孫伊潔

隨著我國現(xiàn)代社會的發(fā)展，把職業(yè)生涯教育貫穿于生命教育中已成為必不可少的一項內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的整個過程中，學(xué)校應(yīng)針對不同階段學(xué)生的特點，分層次、分步驟地開展相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)工作。依據(jù)《國家中長期教改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的要求，我校要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓教育適合每一名學(xué)生成為可能。

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計，也叫生涯規(guī)劃教育，這里理解為職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃既是學(xué)生選科的前提，也是分層教學(xué)的動力。第一，可以讓高一學(xué)生對自己的個性、興趣、擅長等方面有較為科學(xué)的了解，能夠有所準(zhǔn)備地參加六選三的具體選科。第二，可以讓學(xué)生有了自己的職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性。第三，可以實施分層走班制，讓學(xué)生走進(jìn)適合自己學(xué)習(xí)水平的教學(xué)班，通過因材施教，學(xué)生不僅能夠提升聽課效果，還能夠提高學(xué)習(xí)成績。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃對解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題有著重要作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校招生規(guī)模擴(kuò)大，一些畢業(yè)生為迎合崗位需要盲目簽約;還有一些畢業(yè)生“好高騖遠(yuǎn)”，求職目標(biāo)脫離社會需要，這些造成了就業(yè)成功率低、離職率高的現(xiàn)象。高校畢業(yè)生就業(yè)高峰與全社會就業(yè)高峰已經(jīng)出現(xiàn)重疊。因此，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生對未來所從事的職業(yè)有一個清晰的定位，做好充足的準(zhǔn)備，有助于轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)更好地就業(yè)。

最后，職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以促使學(xué)生更好地實現(xiàn)自我價值，提升幸福感。畢業(yè)生樹立明確的目標(biāo)，做好人生規(guī)劃，才能在社會中獲得相對競爭優(yōu)勢，才能更好發(fā)揮自身潛能，體現(xiàn)自我價值。

（一）課堂學(xué)習(xí)

利用生涯規(guī)劃課堂開展中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育。教師按照“自我認(rèn)知—人生目標(biāo)—行動路線”三個方面建立學(xué)生自我規(guī)劃系統(tǒng)，讓學(xué)生在對自己的興趣、擅長領(lǐng)域有一定了解的基礎(chǔ)上深入開展自我規(guī)劃，教育指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。教師不但要對學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，還要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，從而幫助學(xué)生解決思想上、心理上的問題，幫助學(xué)生完善學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）主題教育

職業(yè)生涯規(guī)劃主題教育是指通過開展主題活動，讓活動參與者在親身體驗中有所感悟，達(dá)到教育效果。主題教育活動是根據(jù)社會需要和學(xué)生自身發(fā)展中的問題確定主題，從生活中尋找教育資源，具有靈活性、豐富性和有針對性等特點。通過開展各類主題活動，如征文、班會、演講、訪談、講座等，幫助學(xué)生感悟主題、分享體會，并將思想感悟轉(zhuǎn)化為實際行動。

（三）社會實踐

假期期間，組織學(xué)生通過實地調(diào)查、觀看招聘會等活動進(jìn)行職業(yè)體驗，返校后交流分享。也可以由學(xué)校教師聯(lián)系各種職業(yè)體驗地點，組織學(xué)生安全有序參與，回校后交流分享。

（四）文化育人

依據(jù)學(xué)校實際情況建立生涯規(guī)劃專用教室，用于開展相關(guān)測試活動和課程。教室內(nèi)墻面掛有學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容和職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容展覽板，在教學(xué)樓走廊、樓外櫥窗等文化窗口進(jìn)行職業(yè)宣傳教育。還可以充分利用校園廣播、校報等進(jìn)行廣泛宣傳。

（五）協(xié)同育人

可以選擇部分家長和教師，參與到學(xué)生的相關(guān)活動中來，增加學(xué)生對不同職業(yè)的了解，或者有選擇地請部分家長或教師的親朋好友來校做不同職業(yè)的介紹。此外，相關(guān)政府部門也可以幫助學(xué)校聯(lián)系一些工作單位到校開展職業(yè)講座。

