聯(lián)系實際的重要方向。如文科綜合全國Ⅱ卷第43題、Ⅲ卷第3至5題結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準扶貧舉措等，考查學生對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問題的分析能力。

2.體現(xiàn)創(chuàng)新意識

鼓勵學生主動思考，學會創(chuàng)造。教育部考試中心命題專家表示，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重要目標，高考命題在強化能力考查的基礎上，體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)新導向。通過合理創(chuàng)設情境，設置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設問方式，鼓勵學生主動思考，激發(fā)想象力和思想張力，進而促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

考查學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，要求學生具備扎實的素養(yǎng)和寬廣的視野，旨在培養(yǎng)自主學習和創(chuàng)新思維品質(zhì)。如文科綜合全國Ⅰ卷第42題，材料選取自小說《魯濱遜漂流記》，小說的情節(jié)不僅能夠反映出新航路開辟和大航海時代殖民擴張、奴隸貿(mào)易等重大史實，也折射出文藝復興、宗教改革等許多歷史文化現(xiàn)象。學生可從多個角度入手，發(fā)現(xiàn)歷史問題，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長進行思維發(fā)散。

3.提倡學以致用

強調(diào)知識內(nèi)化，助益融會貫通。高考為適應新時代對人才選拔、培養(yǎng)質(zhì)量提出的新要求，提出“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”的考查目標，突破了單純的“知識”“能力”或“素養(yǎng)”立意的線性思維，形成了兼具繼承與發(fā)展、貫通整體且有機的考查目標體系。

教育部考試中心命題專家指出，高考強調(diào)“必備知識”，并不是進行點對點的單純知識考查，也不是將它們進行孤立和割裂，更不能通過死記硬背來應對。高考試題將“必備知識”的考查目標置于廣闊、豐富的情境中，與能力、素養(yǎng)等考查目標緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)學生對必備知識的內(nèi)化，考查學生在問題解決過程中對必備知識的理解和掌握，促進學生對必備知識的建構(gòu)、融會貫通和遷移，從而形成具有內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的整體知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。如文科綜合全國Ⅰ卷第24題，通過啟發(fā)學生聯(lián)系墨家思想代表當時下層勞動群眾利益的已有知識，得出《墨子》飽含勞動人民智慧結(jié)晶的結(jié)論，而不是機械考查《墨子》的主要思想和觀點。

教育部考試中心主任姜鋼、黨委書記劉桔，在《中國教育報》發(fā)表署名文章《牢記立德樹人使命，寫好教育考試奮進之筆》，就教育考試工作發(fā)表了重要意見。此文可以說是對高考命題的“最新定調(diào)”，對于2019年高考命題尤其是全國卷的命題具有非常明確和重要的指導意義，對于考生復習和教師指導也有重要的方向性指引作用。

（一）高考命題工作必須遵循總書記提出的“四個堅持”和“四個服務”

黨的十九大是在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代這一關(guān)鍵時期召開的一次十分重要的大會。習近平總書記在多次講話中強調(diào)：教育要堅持正確方向，堅持立德樹人，堅持服務大局，堅持改革創(chuàng)新。教育要為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。要引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。

高考命題工作必須遵循總書記提出的“四個堅持”和“四個服務”，把握好人才培養(yǎng)和人才選拔規(guī)律，使其貫穿于高考全過程，全面提升高考的育人功能和導向作用。

堅持正確方向，就是要把黨的十九大精神貫徹落實到參與命題的全體教師和全部學科中，確保命題工作政治方向不偏、政治紀律不懈。十九大精神必將體現(xiàn)在2019年高考命題中。值得注意的是，切勿認為這些只會出現(xiàn)在文綜試題中，各個學科都會體現(xiàn)十九大的新精神、新論述。

堅持立德樹人，就是要通過考試內(nèi)容的改革，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確認識世界和中國發(fā)展大勢。

堅持服務大局，就是要緊緊圍繞“提高教育質(zhì)量”這一戰(zhàn)略主題，在高考命題中去謀劃、去設計、去實施。

堅持改革創(chuàng)新，就是要把黨的教育方針和人才培養(yǎng)的重點任務細化、實化、具體化，既為高考考試內(nèi)容改革和高校選才提供科學的標準，又有力引導中學推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新落實立德樹人根本任務的途徑和載體。

（二）高考的主要任務是立德樹人、服務選才、引導教學

1.立德樹人“一堂課”：著力凸顯價值引領

在高考命題工作中要以立德樹人為引領，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助力實現(xiàn)“四個正確認識”，進一步強化、凸顯高考的思想教育和價值引領作用。今后的高考將更加凸顯“立德樹人”的教育功能。語文的名篇默寫、文言文閱讀，政治、歷史、地理試題的背景材料，將更加側(cè)重從優(yōu)秀文學作品和歷史、現(xiàn)實積淀中精心選取飽含人文精神與時代氣息的素材，引導學生熱愛祖國的語言文字和博大精深的文明，感受、認同社會主義核心價值觀深厚的內(nèi)涵。

