唐惠忠

作文歷來是高考題中綜合性最強、關注度最高、影響面最大的試題，好的作文題不僅會讓考生銘記終身，還能引發(fā)社會的廣泛討論與深入思考。2018年高考作文題共9道，3道由教育部考試中心命制，其余6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。

（一）“穩(wěn)”與“正”

1.試題材料類型方面

就試題材料類型而言，延續(xù)了前些年的選材理念。文題材料集中在以下幾類：生活現(xiàn)象類，如天津卷的“器”、上海卷的“被需要”、江蘇卷的“語言”，共3道;社會熱點類，如全國Ⅰ卷的“世紀寶寶中國夢”、浙江卷的“浙江精神”、北京卷的“新時代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”與“綠水青山圖”，共4道;言論類，如全國Ⅲ卷的“改革開放三部曲”;故事類，如全國Ⅱ卷的“幸存者偏差”。

2.價值導向方面

從價值導向看，和前兩年試題的思想內涵大體相同，主要表現(xiàn)為繼續(xù)精準落實“立德樹人”這一重點，突出了高考作文的育人功能。如全國Ⅲ卷作文題“改革開放三部曲”，以三條標語口號濃縮改革開放不平凡的40年歷程，折射出發(fā)展階段的演變和發(fā)展方式的變遷。分開來看，三條標語口號分別奏響了各自階段的歷史任務與時代精神的主旋律;合而觀之，則為改革開放40年書寫了波瀾壯闊的發(fā)展三部曲，可以引導考生在完成寫作任務的過程中，深刻領會當代青年的使命與挑戰(zhàn)，時刻銘記改革前輩的光榮與夢想，不忘初心，奮發(fā)有為，將改革開放進行到底。又如浙江卷作文基于對“浙江精神”的提煉與概括，回望歷史，緊貼時代主題，指引考生站在人生新起點，在宏觀視野中找到個人意義，思考未來人生。

3.能力指向方面

從能力指向看，基本延續(xù)了前兩年的測查方向，主要集中考查兩方面能力：第一，辯證分析能力。如上海卷之“被需要”，題目很樸素，卻為考生寫作提供了豐富的邏輯關系與層次，很容易激發(fā)考生的思維主動性。相關立意可以是孩子不被需要，怎么成長——被需要是孩子成長的動力，缺了它，孩子便無法真正成長，被需要也是生活的教育，因為每一個孩子都終將成為被別人需要的人;可以是當你被需要的時候，應該學會珍惜，同時也學會反思，學會取舍等等。此外，江蘇卷作文題“語言”同樣內涵深刻，涵蓋有形與無形、有聲與無聲、具體與抽象、藝術與科技等維度，可引導考生拓展思維空間，充分施展寫作才華。

第二，聯(lián)想想象能力。如天津卷要求考生圍繞“器”展開聯(lián)想，注重發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀因子，引導考生對成才成器等進行深入思考，考生要寫好本題，必須展開豐富聯(lián)想。比如由“有一種‘器’叫國之重器，肩負榮光，成就夢想”，可聯(lián)想到擔當大任的國之棟梁，聯(lián)想到有才無德的跳梁小丑，聯(lián)想到造福民生、保家衛(wèi)國的大國重器（像研發(fā)核心技術、智造高端產(chǎn)品等均在可寫之列）;由這句提示語后面的省略號，還可派生出關于“器”的更多聯(lián)想內容（諸如“大器晚成”“廟堂之器”等）。總之，要將“器”與生活、歷史、時代、文化等相聯(lián)系，或追熱點之新，或發(fā)獨到之論。

（二）“變”與“新”

1.突出自我意識

2016年全國卷“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”、浙江卷“虛擬世界”、江蘇卷“話長話短”、北京卷“神奇的書簽”等，材料及要求中找不到“我”;2017年北京卷“共和國，我為你拍照”、天津卷“重讀長輩這部書”、浙江卷“人要讀三本大書”等，材料（或題目）中突出了“我”;2018年全國卷“世紀寶寶中國夢”、浙江卷“浙江精神”、北京卷“新時代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”、上海卷“被需要”等，則進一步從材料的內在要求上強調了考生寫作的自我意識。如“世紀寶寶中國夢”瞄準了2018年考生的特點，選取與考生情感體驗密切相關的材料，向考生發(fā)聲，點明他們的獨特身份，直接揭示他們與國家、與時代的關聯(lián)，鼓舞他們增強榮譽感和責任感，這有助于激活學生的主體意識。

