姜巧珍

【摘要】新授課教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上一種新型的教學(xué)模式，這種模式符合新課程理念，是構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要利器。本文從新授課的課堂五種教學(xué)環(huán)節(jié)——目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、匯報交流、操練鞏固、布置作業(yè)方面進(jìn)行論述，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);新授課教學(xué)模式

新課程背景下，為打造高效課堂，許多專家研究和實(shí)踐了多元化、高效的教學(xué)模式，而新授課教學(xué)模式則是其中的一種。新授課教學(xué)模式以“所有學(xué)生都能學(xué)好”的教育理念為核心，以積極發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度和思維能力為基本手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生了解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！毙率谡n教學(xué)模式就是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求而設(shè)置的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，新授課教學(xué)能綜合發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、思維、情感態(tài)度和基本活動經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和形成核心素養(yǎng)的重要途徑和手段。下面以人教版三年級下冊《位置與方向（一）》第一課時為例，詮釋和解讀如何運(yùn)用新授課教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)興趣和質(zhì)疑的能力

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是一堂課的序幕，它就像導(dǎo)航一樣，當(dāng)我們設(shè)置了目的地，教師和學(xué)生就有了前進(jìn)的方向，并因此不懈努力到達(dá)目的地。教師在課前先展示當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)，其內(nèi)容含有本節(jié)課的“三維目標(biāo)”（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀），其目的是讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能獲得知識信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維品質(zhì)，預(yù)測知識導(dǎo)向。以學(xué)習(xí)《位置與方向（一）》的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)為例，本課新的知識點(diǎn)包括以下幾個方面。

（1）知識與技能：設(shè)置情境，能讓學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向;能夠辨認(rèn)說出方向，并能根據(jù)實(shí)物或現(xiàn)實(shí)生活中的建筑物指出四個方向;培養(yǎng)學(xué)生的辨認(rèn)意識，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

（2）過程與方法：通過小組合作探究自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能固定一個方向辨認(rèn)其他三個方向;能用語言描述物體所在的方向。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對方向的敏感度;培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探學(xué)，培養(yǎng)合作探究的意識

自主探學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，不斷地引導(dǎo)學(xué)生解決發(fā)現(xiàn)的問題、質(zhì)疑。教師可以把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組合作探究教學(xué)實(shí)踐活動。下面以教學(xué)《位置與方向（一）》為例。

1.自主探學(xué)

出示PPT圖片，布置任務(wù)。

（1）早晨，太陽從哪里升起？下午太陽從哪里落下？

（2）仔細(xì)觀察，教室的東邊和西邊各有什么東西？

（3）南與北分別在哪里？動動你的手指指給我們看？

2.自主檢測

利用教材中的練習(xí)。

（1）圖書館在校園的東面，體育館在校園的______面。

（2）以你為中心，前面一個同學(xué)是東，那么你的后面同學(xué)是______，你的右邊同學(xué)是______面，你的左邊是______面。

3.合作探究

（1）學(xué)生小組集體活動。根據(jù)前面自主探學(xué)的任務(wù)，進(jìn)行小組合作探究，學(xué)生可以把自己自主學(xué)習(xí)中遇到的不懂的問題或小組互相交流解決不了的問題，請小組長記錄下來，等匯報交流時答疑，或詢問教師。

（2）教師與學(xué)生互相探學(xué)。首先，教師應(yīng)深入各小組中，指導(dǎo)學(xué)生的小組合作探究活動，并回答學(xué)生的問題;其次，教師組織全班學(xué)生站立，一起指一指、說一說教室的四個方向各有什么。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生一起討論：怎么記住我們身邊建筑物的東南西北？各個方向會有什么東西？

三、匯報交流，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新的能力

匯報交流是一個展示學(xué)生認(rèn)知、合作、探究、思維和智慧的活動。通過匯報交流，可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想和方法的主動構(gòu)建，亦可使學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到充分體現(xiàn)，教師也要對學(xué)生的表現(xiàn)和展示予以適時的評價和激勵。如何匯報交流呢？

（1）各小組匯報交流成果。教師根據(jù)前面布置的自主探學(xué)、合作探究的任務(wù)問題，要求各小組長匯報討論的結(jié)果，并適時予以點(diǎn)撥和指導(dǎo);教師要隨時應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的意外問題和情況，靈活、機(jī)動地處理各種問題。

（2）融入評價機(jī)制。教師應(yīng)該對各小組表現(xiàn)出色的個人和小組予以表揚(yáng)和激勵，讓學(xué)生樹立自信心，認(rèn)識自我，砥礪前行。針對學(xué)生的任務(wù)問題解答情況，適時對學(xué)生的錯誤予以指正，并提出有效的學(xué)習(xí)策略。

四、鞏固落實(shí)，培養(yǎng)技能和運(yùn)用的能力

鞏固落實(shí)是課堂教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生形成技能的重要方法。通過各種方式的檢測，既能鞏固數(shù)學(xué)知識，又能強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和知識的運(yùn)用技能。教師可以設(shè)計(jì)多樣化的操練活動，如筆頭練習(xí)、游戲活動等。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也可以發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)上要有梯度，難易適中，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層次操練，如專項(xiàng)操練、拓展操練、當(dāng)堂操練等。

（1）利用教材中的“做一做”。本節(jié)課有兩個“做一做”，一個是根據(jù)四個方向操練：東與（? ）相對，北與（? ）相對;另一個是根據(jù)描述標(biāo)出天安門示意圖中的建筑物。這種操練能鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其辨認(rèn)方向的意識。

（2）利用教材中的練習(xí)。這種練習(xí)分為根據(jù)教室里的圖片說說東南西北各有什么，根據(jù)圖片中的建筑物填空四個方向，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的方向感，鞏固所學(xué)的知識。

五、作業(yè)布置，培養(yǎng)延伸和拓展的能力

作業(yè)是課堂的延伸和拓展，作業(yè)布置可以讓學(xué)生在課外獨(dú)立自主完成，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識和學(xué)會運(yùn)用知識。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生從形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的過程，學(xué)生更多的是通過課外的時間去探尋和獲得更多的數(shù)學(xué)知識來彌補(bǔ)課堂的不足。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極去涉獵與本節(jié)課有關(guān)的知識，既可以拓寬學(xué)生視野，又可以在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本節(jié)課，教師可以安排學(xué)生了解更多有關(guān)位置與方向的知識，比如，中國四大發(fā)明中的指南針用來辨別方向，還有我們祖先用磁石制作指示方向的儀器——司南、羅盤。這些知識都是課堂外的延伸，是拓寬學(xué)生視野，增長學(xué)生知識的好幫手。

總之，新授課教學(xué)模式新穎、有效，突出“新”的特點(diǎn)。教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上充分利用新授課的特色和優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，努力構(gòu)建高效的新授課課堂，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)砥礪前行，這樣新授課教學(xué)才能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熠熠生輝。

【參考文獻(xiàn)】

中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.