獨特的歷史和文化是立德樹人的底氣和底蘊，今后的高考將更加重視對傳統(tǒng)文化的考查。對于名篇名句、歷史典故、各類遺產(chǎn)等內(nèi)容，考生不能臨時抱佛腳地去背誦，應在日常學習生活中有意識地了解、熟悉，把傳統(tǒng)文化學習作為語文等科目的重要組成部分。

高考命題將不拘泥于“固定”的教材，而是從歷史到現(xiàn)實，從國際到國內(nèi)，從社會到個人，從理想到實踐，環(huán)環(huán)相扣，融會貫通，聚焦時代使命。一是從歷史到現(xiàn)實，引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢。二是從國際到國內(nèi)，引導學生正確認識中國特色和國際比較。三是從社會到個人，引導學生正確認識時代責任和歷史使命。四是從理想到實踐，引導學生正確認識遠大抱負和腳踏實地。

2.服務選才“一把尺”：全面提升選拔效能

高考試題必須保持一定的難度。近年來，多個省份的高分考生數(shù)量不斷創(chuàng)下新紀錄。有人說，現(xiàn)在上清華北大，已經(jīng)不是看考了多少分，而是看不被扣掉多少分。這種現(xiàn)象多少反映了升學考試簡單化、模式化的趨勢：試題難度和區(qū)分度下降。像高考這種重要的選拔性考試，如果降低試題難度，大部分學生都能通過拼命刷題取得較高的分數(shù)，不僅不利于選拔人才，學生的應試壓力也會越大。事實上，高考作為選拔性考試，不僅要確保機會均等，更要保證選拔公平。而機會均等與選拔公平并不矛盾，因為不同水平的學生適合不同層次的學校，每一個學生在適合自己層次的學校繼續(xù)深造才是更廣義的公平，才能順應人才培養(yǎng)的潛在規(guī)律。

第一，高考命題要增強基礎性，考查學生必備知識和關(guān)鍵能力。增強基礎性不是要考教材原話，而是要考查學生的必備知識和關(guān)鍵能力?！盎A性”包括全面合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實靈活的能力要求和健全向上的人格素養(yǎng)。高考通過加強對基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引導學生重視基礎，將所學知識和方法內(nèi)化為自身的能力。

第二，高考命題要增強綜合性，體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和學科素養(yǎng)。綜合性不是考“大雜燴”，而是考查學生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握。綜合性主要體現(xiàn)考查學生綜合運用學科知識、思維方法，多角度地觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。高考試題設計注重素材選取的普遍性，突出知識體系的完整性和知識間的聯(lián)系，要求學生能夠基于試題情境深入思考，整合所學知識得出觀點和結(jié)論。

第三，高考命題要加強應用性，注重理論密切聯(lián)系實際。高考命題不能理論“空對空”，而要考查解決現(xiàn)實問題。應用性主要體現(xiàn)考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。高考試題注重將學科內(nèi)容與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學進步、生產(chǎn)生活實際等緊密聯(lián)系起來，通過設置新穎的問題情境，引導學生關(guān)注社會進步和科學發(fā)展。

第四，高考命題要增強探究性和開放性，考查學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在考查學生的獨立思考能力，看其是否能夠自覺運用批判性和創(chuàng)新性思維方法。試題通過增強情境的探究性和設問的開放性，允許學生從多角度思考，對同一問題或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論，使學生能夠從標準答案的束縛中解放出來，發(fā)展個性，增強創(chuàng)新意識。

3.引導教學“一面旗”：大力助推素質(zhì)教育

文科綜合體現(xiàn)學科素養(yǎng)導向，引導教學深入探索。學科素養(yǎng)不是一句空話，2019年高考文科綜合將注重創(chuàng)新試題設計、挖掘時代主題、構(gòu)建問題情境，突出地理、思想政治、歷史學科所獨具的思維與分析方法。如地理學科試題將更加注重反映人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認知的價值取向，將地理學思想方法自然、貼切地融入素材。思想政治學科試題將精心選擇能夠更好地承載學科知識、反映學科特色的素材，貼近學生生活、貼近時代，更好地發(fā)揮考試對教學的導向和促進作用。歷史學科試題將更加注重考查歷史思維過程與方法，如學生對歷史事實和歷史敘述這兩種不同史學概念的理解和辨別程度。

（三）高考的評價體為“一核四層四翼”

基于新時代深化高考內(nèi)容改革的要求，教育部考試中心組織高水平專家團隊研發(fā)構(gòu)建了“一核四層四翼”的高考評價體系。

“一核”為“立德樹人、服務選才、引導教學”，明確高考在新時代素質(zhì)教育中的定位和核心功能;“四層”為“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”，通過明確考查內(nèi)容，對培養(yǎng)什么樣的人和需要具備什么樣的素質(zhì)做出回答;“四翼”為“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，通過明確考查要求，對如何培養(yǎng)人和怎樣提升素質(zhì)做出回答。

教育部考試中心命題專家表示，以高考評價體系為依據(jù)，高考堅持知識、能力和素養(yǎng)的有機統(tǒng)一，考主干、考能力、考素養(yǎng)，重思維、重應用、重創(chuàng)新，以此促進學生融會貫通、真懂會用，助力發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（責任編輯：趙靜）