（一）高一年級

第一學(xué)期（導(dǎo)向階段）主題為“認(rèn)識自我，規(guī)劃未來”;第二學(xué)期（定向階段）主題為“生涯決策與目標(biāo)選擇”。

高一是人生規(guī)劃教育實施的起步階段。高一新生入學(xué)后，學(xué)校和班主任便向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性，再由生涯課教師利用生涯規(guī)劃課堂對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的測試，如：霍蘭德職業(yè)興趣測試、個人才智測試、個性特點檢測、職業(yè)價值觀測試、學(xué)科學(xué)習(xí)能力檢測及相關(guān)的心理學(xué)皮紋測試等。學(xué)生積極參與各項測試，并對測試量表或評價有保存、有反思;班主任則要對測試評價有所了解。

高一上學(xué)期12月中旬，我們參加了第一次全省模擬選科聯(lián)考，這次聯(lián)考除了有助于學(xué)生了解自己的單科成績在省內(nèi)的位次情況，還增加了學(xué)群性向測試。學(xué)群性向測試，是指將大學(xué)本科的500多個專業(yè)中性質(zhì)相同或具有相似性的專業(yè)歸為一類，成為一個學(xué)群，每個學(xué)群包括若干專業(yè)。本次測試包括六部分，第一部分是對學(xué)生個人信息的采集，這有助于為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的學(xué)群性向分析;第二部分是18項關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述，要求學(xué)生在自己感興趣的“是”一欄打“√”，不感興趣的在“否”一欄打“√”;第三部分列出了18項專業(yè)，專業(yè)與第二部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，選擇方式同第二部分;第四部分列出了18類職業(yè)，與第二、三部分是相關(guān)聯(lián)的，讓學(xué)生形成自己的評價態(tài)度，選擇方式同上;第五部分是個性條件描述，學(xué)生在與自己相符的描述欄“是”打“√”，不符的在“否”打“√”;第六部分是對17項能力做自我評分，在斟酌后對這17項能力做出從低到高五個等級的評價，“A、B、C、D、E”分別代表“低、較低、中等、較高、高”，由學(xué)生打“√”選出。對于相關(guān)測試結(jié)果或其他有留存價值的內(nèi)容，由學(xué)生自己和生涯教師保存，放假時學(xué)生可以帶回家給家長分享商議。

我們還針對高一學(xué)生進(jìn)行了高中學(xué)科的介紹講座，班主任和各科任教師系統(tǒng)地向?qū)W生介紹本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、與哪些大學(xué)的職業(yè)方向相匹配，或者這個學(xué)科與高校的專業(yè)是怎樣對接的，并介紹學(xué)習(xí)本學(xué)科相關(guān)的考試、競賽、發(fā)展前景等情況。職業(yè)類型講座既有由畢業(yè)工作的學(xué)生或在校學(xué)生家長介紹具體的職業(yè)要求和特點，也有由班主任或?qū)I(yè)教師給學(xué)生介紹高校專業(yè)，幫助學(xué)生了解這個專業(yè)屬于哪種類別，了解這個專業(yè)將來具體發(fā)展方向是什么，或者這個專業(yè)對高中學(xué)習(xí)的要求是什么，讓學(xué)生清晰地了解自己，了解職業(yè)，理智科學(xué)地選擇學(xué)科。

（二）高二年級

第一學(xué)期（導(dǎo)向階段）主題為“生涯行動，路徑與方法”;第二學(xué)期（定向階段）主題為“確立目標(biāo)，努力當(dāng)下”。

高二年級是實施人生規(guī)劃教育的關(guān)鍵階段。我們繼續(xù)開展職業(yè)與專業(yè)對接的相關(guān)講座及選科講座;實行選科分層走班，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，擁有明確的努力目標(biāo);模擬填報志愿，讓學(xué)生在了解專業(yè)類向和高等院校的基礎(chǔ)上模擬填報，讓學(xué)生有反思、家長有參與;開展模擬人才招聘會，要求每個學(xué)生撰寫個人簡歷，參與模擬人才招聘的全過程，讓學(xué)生反思總結(jié)后修改制定規(guī)劃。通過體驗活動和真實的模擬活動，讓學(xué)生直面未來，更好地把握當(dāng)下該如何努力學(xué)習(xí)、提升能力，從而做出更科學(xué)的生涯決策。