2.傳達以文化人的價值導向

2018年的作文試題命制，與往年高考作文強調育人導向的立意基本相同，秉承了語文學科“立德樹人”“育才成人”的獨特優(yōu)勢，著重考查支撐學生終身發(fā)展和適應時代要求的關鍵能力。與往年稍有不同的是，2018年的作文命題立足時代特征，著力把黨的理論創(chuàng)新最新成果、中國社會主義建設的偉大成就以及團結奮進、不斷創(chuàng)造美好生活的時代精神有機融入，以此鮮明體現(xiàn)出黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的指導意義，明確傳達以文化人的價值導向，激發(fā)考生為中華民族偉大復興而努力奮斗的使命感和責任感，引導考生樹立遠大理想，在接力奮斗中追夢、圓夢。

3.考查綜合分析材料的能力

《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出：“科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題的能力?！痹诖司裰笇?，2018年全國卷Ⅰ作文題放棄了往年故事、漫畫、關鍵詞的呈現(xiàn)形式，強化對考生綜合分析材料能力的考查。

首先，要讀懂材料。我們可以從兩個維度審視材料：第一個維度是“大我”，即國家。編年事件：人類邁進新千年、汶川大地震、北京奧運會、天宮一號授課、公路“村村通”接近完成、“精準扶貧”開始推動、網(wǎng)民規(guī)模達7.72億、全面建成小康社會，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化等。18年來，全國人民團結一心，不畏艱難，勤勞勇敢，不斷開拓創(chuàng)新，在各個方面取得了舉世矚目的成績。以省略號為界，前半部分是民族發(fā)展歷程中的典型事件，后半部分是國家發(fā)展的美好愿景。

第二個維度是“小我”，即“世紀寶寶”，也就是在考場上寫作的這一代人。與“大我”呼應，“我們”18歲，“全面建成小康社會”20歲，“基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”35歲。18歲以前，“我們”的成長與國家發(fā)展同步進行，切身感受到了社會的進步，必然會產(chǎn)生強烈的自豪感、神圣感;18歲以后，祖國發(fā)展的愿景要實現(xiàn)，離不開“我們”參與，這就必然激發(fā)“我們”的責任感、使命感。

其次，要明確“引導語”的思維指向。材料后面附有“引導語”，其中的“際遇和機緣”“同行、成長”與18歲以前照應“使命和挑戰(zhàn)”“追夢、圓夢”與18歲以后照應，又分別對接任務指令中的“思考”與“聯(lián)想”?；谝陨戏治?，不難提煉出立意的兩個基本點：一是“小我”與“大我”的結合。從“我”的視角審視、呈現(xiàn)國家的變化、時代的進步，將個人成長的“小”與國家發(fā)展的“大”巧妙融合。二是“寫實”與“聯(lián)想”的結合，“寫實”就是在“我們”成長歷程中，肯定有印象最深、感觸最多的“點”，可以重點進行闡述，兼及其他事件;“聯(lián)想”就是考慮閱讀對象是2035年18歲的一代人，未來的17年，我們該如何把個人理想與祖國發(fā)展相結合，充分發(fā)揮青年一代的力量，攻堅克難，既“追夢”又“圓夢”，既圓個人夢，又圓民族夢。

（一）命題展望

1.關注社會熱點

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心?！标P心國家大事，是每一位公民應盡的職責，只有以真誠的心靈擁抱現(xiàn)實，寫作才有更為廣泛的言說空間，也才更有生命朝氣。目前，時事熱點已成為高考作文最關注的材料，包括現(xiàn)實生活中的具體事件或現(xiàn)象，社會發(fā)展中產(chǎn)生的矛盾與問題，以及能夠引領時代精神風貌的人和事，都成為高考命題的熱門素材。2019年高考，命題專家仍將較多選用該類材料，來測查考生對社會、對時事更深層次的認識和理解。

