史淑丹

有人說，班主任的工作是苦中作樂。站在圍墻之外的我曾經(jīng)觀望、好奇、畏懼。直到2016年初春的一天，我擔(dān)任了初一三班的班主任，走進(jìn)這所謂的圍墻才知道，里面是一片繁花似錦。而就在這里，我收獲了太多的第一次，同時(shí)也見證了一個(gè)美好的成長過程，收獲了一份如糖果般甜蜜的師生情誼。

接班之前我了解到，這個(gè)班的孩子平時(shí)紀(jì)律散漫、成績較差、無視家庭作業(yè)，很多時(shí)候?qū)蠋煵贾玫娜蝿?wù)置之不理。因此，我按照“先立規(guī)矩，后說事”的班級(jí)管理原則，在保證班級(jí)大方向不變的基礎(chǔ)上，先讓這一群“搗蛋王”適應(yīng)班級(jí)新規(guī)，一點(diǎn)點(diǎn)建立新的班級(jí)秩序，整頓班風(fēng)。我堅(jiān)信每一個(gè)孩子內(nèi)心都是想成為我的助手，倘若孩子們成了我的“對(duì)手”，那我的日子可真就是苦不堪言了。好在，班級(jí)管理初見成效。然而，班里的女生婉婷（化名）卻始終沒有融入新集體中。

婉婷，溫婉可人、亭亭玉立，的確人如其名。與她的初相識(shí)，我們之間并沒有太多語言。因?yàn)樯眢w原因，她總是會(huì)請(qǐng)假，起初我并沒有太在意，只是當(dāng)作普通的病假流程來處理。接班后的第一次期中考試，婉婷如期參加，成績不好也不壞。第一次家長會(huì)，我向?qū)W生家長正式介紹了自己，并第一次與婉婷媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)短的溝通。通過談話我得知，婉婷請(qǐng)病假已經(jīng)有很長的歷史了，從小學(xué)開始，她就養(yǎng)成了不舒服就請(qǐng)假的習(xí)慣。會(huì)后，我再一次找到婉婷的媽媽，詳細(xì)了解婉婷的情況——體弱、缺乏父母關(guān)愛及安全感、不愿意接受新環(huán)境、逃避現(xiàn)實(shí)及困難;更多時(shí)候的請(qǐng)病假只是打著生病的幌子，實(shí)則在家里逃避現(xiàn)實(shí)。

與新班級(jí)磨合了半個(gè)學(xué)期之后，尤其是經(jīng)過幾次對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生的處理之后，班級(jí)里的“調(diào)皮蛋”們也逐漸摸索出了我的行事風(fēng)格。話不多、嗓門不大;但卻也鐵面無私、公正嚴(yán)厲、外冷內(nèi)熱。這都是我后來跟孩子們談心時(shí)，從他們的嘴里得到的對(duì)我的評(píng)價(jià)。

可在這半學(xué)期里，我總是能從婉婷的眼神中感受到一絲不安與陌生，那種不安似乎是一種如履薄冰的恐懼，又像是一種躲躲閃閃的逃避。我們就像站在彼岸的兩個(gè)陌生人，互相觀望著，互不打擾。她從不犯錯(cuò)，但是請(qǐng)假的次數(shù)更加頻繁，請(qǐng)假的原因是普通的感冒、頭疼等。

面對(duì)這樣一個(gè)表面上波瀾不驚，可內(nèi)心卻“風(fēng)起云涌”的孩子，我也變得小心翼翼。漸漸地我體會(huì)到，她似乎是在逃避，逃避一個(gè)新面孔、新班級(jí)、新的環(huán)境。在網(wǎng)上搜索了諸多關(guān)于缺乏安全感的典型事例后，我更加確定，正是因?yàn)槲疫@個(gè)半路殺出來的新面孔，讓這個(gè)原本就脆弱的小心靈更加選擇將自己封閉起來。

于是，我嘗試著跟婉婷聊天，分享一些生活瑣事，刻意讓她幫我分擔(dān)一些班級(jí)管理事務(wù)。慢慢地我了解到，這個(gè)心思極其細(xì)膩的小姑娘除了身體不好之外，更加擔(dān)心的是其他人異樣的眼光——怕新班主任批評(píng)她，怕總請(qǐng)病假同學(xué)們嘲笑她是只“小病貓”，怕自己成績不好被父母批評(píng)。諸多的擔(dān)心、恐懼和不安，讓她漸漸地將自己封閉起來。

轉(zhuǎn)眼間期末考試將近，婉婷竟然選擇了徹底逃避—— 一個(gè)禮拜沒有上學(xué)。這讓我和她的父母焦慮不安。也許現(xiàn)在必須要家訪了。就這樣，我開始了人生中的第一次家訪。

