陶麗清

摘要：一直以來，國家出臺的“校企合作”政策，為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展指明了方向。為了提升中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的專職人才，我校與多家企業(yè)簽訂了共贏的引企入校、建立校外實習(xí)基地、訂單式培養(yǎng)等協(xié)議，強化校企深度融合，大力推進現(xiàn)代學(xué)徒制，實行校企“一體化”育人模式、“產(chǎn)教研”相結(jié)合的共贏途徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;校企合作;辦學(xué)模式

校企合作，起源于德國的職業(yè)培訓(xùn)模式——雙元制。一元指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識;另一元指企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓(xùn)場所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。

習(xí)近平總主席在2014年全國職教會議上提出，要創(chuàng)新各層次、各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，推進校企雙方可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。2017年10月，十九大報告指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，落實“立德樹人”根本任務(wù)，推進教育公平，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。

我校認真貫徹黨和政府在職業(yè)教育方面的政策方針，本著遵循教育規(guī)律，促進本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、促進學(xué)生就業(yè)發(fā)展、促進職業(yè)教育發(fā)展的總體思路，對校企合作進行了大膽的探索，幾年間積累了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。

校企合作以促進學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生發(fā)展為合作的目的和中心，爭取多方保障措施，形成職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟相生相伴發(fā)展的長效機制。我校的校企合作以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會所需，與市場接軌，實踐與理論相結(jié)合;堅持以“立德樹人”為根本任務(wù)，以服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)為導(dǎo)向;堅持產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、德技并修、知行合一培養(yǎng)模式;通過課程教學(xué)、環(huán)境熏陶、生活養(yǎng)成、訓(xùn)賽融通、社會實踐等方式，實現(xiàn)校內(nèi)、校外、課堂內(nèi)外共同開展職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能教育培養(yǎng)，從而使學(xué)生具備社會適應(yīng)性和市場競爭力，符合社會所需。

三、校企合作的措施

（一）引企入校

本著“優(yōu)勢互補，資源共享，互惠雙贏，共同發(fā)展”的原則，2006年我校與大連友蘭企業(yè)集團有限公司開展了校企合作，這是校企合作中學(xué)校引進企業(yè)模式。

企業(yè)利用我校的場所、人才資源優(yōu)勢、稅收政策優(yōu)勢、社會聲譽優(yōu)勢等，在學(xué)校內(nèi)掛牌建立出國勞務(wù)培訓(xùn)基地。我校是國家公辦、國家級示范校，有較高的社會聲譽，且享有國家給予的普惠待遇、稅收優(yōu)惠。教室、桌椅、宿舍、食堂、圖書室、日語教師等實現(xiàn)資源共享，大大降低了辦學(xué)成本。我校每年都有眾多學(xué)生就讀于商務(wù)日語專業(yè).學(xué)成之后經(jīng)企業(yè)培訓(xùn)后去日本工作。這種方便、快捷、安全的出國方式，為學(xué)生的就業(yè)拓寬了渠道，深受家長認可，也給學(xué)校帶來了經(jīng)濟效益。

引企入校改變著學(xué)校的教學(xué)模式。商務(wù)日語專業(yè)的基礎(chǔ)課由我校教師教授，專業(yè)課則由企業(yè)教師教授。雙方的教師互相觀課、交流。通過教研活動，教師懂得了教給學(xué)生在商務(wù)活動時的禮節(jié)禮儀、專業(yè)知識、法律意識等人文知識的重要性，從而更新了教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，開闊了教師的視野。與此同時，學(xué)生之間相互交流、會話，親身感受企業(yè)商務(wù)的氛圍，增強了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

企業(yè)的發(fā)展離不開學(xué)校的育人環(huán)境，企業(yè)的壯大也會反哺學(xué)校的發(fā)展。只有校企雙方都掌握好利益平衡點，各取所需，不斷完善，才能夠有效促進合作。引企入校是校企之間的深度合作，這一模式值得在實踐中推廣。

