陳運(yùn)娣

摘 要：識(shí)字是小學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求，是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的前提，還是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在開展教學(xué)的過(guò)程中，我們必須寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才有助于在有效的時(shí)間內(nèi)帶來(lái)更大的效益，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。本文將探討如何在小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)識(shí)字”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；一年級(jí)；識(shí)字教學(xué)

小學(xué)階段，一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園走進(jìn)小學(xué)，在這一時(shí)期，學(xué)生需要掌握的生字量非常大。但是，受限于教學(xué)的時(shí)間，課程安排得非常滿，分配給小學(xué)語(yǔ)文教師的時(shí)間并不是很多，這也給小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出低年級(jí)學(xué)生要“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！睒?biāo)準(zhǔn)還指出：要充分?jǐn)U大學(xué)生的識(shí)字量，教師除了幫助學(xué)生掌握教科書上要求的音、形、義都會(huì)的生字外，還要巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。因此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合以下幾點(diǎn)分析，探討在小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)識(shí)字”的效果。

一、生動(dòng)有趣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

新課程教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的呈現(xiàn)方式也更貼近兒童的新時(shí)代生活實(shí)際，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但是教材畢竟是個(gè)靜態(tài)的樣子，要引起一年級(jí)學(xué)生的注意力和興趣，還是應(yīng)該有很大的突破性。低年級(jí)兒童往往對(duì)動(dòng)態(tài)的事物更感興趣，如果把教材上的靜態(tài)資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，就一定會(huì)深深地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

比如利用多媒體課件，把“蟲”字旁的生字設(shè)計(jì)成擬人化的“生字寶寶”，讓“生字寶寶”一一在課件里呈現(xiàn)時(shí)成了一個(gè)個(gè)會(huì)跳，會(huì)笑的小精靈，學(xué)生的識(shí)字熱情就會(huì)異常的高漲。

二、親身實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

新課程更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握一些字的基礎(chǔ)上充分引導(dǎo)學(xué)生一起分析生字的部件或者筆畫特點(diǎn)，然后編出一些字謎性的順口溜幫助學(xué)生識(shí)字，這種方法既幽默風(fēng)趣，又朗朗上口，深受學(xué)生喜愛(ài)。

1.依據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行部件分析編順口溜。比如：“告”字編成：“一口咬掉牛尾巴”；“蒜”字編成“二小二小，頭上長(zhǎng)草”。

2.依據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想性的編字謎。比如：“匹”字可以編成“三面墻一面空，有個(gè)小孩在當(dāng)中”；“金”字可以編成“一個(gè)人，他姓王，左右口袋里各裝一顆糖”。

3.依據(jù)漢字象形的特點(diǎn)編順口溜。比如：“國(guó)”字可以編成“四四方方一座城，一塊寶玉在城中 ”；“回 ”字可以編成 “四四方方兩座城，小城藏在大城中”。

4.依據(jù)漢字形聲字的特點(diǎn)可以歸類編成有詩(shī)情畫意的順口溜。比如：以“青”字為聲旁的字可以編成“有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)，有目是眼睛，有心情義濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神?！边@些識(shí)字方法既能活躍課堂氣氛增加識(shí)字的趣味性，又能提高識(shí)字教學(xué)的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和想象能力。把漢字的認(rèn)識(shí)順口溜了，使枯燥的漢字筆畫妙趣橫生，孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了生字，快樂(lè)而輕松。

三、強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文教材的最大特點(diǎn)就是寫的字變少，但要求識(shí)記的字增加。讓這些小學(xué)生接受大量識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮很好的作用。合作小組培養(yǎng)好，我們就可以通過(guò)資源共享、趣味合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等提高識(shí)字效率，增強(qiáng)識(shí)字興趣。例如在識(shí)記生字環(huán)節(jié)，同桌小組交流，組內(nèi)生字開花，在這個(gè)環(huán)節(jié)我們多數(shù)會(huì)試著運(yùn)用四人小組，做到生字開花。一人一個(gè)花瓣，四個(gè)人就可以組成一朵美麗的小花，組詞越多花兒就越美。你自己組詞會(huì)一個(gè)，小組組詞會(huì)很多。讓學(xué)生真正體會(huì)到合作學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的收獲。因?yàn)閯傞_始使用四人小組，我們還未使用小組匯報(bào)交流的方式，但已開始嘗試在班內(nèi)交流時(shí)采用接力回答的方法。為提高學(xué)生們的注意力，教師會(huì)用“誰(shuí)聽(tīng)明白了某某說(shuō)的什么”來(lái)組織課堂，這樣既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也能適當(dāng)?shù)貛椭處熃M織好課堂紀(jì)律。教師此時(shí)除了是一個(gè)觀察者也要當(dāng)好指導(dǎo)者，對(duì)于生字開花過(guò)程中出現(xiàn)的同音不同字的情況，要及時(shí)糾正指導(dǎo)。當(dāng)生字識(shí)記掌握得差不多的時(shí)候，我們就會(huì)使用經(jīng)常用到的二人小組進(jìn)行同桌互檢互評(píng)，要求從左到右，交換檢查。

四、游戲滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是最能吸引小學(xué)生教學(xué)活動(dòng)之一。因此，在開展教學(xué)的過(guò)程中，我們就需要結(jié)合不同的字詞，整合不同的內(nèi)容，通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地參與到游戲當(dāng)中，在游戲的作用之下，全面分析了解知識(shí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)之后，他們就會(huì)主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中，這時(shí)候再滲透教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。此外，借助游戲還可以解決學(xué)生出現(xiàn)的“學(xué)得快、忘得也快”的誤區(qū)，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍中全面理解知識(shí)，加深對(duì)生字的記憶。

例如，教師可以通過(guò)聲母和韻母之間的關(guān)系，讓班級(jí)中不同的學(xué)生戴在頭上，然后在小朋友之間組合的過(guò)程中，得到一個(gè)漢字的拼音，然后教師再讓班級(jí)中其他的學(xué)生讀出來(lái)。在個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己頭頂?shù)淖帜溉フ覍て渌耐瑢W(xué)，得到一個(gè)字的拼音，學(xué)生也可以加深對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)論

綜上，小學(xué)一年級(jí)開展識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生牢記漢字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從會(huì)學(xué)到自主學(xué)習(xí)，在開展識(shí)字教學(xué)的階段，教師需要通過(guò)閱讀滲透，在注重知識(shí)傳遞的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)和諧的氛圍中識(shí)字。在引導(dǎo)中，學(xué)生喜歡識(shí)字，并開始自主識(shí)字之后，知識(shí)會(huì)變得越來(lái)越扎實(shí)，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)得到發(fā)展和提升。

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