在一棟公寓樓，我找到了婉婷的家。而此時(shí)因?yàn)槲业牡絹?，婉婷恐懼到將自己反鎖在房間里，并藏到了衣柜里。我有些手足無措，卻故作淡定。幾番溝通之后，她愿意打開房門見我。就在開門的一瞬間，她哭了。我握著她的手，告訴她我有多需要她在我身邊幫我管理班級(jí)、替我分憂;告訴她是多么優(yōu)秀可人;告訴她從她第一次選擇跟我吐露心聲那一刻，我就知道我們可以成為交心的朋友。婉婷漸漸放松了戒備，終于愿意抬起頭看著我?？粗樕蟿澾^的淚痕，我體會(huì)到了班主任工作的微妙之處——于平凡之處關(guān)心學(xué)生，于細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生，這樣才能讓孩子成長。一個(gè)多小時(shí)的談話結(jié)束之后，婉婷的精神狀態(tài)好了很多，她整理了自己的校服，跟著我手挽著手回到了學(xué)校。

從那以后，婉婷眼中的那種不安漸漸消失了，取而代之的是一種對(duì)新生活的向往與憧憬。她漸漸地學(xué)著用積極的人生態(tài)度來面對(duì)生活，她知道我信任她、愛護(hù)她，所以便不再逃避。而我也繼續(xù)于細(xì)微之處感化她，一杯熱水、一個(gè)暖貼、一次肩膀上的輕拍，這些不經(jīng)意間的關(guān)心，在一些“馬大哈”孩子的眼里可能不會(huì)即刻生效;但對(duì)于敏感的婉婷來說，恰恰就是這些微小的舉動(dòng)，讓她對(duì)我越來越信任，我們的關(guān)系也越來越好了。

初三伊始，被任命為化學(xué)課代表的婉婷，每天像個(gè)根本停不下來的小陀螺，忙前忙后。雖然偶爾身體有些不適，她也不會(huì)像以前那樣輕易請(qǐng)假，而是努力堅(jiān)持著，克服身體上的困難。

一次，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一盒精心包裝的糖果，原來是婉婷送的，里面裝著她對(duì)我的祝福。我的眼眶不禁濕潤了。于是，我在工作日記中這樣寫道：

與你初相識(shí)，沒有太多語言。

因?yàn)樾⌒〉哪?，總?huì)生病請(qǐng)假。

現(xiàn)在讓我形容你，我會(huì)說，你是個(gè)淘氣并且獨(dú)特的天使。

青春期的開始，對(duì)你來說似乎并不那么美好和充滿期待，恐懼、疑惑、多慮、不被信任，以及被動(dòng)地要去適應(yīng)新的班主任和新的環(huán)境。

你選擇了逃避，無數(shù)次的逃避。

而我和你手足無措的媽媽，進(jìn)行了無數(shù)次的溝通。我們嘗試了很多方法，想走進(jìn)你的心里。家訪、鼓勵(lì)、談心、賦予你更多責(zé)任……

你媽媽說你是個(gè)小倔驢，認(rèn)準(zhǔn)了就不回頭?？吹剿看螣o助又無奈的眼神，我語塞了。身為人母，自然體會(huì)得到她的痛處。我開始小心翼翼地琢磨你。一杯水、一件衣服、一次問候，原來你都會(huì)在意，都會(huì)滿足。

終于有一天，辦公桌上多了一個(gè)小盒子，里面裝著你給我準(zhǔn)備的糖果，我熱淚盈眶。我知道，你懂事了，你明白了，你釋懷了。

這學(xué)期，你如小戰(zhàn)斗機(jī)一樣，替我分憂解難，協(xié)助我管理班級(jí)工作，貼心得像我的女兒、我的小棉襖、我的天使……令我欣慰的是，你的期中考試成績躍進(jìn)了年級(jí)前10。

原諒我并沒有立刻把這個(gè)好消息告訴你，因?yàn)槲伊私饽?，所以怕你驕傲。希望能在明年，跟你一起分享所有的美好?/p>

你說我鐵面無私，

我說你美好如糖果。

現(xiàn)在讓我去感悟班主任的工作，我愿意這樣說：雖是天天奔波如映畫，卻也點(diǎn)點(diǎn)滴滴入心間。正如魏書生在《班主任工作漫談》中提到的：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作是沒有思想、沒有情感的被動(dòng)受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的人，而不是馴服物?！逼饺绽锩γβ德档墓ぷ?，可能有諸多不如人意的誤解，可這一切都將會(huì)化作春雨，澆灌學(xué)生心間的土壤，讓他們茁壯成長。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）