（二）建立校外實習(xí)基地

通過不同專業(yè)實習(xí)基地的生產(chǎn)實習(xí)，可以有效提高學(xué)生的實際工作能力、獨立分析和解決本專業(yè)實際問題的能力，幫助學(xué)生積累和豐富實際工作經(jīng)驗，提升必備的職業(yè)思想道德和人文素養(yǎng)。

我校的機械專業(yè)與大連機床廠、汽修專業(yè)與東風(fēng)欣鈺銷售服務(wù)有限公司分別簽訂了校外實習(xí)基地的協(xié)議。例如，2015級機械專業(yè)的學(xué)生到大連機床廠進行了為期三個月的跟崗實習(xí)。學(xué)生吃住在車間，每名學(xué)生配有師傅，晚上有晚自習(xí)，學(xué)校還配備了兩名管理教師。三個多月下來，學(xué)生體會到工人師傅的辛苦及安全生產(chǎn)的重要性，逐漸適應(yīng)了八小時工作制。實習(xí)末期，根據(jù)師傅和學(xué)校管理教師的推薦，我們還評選出16名優(yōu)秀學(xué)員。有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有競爭、有創(chuàng)新、有奉獻的工匠精神已深入學(xué)生的心里，這正是學(xué)校的說教方式所達不到的效果。又如，汽修專業(yè)的實訓(xùn)車間設(shè)在東風(fēng)欣鈺銷售服務(wù)有限公司，企業(yè)課程采用師傅帶徒弟形式，以實踐教學(xué)為主，做中教，做中學(xué)。學(xué)生在校期間可另外考取東風(fēng)公司認可的鑒定員證、維修技工證、汽車銷售等上崗證。

我校的學(xué)前專業(yè)與金州第一幼兒園、第二幼兒園分別簽訂了校外實習(xí)基地的協(xié)議。金州幼兒園給每兩名實習(xí)生分配一個班級，讓他們教幼兒唱歌、跳舞、朗讀兒歌、畫畫、剪紙等。實習(xí)結(jié)束前園里還舉辦了匯報演出，實習(xí)生與孩子們積極互動，其樂融融。

學(xué)校與企業(yè)合作，打破了教育只重視理論、脫離實踐的局面，使學(xué)生學(xué)以致用，為就業(yè)、擇業(yè)積累了經(jīng)驗。由于學(xué)生在校期間不僅考取了企業(yè)認定的專業(yè)崗位資格證等證書，還取得了各專業(yè)技能等級證書，再加上中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書（我校長期堅持學(xué)生雙證畢業(yè)），顯然已成為企業(yè)招工的首選，因為這樣可省去企業(yè)培訓(xùn)新員工的費用和環(huán)節(jié)。據(jù)畢業(yè)生追蹤調(diào)查得知，我校學(xué)生進企業(yè)提升的、和師傅合作攻克研發(fā)項目的、進廠一年就能獨當(dāng)一面的為數(shù)很多。畢業(yè)生良好的表現(xiàn)受到企業(yè)方的好評，也為校企雙方長期合作機制打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）訂單式培養(yǎng)

我校與多家企業(yè)簽訂了訂單式培養(yǎng)協(xié)議。校企雙方做到了人才目標(biāo)定位，共同開發(fā)專業(yè)、課程、教材，共同培訓(xùn)教師，共同培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和良好的心理素質(zhì)，使得人才達到社會所需。校企雙方共同承擔(dān)必要的社會責(zé)任，免去了學(xué)生分配、企業(yè)招工的費用和消耗;教師參與到企業(yè)的培訓(xùn)，為學(xué)校打造優(yōu)秀的“雙師型”素質(zhì)隊伍起到較大的推動作用。訂單培養(yǎng)模式最大限度地將企業(yè)的技能需求、職業(yè)素養(yǎng)需求和職業(yè)發(fā)展需求融入課程和教學(xué)中，普惠到社會、企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生，收到了良好效果。

