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小學(xué)中高年級(jí)德育目標(biāo)解讀及達(dá)成策略

2019-09-10 07:22董一紅
江蘇教育·班主任 2019年3期
關(guān)鍵詞:小學(xué)中高年級(jí)規(guī)則意識(shí)

董一紅

【摘 要】小學(xué)中高年級(jí)的德育目標(biāo)有豐富的內(nèi)涵、具體的要求和深遠(yuǎn)的意義,更有其符合規(guī)律的科學(xué)性和合乎邏輯的層次性。深入探尋本學(xué)段德育目標(biāo)的價(jià)值,準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵,全面把握其特點(diǎn),可以使德育工作明方向、有抓手、顯實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí);德育目標(biāo);規(guī)則意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G416? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009(2019)23-0011-05

教育部2017年8月印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》),為中小學(xué)培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人指明了方向。我們只有深入探尋本學(xué)段德育目標(biāo)的價(jià)值,準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵,全面把握其特點(diǎn),實(shí)施中遵循基本規(guī)律,方能使德育工作的開展富有實(shí)效。

一、小學(xué)中高年級(jí)德育目標(biāo)的價(jià)值探尋

習(xí)近平總書記指出,“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題?!吨改稀分械牡掠繕?biāo)集中闡明了當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)德育工作的根本價(jià)值方向:在“學(xué)段目標(biāo)”小學(xué)中高年級(jí)部分的表述是,“教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民”,強(qiáng)調(diào)了我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家,我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人作為根本任務(wù),這既回應(yīng)了“培養(yǎng)什么人”的問題,也回答了“為誰培養(yǎng)人”的問題——為黨、為祖國(guó)、為人民;“了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國(guó)家歷史常識(shí),了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)”,這就要求我們培養(yǎng)出來的人基礎(chǔ)扎實(shí),以后能正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和進(jìn)行國(guó)際比較,全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界,為培養(yǎng)文化自信、立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任奠基;“理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌,初步形成規(guī)則意識(shí)和民主法治觀念,養(yǎng)成良好生活和行為習(xí)慣”“形成誠(chéng)實(shí)守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質(zhì)”,這些目標(biāo)回答了“如何培養(yǎng)人”的問題,提醒我們要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫,教育、引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,努力讓他們成為有大愛大德大情懷的人。

二、小學(xué)中高年級(jí)德育目標(biāo)的內(nèi)涵解讀

小學(xué)中高年級(jí)的德育目標(biāo)主要從思想情感、道德品質(zhì)、法治意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、心理健康等方面對(duì)學(xué)生提出了具體要求。

1.思想情感方面。

《指南》對(duì)于中高年級(jí)的德育目標(biāo)提出“教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民,了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國(guó)家歷史常識(shí),了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)”的具體要求。連續(xù)兩個(gè)“了解”,不同于低年級(jí)的“初步了解”,中高年級(jí)要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家的歷史常識(shí)教育(特別是中國(guó)的近代史教育)、家鄉(xiāng)的發(fā)展史教育、黨的光榮革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,以學(xué)促知,以知促悟,悟中生情,培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民的情感,自覺繼承革命傳統(tǒng),傳承紅色基因,這也為初中學(xué)段“認(rèn)同中華文化,繼承革命傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神”德育目標(biāo)的達(dá)成奠基。

2.道德品質(zhì)方面。

《指南》對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生提出“理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌”“養(yǎng)成良好生活和行為習(xí)慣”“形成誠(chéng)實(shí)守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質(zhì)”的明確目標(biāo),“日常生活”“行為習(xí)慣”“良好品質(zhì)”這三個(gè)詞提醒我們要注重學(xué)生生活的價(jià)值,德育必須貼近學(xué)生的生活,反映他們的真實(shí)需要。道德規(guī)范、文明禮貌不能停留在條文上,而是要讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),并在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中得以踐行,最終養(yǎng)成“良好生活和行為習(xí)慣”,實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一,真正提高文明素養(yǎng),形成良好品質(zhì),實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)。

