李英姿

2017年，由中宣部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委等22個(gè)部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確提出，要“關(guān)注老年人、婦女、兒童和殘疾人心理健康”。在盲校，課堂教學(xué)是對(duì)視力殘疾學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道。在長(zhǎng)期的地理教育教學(xué)中，盲校的教師可以根據(jù)地理學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，適時(shí)、適度地把心理健康教育融入地理教學(xué)中，這種滲透心理健康教育內(nèi)容的教學(xué)可以激發(fā)視障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助視障學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。

課堂心理氛圍是在課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，由教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)以及教室中的環(huán)境作用所形成的一種心理氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教風(fēng)，促進(jìn)視障學(xué)生建立良好的學(xué)風(fēng)，形成民主、平等、合作的師生關(guān)系。寬松自由、生動(dòng)活潑的地理課堂教學(xué)氛圍，能提高視障學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂活動(dòng)中，教師要設(shè)身處地為視障學(xué)生著想，以“假如我是視障學(xué)生”去思考和行動(dòng)，努力做到將心比心，這樣才能產(chǎn)生教師的移情，形成良好的課堂心理氛圍。

教師在課堂上是否對(duì)視障學(xué)生關(guān)注，不僅會(huì)影響視障學(xué)生對(duì)教師的情緒態(tài)度而且還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可通過(guò)一個(gè)撫摸的手勢(shì)、一次關(guān)切的提問(wèn)，甚至只是在積極討論問(wèn)題的視障學(xué)生身邊靜靜地站一小會(huì)兒，都會(huì)讓視障學(xué)生感受到教師的溫暖。在地理課堂上，教師要關(guān)注每一位視障學(xué)生，讓每一位視障學(xué)生都有參與課堂討論的欲望，讓每一位視障學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣，當(dāng)視障學(xué)生能感覺(jué)到教師對(duì)他（她）的偏愛(ài)時(shí)，地理課堂就成為充滿愛(ài)的課堂，師生間就容易產(chǎn)生情感上的共鳴、縮短心理上的距離，從而形成高效的地理課堂。

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使他能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)?！迸d趣是地理學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力，教師在地理課堂上創(chuàng)建好每一個(gè)小環(huán)節(jié)，都能引起視障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)是視障學(xué)生心理上最大的滿足。如，在地理課的導(dǎo)入部分，教師可以引入一段故事;在討論部分可以引入時(shí)事熱點(diǎn);在活動(dòng)設(shè)計(jì)上可以引入自己動(dòng)手試一試的環(huán)節(jié);在問(wèn)題設(shè)計(jì)上要層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，這樣使每一節(jié)地理課都有新意，讓學(xué)生每一堂地理課都有期盼。

在地理課堂教學(xué)中滲透心理健康教育也是幫助視障學(xué)生高效快樂(lè)學(xué)習(xí)地理的一種方法。只要關(guān)注課堂教學(xué)的每一個(gè)時(shí)刻，抓住時(shí)機(jī)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)很好的心理健康教育契機(jī)。

例如，在教學(xué)八年級(jí)地理《我國(guó)的人口》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我的問(wèn)題是：“怎樣才能很好地解決我國(guó)人口基數(shù)大、人口增長(zhǎng)快的問(wèn)題呢？”一位視障學(xué)生脫口而出：“我要發(fā)動(dòng)第三次世界大戰(zhàn)，經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，人口就可以減少了。”這個(gè)答案讓我很驚詫，同時(shí)我也感覺(jué)到這是一個(gè)進(jìn)行心理健康教育的好時(shí)機(jī)，于是，我從和平的來(lái)之不易、戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難進(jìn)行講解，視障學(xué)生從中也真正認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。

總之，將心理健康教育融入盲校地理學(xué)科的教學(xué)之中，是新時(shí)代對(duì)盲校教師的要求，是現(xiàn)代特殊教育的要求，這種融入不僅可以促進(jìn)視障學(xué)生全面發(fā)展，并可以幫助視障學(xué)生用積極健康的心態(tài)走向社會(huì)，同時(shí)這種融入也是每一位特殊教育工作者不可推卸的責(zé)任。

（作者單位：山西省太原市盲童學(xué)校）

（責(zé)任編輯 岳 舒）