“中德諾浩班”是教育部高技能汽車人才助推計劃項目。2014年10月，教育部確定我校為“中德諾浩高技能汽車人才培養(yǎng)助推計劃”校企合作首批合作院校，是遼寧省唯一一所中等職業(yè)學(xué)校?！帮L(fēng)神物流班”是學(xué)校與大連風(fēng)神物流有限公司合作，校企共同招生、共同教育培養(yǎng)汽車物流技能人才?！爸械伦o士護理班”是我校的德國高中本科連讀項目，學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)2年的中專課程，在德國學(xué)習(xí)2年，獲得德國高中畢業(yè)證，再加3年德國本科大學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)獲得德國本科畢業(yè)證書，學(xué)業(yè)期滿后可到德國繼續(xù)進修或就業(yè)。這些訂單式培養(yǎng)為學(xué)生就業(yè)層次的提升、拓寬創(chuàng)造了有利的條件。

（四）特色培養(yǎng)班

為了適應(yīng)時代發(fā)展、發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色，我校先后成立了游輪服務(wù)、航空乘務(wù)、鐵路服務(wù)、工業(yè)機器入、日本留學(xué)等特色培養(yǎng)班。

近年來，郵輪旅游業(yè)呈高速發(fā)展態(tài)勢，郵輪服務(wù)市場需求大，就業(yè)前景廣闊。郵輪上集商務(wù)、餐飲、休閑、旅游、觀光、購物于一體，服務(wù)范圍廣;開發(fā)郵輪旅游業(yè)的均為世界500強企業(yè)，薪金福利待遇相比國內(nèi)同行業(yè)豐厚;郵輪環(huán)游世界，能使人開闊視野、增長見識、豐富人生閱歷。從事郵輪服務(wù)工作的員工須接受跨國公司的培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、形體禮儀培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)等，對自身素質(zhì)有很大的提升需求。我校已和大連廣通海事服務(wù)有限公司強強聯(lián)手，校企定制，學(xué)生入學(xué)即和企業(yè)簽訂就業(yè)合同。

（五）國際交流

隨著世界經(jīng)濟全球化，我校又開設(shè)了多個語種的出國留學(xué)班，實行20人以內(nèi)的小班型外語強化教學(xué)，以確保教學(xué)質(zhì)量。為“一帶一路”建設(shè)儲備人才，為職業(yè)教育的發(fā)展凝心聚力。

我校在推進校企合作的實踐中，深化校企融合，實行現(xiàn)代學(xué)徒制，探索校企“一體化”育人模式，構(gòu)建校企“雙主體”育入平臺，形成利益相關(guān)方合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)的長效機制。學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生簽訂了學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議，實行招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)。校企聯(lián)合開發(fā)符合學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓(xùn)的“學(xué)校課程+企業(yè)課程”雙線交織的課程體系，給教師、學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)帶來了實惠。

（一）教師方面

我校的日語教師和企業(yè)的日語教師合作編寫了《日企文化禮儀》《日文錄入》《日語日常商務(wù)用語》《面試日語對答》等校本教材;建立了日語試卷題庫、日語口試題庫、日語專業(yè)用語題庫、日語教案題庫、日語課件題庫、日語自制教具庫等，為日語教學(xué)積攢了寶貴的資料。日語教師不斷更新知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，其自身也得到了發(fā)展。

在與大連東風(fēng)欣鈺集團建立實習(xí)基地的同時，我校的機械專業(yè)教師、汽修專業(yè)教師被集團聘為技術(shù)顧問，校企合作實現(xiàn)師生頂崗實踐，為教師積累了豐富的實踐經(jīng)驗。目前，我校的“雙師型”教師比例達98%以上。

（二）學(xué)生方面

校企合作符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，符合學(xué)生身心成長的需要，符合職業(yè)教育發(fā)展的需要。通過校企雙方培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)性強、就業(yè)率高而穩(wěn)定，為學(xué)生適應(yīng)職場、適應(yīng)社會創(chuàng)造了有利條件。