3.法治意識(shí)方面。

“初步形成規(guī)則意識(shí)和民主法治觀念”也是中高年級(jí)學(xué)生必須達(dá)成的德育目標(biāo)之一。《青少年法治教育大綱》對(duì)小學(xué)階段規(guī)則教育的目標(biāo)是這樣要求的:“著重普及憲法常識(shí),養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣,讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法,培育學(xué)生的國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣?!睙o論是《指南》和《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》,還是《青少年法治教育大綱》,對(duì)于中高年級(jí)規(guī)則教育目標(biāo)的表述,“意識(shí)”和“觀念”是出現(xiàn)的高頻詞。也就是說,對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生來說,重在培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、法治觀念。因此,背誦與學(xué)生生活無關(guān)的法律法規(guī)等條文不是小學(xué)中高年級(jí)的德育目標(biāo),我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解、接納并遵守規(guī)則以提高法治意識(shí)。

4.環(huán)保意識(shí)方面。

對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來說,“具備保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)”也是本學(xué)段一個(gè)重要的德育目標(biāo)。根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),可以從為什么要保護(hù)生態(tài)環(huán)境、怎樣保護(hù)等方面結(jié)合學(xué)生的日常生活,進(jìn)行生態(tài)文明的知識(shí)普及和意識(shí)培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然,同時(shí)為初中階段“培養(yǎng)公民意識(shí)”德育目標(biāo)的達(dá)成打好基礎(chǔ)。

5.心理健康方面。

《指南》還要求中高年級(jí)的學(xué)生形成樂觀向上等良好品質(zhì)。根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)適,提升應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境等方面的能力。這是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)中高年級(jí)德育目標(biāo)的特點(diǎn)分析

《指南》中涉及的德育目標(biāo)具有一定的內(nèi)在邏輯層次,顯然,這些目標(biāo)不可能在某一學(xué)段一蹴而就[1]。以貫穿了整個(gè)中小學(xué)階段的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)為例,小學(xué)中高年級(jí)的德育目標(biāo)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.體現(xiàn)清晰層次。

第一層次是讓學(xué)生“理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌,初步形成規(guī)則意識(shí)”,這可以在中年級(jí)達(dá)成。小學(xué)統(tǒng)編《道德與法治》教材中,課文《生活離不開規(guī)則》(三下),既通過“處處有規(guī)則”板塊,喚醒學(xué)生的生活原初體驗(yàn),即規(guī)則的存在,從正、反兩個(gè)方面理解規(guī)則的意義,又通過“如何守規(guī)則”板塊,引導(dǎo)學(xué)生在“熟人來插隊(duì)”等具體的生活情景中,初步了解守規(guī)則的做法。課文《我們的班規(guī)我們訂》(四上),學(xué)生在三年級(jí)時(shí)對(duì)規(guī)則泛泛感知的基礎(chǔ)上,通過參與班規(guī)制定,進(jìn)一步了解規(guī)則對(duì)生活的意義,感受班規(guī)促進(jìn)成長(zhǎng)的幸福。

第二個(gè)層次是讓學(xué)生“初步形成民主法治觀念”,這個(gè)目標(biāo)更適合在高年級(jí)達(dá)成。小學(xué)統(tǒng)編《道德與法治》教材中,課文《建立良好的公共秩序》(五下),引導(dǎo)學(xué)生由中年級(jí)的班級(jí)生活領(lǐng)域,拓展到社會(huì)生活領(lǐng)域,理解社會(huì)生活中的道德規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;六年級(jí)上冊(cè)是法治教育專冊(cè),通過集中講授憲法進(jìn)行較為系統(tǒng)的憲法教育。這樣,在不同層次德育目標(biāo)的引導(dǎo)下,相應(yīng)的德育內(nèi)容也由淺層次感性認(rèn)識(shí),逐步提高到理性認(rèn)同,由碎片化走向系統(tǒng)化,利于本學(xué)段德育目標(biāo)的達(dá)成。