（三）高三年級

高三學(xué)年的主題為“升學(xué)指導(dǎo)”。

高三年級是實施人生規(guī)劃教育的特殊階段。我們著重做好高三學(xué)生高考和升學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)工作，采取簡報、展板等多種形式，讓學(xué)生進(jìn)一步向目標(biāo)沖刺。從第一學(xué)期9月至第二學(xué)期3月，我們做了以下具體工作：明確目標(biāo)與差距，制定計劃;反思、調(diào)整與堅持;自主學(xué)習(xí)與自主招生指導(dǎo);規(guī)劃與執(zhí)行;志愿填報指導(dǎo)及相關(guān)測試;開展各種形式的講座、主題班會和動員大會。

（一）結(jié)合實際，整合資源，構(gòu)建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系

按照新課程改革的要求，學(xué)校應(yīng)抓好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織工作。幫助學(xué)生從職業(yè)的角度，了解自己，了解社會;從興趣特長的角度，了解未來可能從事的職業(yè)，了解今后發(fā)展的路徑;從發(fā)展的角度，了解相關(guān)職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求，了解職業(yè)素養(yǎng)在生涯發(fā)展中的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，為多樣化、個性化、自主化發(fā)展打好基礎(chǔ)。

結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點和地方經(jīng)濟(jì)實際，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課堂訓(xùn)練。要從職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的高度，組織編寫學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)教材，增強(qiáng)實用性，提高吸引力，加大參與度，從而使每一個學(xué)生通過生涯規(guī)劃訓(xùn)練，在敬業(yè)精神及合作態(tài)度上有明顯的提高，設(shè)計出比較合理的生涯規(guī)劃圖，并經(jīng)過不斷的努力和調(diào)整，去實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，獲得成功。

（二）全員參與，齊心協(xié)力，打造高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作隊伍

學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)生涯教育隊伍建設(shè)。通過請進(jìn)來、走出去等多種形式，不斷加大生涯規(guī)劃教育相關(guān)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，不斷提高他們的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)其職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平的不斷提高。

（三）基于實際，不斷創(chuàng)新，變革職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課堂的實踐性、活動性、探究性，積極鼓勵學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過生活技能、職業(yè)特點等課程的學(xué)習(xí)，提高對自己的理性認(rèn)識，培養(yǎng)未來的專業(yè)傾向。結(jié)合學(xué)生實際，策劃富有成效的生涯教育活動，如開展專題講座、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)角色扮演、模擬招聘會、職業(yè)生涯設(shè)計大賽等多種活動。要做到定期活動和隨機(jī)活動相結(jié)合、普及活動和專題活動相結(jié)合、傳統(tǒng)項目和不斷創(chuàng)新相結(jié)合。

（四）融入社會，服務(wù)社會，開展多種形式的社會實踐活動

在教育教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，充分利用各類社會資源，通過組織學(xué)生實地參觀用人單位、參加社會實踐、開展生存訓(xùn)練等多種形式，幫助學(xué)生了解職業(yè)信息和社會需求，使其充分認(rèn)識職業(yè)素養(yǎng)對人生發(fā)展的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生盡早地去了解社會、融入社會、服務(wù)社會。

（五）拓展渠道，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，營建濃厚的輿論氛圍

學(xué)校應(yīng)廣開宣傳渠道。通過網(wǎng)站、廣播、板報、展板等宣傳媒介，廣泛宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，使師生不斷增強(qiáng)對職業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識。深入開展勵志教育、生涯設(shè)計等活動，幫助師生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考個人職業(yè)生涯發(fā)展的問題，盡早確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在努力學(xué)習(xí)文化知識的同時，提高自身的職業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）