王玲

小學(xué)英語活動教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力和理解能力的主要途徑，在新課改背景下，小學(xué)英語活動教學(xué)充分運用創(chuàng)新模式，在傳授教材知識的同時重視對學(xué)生英語綜合能力和興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和熱情。

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中可創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)場景，給予學(xué)生豐富的感官刺激，激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)活動的興趣和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍英語教學(xué)氣氛，從而提升活動效果。

例如，在譯林版小學(xué)英語三年級上冊“Unit6 Colours”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握和運用課文里的green、orange、red、yellow這些表示顏色的英語單詞，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，要求學(xué)生觀察學(xué)校里的事物，并找出這些顏色，然后用“Look at...”“What colour is it？”“It is...”句型來分享自己的發(fā)現(xiàn)，提出自己的問題，回答其他學(xué)生的問題。在這種室外教學(xué)場景中，學(xué)生會將生活中的事物與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有效融合，既加深了學(xué)生對英語知識的理解，又提升了學(xué)生的英語口語表達能力、觀察能力和交際能力。

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中可借助多媒體將枯燥的英語課文生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。此外，教師還可拓展多媒體教學(xué)思路，除了運用電子白板和PPT課件，還可利用投影儀、微課等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升英語活動教學(xué)的效果。

例如，在譯林版小學(xué)英語三年級下冊“Unit7 On the farm”的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可為學(xué)生播放課前準備的農(nóng)場視頻，將農(nóng)場中的duck、chicken、pig、cow等小動物以及apple、pear、orange等水果活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時，用純正的英語在視頻中進行介紹。學(xué)生在觀看視頻后會增加學(xué)習(xí)的欲望，在傾聽英語介紹的過程中提升英語聽說能力和理解能力，這種教學(xué)方式，切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為接下來的教學(xué)打下了堅實基礎(chǔ)。

在英語教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要意識到自己是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引路人，要充分尊重學(xué)生的想法，了解學(xué)生的差異性，鼓勵學(xué)生在教學(xué)活動中自由組建興趣小組，讓學(xué)生在擁有共同喜好的小組中，更加積極地學(xué)習(xí)英語，從而促進學(xué)生之間的英語交流，提高英語活動教學(xué)的互動性，不斷提升學(xué)生的英語水平。

例如，在小學(xué)四年級下冊“Unit2 After school”的合作學(xué)習(xí)活動中，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己課后的興趣活動組成小組，學(xué)生自由組成了“足球小組”“跳舞小組”“四驅(qū)車小組”等小組，然后，教師給學(xué)生布置“What will you do after school today？”這個討論題目，讓小組成員一起用英語討論放學(xué)后會做的事情，這種活動教學(xué)方式拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生之間的英語交流，讓學(xué)生感受到了被尊重，提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的使命感與責任心，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中切實提升了英語理解能力和口語表達能力。

總之，小學(xué)英語教師在活動教學(xué)中有效地運用創(chuàng)新模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望和主動性，提高英語活動教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生英語水平的不斷提升。

（作者單位：江蘇省濱海縣八灘鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責任編輯 岳 舒）