出國勞務(wù)企業(yè)與學(xué)校共同為學(xué)生舉辦定期的日語角和不定期的日語會話交流，提高了學(xué)生的口語水平，樹立敢于大膽說日語的自信。網(wǎng)上交流平臺，介紹了日語詞典、日語考級、與專業(yè)有關(guān)的術(shù)語、漢日互譯網(wǎng)站、日語小知識、俳句欣賞等，使我校的日語教學(xué)上了新臺階，也為學(xué)生日后的日語學(xué)習(xí)鋪平了道路，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

與大連東風(fēng)欣鈺集團建立實習(xí)基地的同時，校企雙方共同設(shè)置汽車維修項目，安裝發(fā)動機維修實訓(xùn)室、汽車電器維修實訓(xùn)室、汽車底盤實訓(xùn)室、汽車整車實訓(xùn)室。在這些實訓(xùn)室嚴格訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。企業(yè)提供各種車型電路圖、維修資料、配件的有關(guān)信息。至今已組織了12個班級的近600人次的學(xué)生在校外教學(xué)實踐基地進行實踐學(xué)習(xí)，每個學(xué)生至少要完成48個學(xué)時的實踐學(xué)習(xí)，取得了非常顯著的教學(xué)效果和社會成效。每個學(xué)期最少組織一次汽車維修知識專題講座，聘請有經(jīng)驗的汽車維修界人士（包括有經(jīng)驗的汽車維修技師）來為學(xué)生解讀汽車維修知識和技術(shù)問題，解答在汽車維修過程中遇到的疑難和大家所關(guān)心的各方面汽車維修難題，尤其是汽車防盜方面、如何合理利用汽車維修技術(shù)及如何能在目前的經(jīng)濟狀況下更好地獲取汽車維修企業(yè)的經(jīng)濟效益，都與我們息息相關(guān)。開展這些專題講座，改變了傳統(tǒng)的授課方式，使學(xué)生帶著興趣聽講，收到了良好的效果。

（三）校企雙方

校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。學(xué)校在合作過程中有效提高了教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約了教育成本;企業(yè)在合作過程中，降低了招工、職業(yè)培訓(xùn)成本，日益發(fā)展壯大;通過校企合作項目，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，提升了師生的觀念，使學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補;通過信息交流，拓展了教學(xué)渠道和就業(yè)渠道，真正實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生共贏。

每年的全國職業(yè)教育活動周啟動儀式已成為我校各專業(yè)、各個社團教育教學(xué)成果的展臺。學(xué)前專業(yè)的沙畫、簡筆畫、手工制作;機械專業(yè)學(xué)生的車工作品、學(xué)生假期的手抄報、書法、鋼筆字作品等盡顯風(fēng)采，獲得前來參會的各級領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)代表的稱贊。我校學(xué)生在每年舉辦的全國職業(yè)教育文明風(fēng)采大賽中積極參與，團體、個人均取得較好成績。

我校舉辦大型企業(yè)進校園招聘洽談會，搭建雙選平臺，現(xiàn)場報名、現(xiàn)場面試，實現(xiàn)全員優(yōu)質(zhì)就業(yè)，就業(yè)安置率達100%，專業(yè)對口率為95%。在連續(xù)幾年的校園招聘洽談會上，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生被許多企業(yè)現(xiàn)場預(yù)定，供不應(yīng)求。這些都是訓(xùn)賽融通培養(yǎng)模式結(jié)出的累累碩果。

校企合作目前還有待進一步加強，人們對職業(yè)教育的認識觀念也有待提高，學(xué)校的教學(xué)實際與崗位需求仍有距離。倘若國家、政府在政策上給予企業(yè)一方，如稅收方面的優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)與職業(yè)學(xué)校建立校企合作關(guān)系，那么企業(yè)在確立市場需求、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和成績評定等方面就會更好地發(fā)揮相應(yīng)作用，從而避免學(xué)?！耙活^熱”的局面;倘若學(xué)校也在時刻關(guān)注企業(yè)需求變化，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，探索、開發(fā)、設(shè)計、實施靈活的培養(yǎng)培訓(xùn)方案，與時俱進，那么，在我國經(jīng)濟形勢良好的未來，校企合作這種長效“雙贏”模式注定會在我國發(fā)展壯大起來。