2.注重學(xué)段銜接。

《指南》在小學(xué)低年級(jí)的德育目標(biāo)中對(duì)“規(guī)則”沒有明確的要求,與之相關(guān)的表述是“養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣”,主要關(guān)注的是學(xué)生個(gè)人。如一年級(jí)上冊(cè)《校園里的號(hào)令》一課,通過幫助學(xué)生了解校園生活的規(guī)則回應(yīng)本冊(cè)主題“適應(yīng)新生活”,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該落在學(xué)生“聽到升國(guó)旗的號(hào)令,我們應(yīng)該怎么做”這一行為規(guī)范的養(yǎng)成上。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“道德規(guī)范”對(duì)他們來說過于抽象,只是枯燥的難以理解的符號(hào)。因而“養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣”這一德育目標(biāo),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,就是在生活中踐行,還抽象的道德規(guī)范符號(hào)以鮮活的文明生活習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)規(guī)則的感知。中高年級(jí)德育目標(biāo)在低年級(jí)學(xué)生對(duì)規(guī)則有了一定的感性認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定文明行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上,對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出了拾級(jí)而上的要求:“理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌,初步形成規(guī)則意識(shí)和民主法治觀念,養(yǎng)成良好生活和行為習(xí)慣”。中高年級(jí)的德育目標(biāo)已經(jīng)明確提出“規(guī)則意識(shí)”和“民主法治觀念”,雖然僅僅要求“初步形成”,但是,隨著學(xué)生的道德理性認(rèn)識(shí)不斷提高,道德自主能力不斷增強(qiáng),這也可以為初中學(xué)段“樹立規(guī)則意識(shí)、法治觀念,培養(yǎng)公民意識(shí)”的德育目標(biāo)奠基。中高年級(jí)的德育目標(biāo)與前后學(xué)段自然銜接,呈現(xiàn)出螺旋上升的漸進(jìn)態(tài)勢(shì)。

3.強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一。

教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛在談到《指南》的主要內(nèi)容和特點(diǎn)時(shí)指出:“中小學(xué)德育工作要以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本,以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn),以落實(shí)《中小學(xué)生守則》為抓手?!盵2]小學(xué)中高年級(jí)的德育目標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一,和低年級(jí)“初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)和有關(guān)祖國(guó)的知識(shí),保護(hù)環(huán)境,愛惜資源,養(yǎng)成基本的文明習(xí)慣”的德育目標(biāo)相比,中高年級(jí)在“知”的層面提出“理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌”和“初步形成規(guī)則意識(shí)和民主法治觀念”等更高更明確的要求;跟初中學(xué)段德育目標(biāo)中“理解基本的社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范,樹立規(guī)則意識(shí)、法治觀念,培養(yǎng)公民意識(shí),掌握促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑和方法,養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、自主自立、意志堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度,形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好品質(zhì)”相比較,小學(xué)中高年級(jí)在“行”的層面明確提出了“養(yǎng)成良好生活和行為習(xí)慣”的要求。這樣的德育目標(biāo),既強(qiáng)化了道德認(rèn)知,又強(qiáng)調(diào)了道德實(shí)踐。

四、小學(xué)中高年級(jí)德育目標(biāo)的達(dá)成策略

達(dá)成德育目標(biāo)必須遵循德育的基本規(guī)律,遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。在策略的選擇上,各地各校也各有自己的思考與探索。下面仍以規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)為例,來探討其有效策略:

1.在示范中受到濡染。

規(guī)則的一個(gè)重要特性是“規(guī)則范圍內(nèi)沒有例外”,這就決定了規(guī)則執(zhí)行時(shí)平等的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),規(guī)則教育講究不管是強(qiáng)勢(shì)者還是弱勢(shì)者,規(guī)則面前一律平等。對(duì)于小學(xué)生來說,在學(xué)校,教師是強(qiáng)勢(shì)者;在家庭,家長(zhǎng)是強(qiáng)勢(shì)者。但對(duì)于班規(guī)、校規(guī)來說,規(guī)范的不僅僅是小學(xué)生,同時(shí)還有教師、校長(zhǎng);在執(zhí)行規(guī)則規(guī)定的時(shí)候,教師、家長(zhǎng)要以身作則,做好榜樣。如下課鈴響及時(shí)下課是一種規(guī)則,那么教師不要以任何理由拖課;國(guó)歌聲響起,教師要迅速立正、向國(guó)旗行注目禮;在家里,要求孩子早睡早起,家長(zhǎng)就要做到不熬夜等。小學(xué)生向師性和模仿性強(qiáng),教師、家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格要求自己,率先垂范,以身立教。這樣的示范濡染,不僅能幫助學(xué)生初步形成規(guī)則意識(shí)、民主觀念,還利于他們養(yǎng)成守信、自律、尊重他人的良好品質(zhì)。

2.在參與中逐步自律。

“規(guī)則是對(duì)一個(gè)群體中的人們相關(guān)行動(dòng)的規(guī)定或約定,是群體成員約定俗成的,在自由、平等的基礎(chǔ)上達(dá)成的契約,它應(yīng)該是群體自發(fā)的內(nèi)在秩序?!盵3]這就決定了規(guī)則制定時(shí)具有民主的特點(diǎn)。其實(shí),無論是在家庭還是在學(xué)校,規(guī)則的制定和實(shí)施,都要讓孩子積極參與,在“討論—提煉—達(dá)成共識(shí)—共同遵守”的過程中,喚醒他們的主體意識(shí),形成群體的主人翁意識(shí)。因?yàn)閰⑴c其中,學(xué)生懂得要遵守約定、信守承諾,在增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的同時(shí),也會(huì)懂得傾聽,尊重他人與集體的權(quán)利和訴求,從“群體人”的角度參與群體、適應(yīng)群體,并能促進(jìn)自我教育,提高人格修養(yǎng)。

例如,海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一位數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生共同制定了以下小組討論的規(guī)則:(1)輪流說,靜心聽;(2)要合作,不爭(zhēng)吵;(3)大家說,一人記。規(guī)則在實(shí)施的過程中,也是需要不斷完善的。到了中高年級(jí),他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有規(guī)則的局限性,通過班級(jí)討論,對(duì)小組合作的規(guī)則做了如下修改:(1)輪流發(fā)言,其余傾聽;(2)有建議舉手示意,得到發(fā)言同學(xué)允許后,方可插話;(3)聽同學(xué)發(fā)言之后,要有所表示,或贊同,或補(bǔ)充,或提出反對(duì)意見,進(jìn)行深入探討交流;(4)有爭(zhēng)論時(shí),靠講道理、舉例子,不依靠“聲音大”,不單調(diào)地重復(fù);(5)團(tuán)結(jié)合作,有禮貌;(6)組長(zhǎng)可以輪流當(dāng),也可以投票選擇,不管采取何種形式,都要服從組長(zhǎng)的安排。這些規(guī)則,讓小組交流更順利、讓合作分享更深入。