2.關注自我

2018年參加高考的考生主要出生于2000年前后，2018年是他們步入成年、接力“追夢”的開始，高考則是他們開啟這段人生新征程的“成人禮”。比如全國Ⅰ卷“世紀寶寶中國夢”、北京卷“新時代新青年”之類要求“感悟生活”而貼近考生實際的試題，也是今后高考作文的測查重點。

（二）備考策略

1.做到“兩個關注”

第一，關注時事，針對社會主義核心價值觀儲備素材。高中生平時應多關心和思考時事熱點、社會焦點，力求臨場作文時，能寫出富于時代氣息且立意較高的文章。社會主義核心價值觀的十二個詞語，代表十二個主題，它們分別從價值層面、社會層面和個人行為層面加以表述。未來數(shù)年的高考作文主題，仍將與核心價值觀中的某一個或幾個方面有關，這就為我們指明了備考策略：圍繞這十二個主題的內涵與外延，針對近期出現(xiàn)的新聞事件，分類進行素材的搜集與整理。

第二，關注自我生活，積累獨家素材。學生可以做些個人回顧，回顧自我的生命歷程（如給自己留下最深印象的喜、怒、哀、樂的事件），回憶一些細節(jié)場景;回顧家庭成員、親朋好友走過的生活道路;回顧高中以來所寫過的最佳作文（特別要留意那些能激發(fā)讀者情感的作品），也可升格自己寫過的那些“庸文”。

2.強化四種思維能力

寫作思維即作者對一個具體話題進行思索，它包括激活、聯(lián)想、想象、分析、界定、分類、比較、鑒別、評價、延伸、拓展、關聯(lián)、發(fā)散、聚合等多種思維方法的運用。運用這些方法，現(xiàn)場生成思路并梳理資料，并將它們轉化成文字材料，編織成文章，是成熟作者的基本寫作技能。

第一，審辯式思維，避免片面化。許多看法，都是局部的真理;許多觀點，并不是非黑即白，考生必須避免不是真理就是謬誤的幼稚思維，學會審辯式思維。

第二，縱深式思維，避免膚淺化。世界是錯綜復雜的，考生要由表及里，由淺入深，透過現(xiàn)象深入本質，透過表象看到真相。

第三，因果式思維，避免簡單化。世界上沒有無因之果，因此，“知其然”固然重要，“知其所以然”更為重要;同時，任何現(xiàn)象都會引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生。學生分析問題時，既要看到它產(chǎn)生的原因，又要看到它會引起的結果，而不能簡單地將原因、結果割裂開來看待，有的因果關系是連鎖的，更需運用因果思維分析論證。

第四，創(chuàng)新式思維，避免平庸化。作文尤其是議論文表達自我認知，闡明感受感悟，一定要力避人云亦云，力求有所發(fā)現(xiàn)、有所突破。比如世人大多崇尚“第一”而相對貶抑“第二”，有人卻著文《“第二”的價值》另發(fā)新見：當具有積極引領作用的正能量的“第一”出現(xiàn)后，要有“第二”的跟進才能形成趨勢和力量（“正是眾多‘第二’，成全了‘第一’的價值，共同鋪就了通向勝利的道路”“正義之所以能戰(zhàn)勝邪惡，光明之所以能戰(zhàn)勝黑暗，善美之所以能戰(zhàn)勝惡丑，就在于眾多的‘第二人’一起匯成正能量的洪流”）;當消極丑惡的具有負能量的“第一”出現(xiàn)后，如果“第二”拒絕跟進甚至出面制止，情勢就不會惡化。最后，以“只要有顆向善上進之心，第二又何妨”作結。這類有創(chuàng)見的文章，自然給人啟發(fā)、令人受益。

3.常讀典范時評

高考作文往往要求考生對一些社會現(xiàn)象作辯證的思考、分析、演繹。因此，“兩耳不聞窗外事”的書生不足以應對，他們寫不出“大我”“大氣”的文章。一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。學生閱讀時評類文章，不僅是為了開闊視野、了解國事，更重要的是以它為本，訓練自身分析事理與謀篇布局的能力。除此之外，學生通過時常揣摩時評，可直觀地從材料中提取觀點，再從原因（社會和個人、外部和內部、主要和次要、客觀和主觀）上條分縷析地進行闡述，最后合理提出解決問題的方法。

（責任編輯：孫麗英）