3.在情境中養(yǎng)成習(xí)慣。

正如某些學(xué)者所言,“規(guī)則是具體的,它適合孩子。”[4]根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),規(guī)則教育不能僅停留在對(duì)文字符號(hào)的認(rèn)知上,而要重視與當(dāng)下具體生活的聯(lián)系,只有在可感、可知、鮮活的具體生活情境中,才能讓規(guī)則對(duì)兒童的生活產(chǎn)生積極的影響。常用的方法有以下幾種:一是學(xué)科教學(xué)融入。將規(guī)則教育有機(jī)融入各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、過程中,在學(xué)科教學(xué)的具體情境中進(jìn)行。如中年級(jí)教學(xué)《你必須把這條魚放掉》一課,可以根據(jù)文本內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生感悟:不管有沒有人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定;在各學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)規(guī)則的遵守等。二是環(huán)境布置提醒。將規(guī)則的具體要求安排在具體的環(huán)境中,不時(shí)地提醒孩子。如上下樓梯時(shí),分別在右側(cè)畫上或貼上小腳丫;電梯門前畫上等候區(qū)域的標(biāo)識(shí),適當(dāng)?shù)奈恢脤懮稀傲⒉恢虚T”,從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng),提醒大家先下后上。三是在活動(dòng)中實(shí)踐。立足學(xué)生生活精心設(shè)計(jì)并組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的德育活動(dòng),引領(lǐng)孩子在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、明確規(guī)則,實(shí)現(xiàn)規(guī)則的內(nèi)化與踐行。如組織春游活動(dòng)過馬路時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,以問題驅(qū)動(dòng)解決問題。一路上,學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn):前面路口紅綠燈和交警同時(shí)在指揮交通,應(yīng)該聽誰的呢?學(xué)生還可能會(huì)疑惑:前面綠燈進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了,我們要不要過去呢?引發(fā)爭(zhēng)論和思辨,懂得具體問題具體分析:馬路的寬窄、隊(duì)伍的長(zhǎng)短,都會(huì)影響決定,牢記“寧等三分,不搶一秒”。還可以利用社會(huì)資源,選擇合適的機(jī)會(huì),帶學(xué)生觀摩真實(shí)的開庭活動(dòng),強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)和法治意識(shí)。四是日常管理促進(jìn)。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,所以,各項(xiàng)規(guī)則的制定、執(zhí)行、評(píng)價(jià)、反饋,學(xué)校、家庭、社會(huì)要形成合力,以提高規(guī)則教育的實(shí)效,提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

4.在享用中促進(jìn)自為。

對(duì)于規(guī)則教育,常常會(huì)讓學(xué)生想到約束性、利他性,這會(huì)影響學(xué)生遵守規(guī)則的積極性、主動(dòng)性,甚至產(chǎn)生漠視和抵觸心理?!皟和诎嘁?guī)中不能僅僅獲得幫助他人的道德認(rèn)知,更重要的是要意識(shí)到規(guī)范本身所具有的互惠特征,即像班規(guī)這樣的規(guī)則不僅利他,而且利己,維護(hù)并遵守班規(guī)能推動(dòng)所有兒童的共同成長(zhǎng),形成良性的互惠型的人際關(guān)系格局?!盵5]

因此,我們要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注規(guī)則給自己帶來的有序、安全、公平等益處,充分發(fā)揮道德教育的享用功能。如引導(dǎo)學(xué)生感受排隊(duì)的重要性,可以結(jié)合新聞和學(xué)生生活,讓學(xué)生在正反兩方面的對(duì)比中,感受集體活動(dòng)中無序的推搡擁擠可能帶來安全隱患、機(jī)會(huì)不公等弊端;感受“人人排隊(duì)”“先到排前,后到排后”“間距合理”等排隊(duì)規(guī)則在保護(hù)自身生命、隱私安全,保障自身公平權(quán)益等方面發(fā)揮的重要作用。

根據(jù)規(guī)則的互惠性特點(diǎn),還可以制定和完善評(píng)價(jià)機(jī)制,發(fā)揮評(píng)價(jià)的杠桿作用。如采取一定的獎(jiǎng)懲措施引導(dǎo)學(xué)生走向更好,同時(shí),用適度、合理的懲罰措施及時(shí)提醒、調(diào)節(jié)不良的行為,讓他們?cè)诖诉^程中感受遵守規(guī)則帶來的被認(rèn)同感、自豪感、幸福感,形成自尊自律、樂觀向上的良好品質(zhì),并在自覺的行為調(diào)整中不斷成長(zhǎng)。

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