周琴

【摘要】導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)英語課的重要組成部分，在提高課堂效果中，它起著舉足輕重的作用。好的開端是成功的一半，一個(gè)好的導(dǎo)入是教與學(xué)的紐帶，是師生心靈深處交流互動(dòng)的橋梁，在潛移默化中影響著學(xué)生對基本概念的理解和對教師及人生的態(tài)度。對于教師而言，設(shè)計(jì)出能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。小學(xué)生剛剛開始學(xué)英語，他們的詞匯量少，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)要多用心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);導(dǎo)入藝術(shù)

英國教育學(xué)家羅素說過：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始，教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效?！本傻膶?dǎo)入能使學(xué)生在新課開始時(shí)就興趣倍增、印象深刻，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，起到鞏固作用。

一、課堂導(dǎo)入的作用

好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，如果我們在新課開始時(shí)，能運(yùn)用貼切、精練的語言，快速巧妙地導(dǎo)入新課，就能迅速吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

好的導(dǎo)入可以明確學(xué)習(xí)目的，集中學(xué)生的注意力。在新課的導(dǎo)入過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元內(nèi)容特點(diǎn)等，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，有的放矢，揭示教材的本質(zhì)問題，幫助學(xué)生在課前收集各種信息，使學(xué)生在大腦皮層和有關(guān)神經(jīng)中樞形成對新課的“興奮中心”，注意力迅速集中，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備，以最佳的精神狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)中。好的導(dǎo)入不僅有助于師生之間的溝通交流，滿足學(xué)生被信任和自我認(rèn)可的需求，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解文本，降低認(rèn)知難度，使教學(xué)目標(biāo)更加明確。所以，我們應(yīng)正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的課堂導(dǎo)入方法，構(gòu)建高效的英語課堂。

二、課堂導(dǎo)入的方法

1.對話和直觀呈現(xiàn)導(dǎo)入

小學(xué)生都有想表現(xiàn)自己的欲望，都想獲得成功。以對話的形式讓學(xué)習(xí)者展現(xiàn)自己的知識(shí)和能力是一個(gè)不錯(cuò)的方法。在課堂剛開始時(shí)，教師可以根據(jù)新授內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)簡單的對話，然后讓學(xué)生進(jìn)行展示，同時(shí)教師要有針對性地給予評價(jià)。

以牛津小學(xué)英語3 A unit 1為例，其主要內(nèi)容是自我介紹，學(xué)生在三年級剛開始學(xué)英語，因此，第一課時(shí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)人物。在實(shí)際教學(xué)中，教師可采用直觀呈現(xiàn)圖片的方式加深學(xué)生的印象。第二課時(shí)伊始教師可以用英語和學(xué)生展開簡單的交流，如教師可以說：Hello， I'm Iven. What is your name？ 這時(shí)學(xué)生會(huì)說： I'm...然后，教師可以請學(xué)生進(jìn)行表演，進(jìn)而引出新的內(nèi)容。雖然只有簡單的兩句話，但學(xué)生能用英語進(jìn)行交流，真正做到了學(xué)以致用，同時(shí)，他們也能夠充分地表現(xiàn)自己。

2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好著手設(shè)計(jì)真實(shí)、有效的情境。例如，教學(xué)牛津小學(xué)英語教材三年級上冊Unit 7 It's nice時(shí)，我們可以讓學(xué)生從家里帶一些漂亮的衣服或者自己制作、繪畫衣服，在課堂上嘗試開展服裝秀或“開家服裝店”，讓學(xué)生積極投入課堂教學(xué)活動(dòng)中。

3.游戲?qū)?/p>

對于中低年級的學(xué)生來說，游戲無疑是他們最感興趣的導(dǎo)入方式。在歡快的節(jié)奏和帶有一定闖關(guān)意味的活動(dòng)中，教師既可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能順勢引入新知識(shí)。課堂中常見的游戲有magic eyes， I say you do等。以譯林英語3上冊Unit 4 My family story time的教學(xué)為例，本單元都是關(guān)于家人的話題，基于Unit 3 My friends相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生對介紹人物時(shí)使用的句型已經(jīng)有了一定的了解，在第三單元中，學(xué)生能運(yùn)用“Who's she/he？”“ She's/He's ...”來介紹自己的朋友。本課教學(xué)中問題的方式可以由“Who's she/he？”改為“Who's this？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的方式用“This is...”應(yīng)答。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了magic eyes活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用“This is...”的句型快速介紹閃現(xiàn)的任務(wù)——可愛的卡通人物和熟悉的句型，學(xué)生在課堂上爭先恐后地想要展現(xiàn)自己的英語表達(dá)能力。

4.歌曲式導(dǎo)入

歌曲導(dǎo)入也是時(shí)下比較實(shí)用的導(dǎo)入形式，中低年級教學(xué)采用歌曲導(dǎo)入，一是因?yàn)楦枨鷲偠鷦?dòng)聽，加上形象的動(dòng)畫，小學(xué)生可以邊唱邊跳，在全身運(yùn)動(dòng)中理解語言表達(dá)的含義，這也符合中低年級學(xué)生的心理水平。到了高年級，我們可以選取與單元話題相契合的歌曲，從歌曲引出單元話題，甚至有的歌曲成了文章的補(bǔ)充內(nèi)容。例如，譯林英語5上冊Unit 8 Christmas一課，網(wǎng)上關(guān)于Christmas的歌曲有很多，書上提供了學(xué)生耳熟能詳?shù)腗erry Christmas，利用網(wǎng)絡(luò)資源我們可以給學(xué)生提供新的歌曲，歌曲中涉及了圣誕節(jié)活動(dòng)期間人們吃的食物和買的裝飾品，這些詞匯也為后期文本的深入學(xué)習(xí)提供了很好的支撐。

5.多媒體導(dǎo)入

多媒體導(dǎo)入是目前在有條件的學(xué)校教學(xué)中教師比較喜歡采用的一種教學(xué)方法。多媒體集圖片、聲音、動(dòng)作于一體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)脑?，多媒體導(dǎo)入能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯承接關(guān)系。

例如，在教學(xué)cock時(shí)，教師可以先制作一個(gè)課件，在課件中依次呈現(xiàn)egg—chicken—cock，之后導(dǎo)入cock的教學(xué)，同時(shí)錄制一些小雞的叫聲、小雞啄食的畫面和成長的過程，使教學(xué)過程生動(dòng)形象。但需要注意的是，多媒體只是配合輔助的教學(xué)工具，而不是教學(xué)的主體，教學(xué)流程設(shè)計(jì)不能只為多媒體服務(wù)，而要考慮教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容才是主體。

三、小學(xué)英語課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好壞對一節(jié)課的成功與否起著重要的作用，因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)英語課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

1.把握好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)長

英語課導(dǎo)入時(shí)間盡量控制在5分鐘之內(nèi)，避免“頭重腳輕”，影響后面的教學(xué)活動(dòng)順利開展。教師要控制好時(shí)間，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

2.選好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的類型

眾多導(dǎo)入活動(dòng)，到底哪一款更適合我們的課堂？基于以學(xué)生為中心的理念，我們在進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮所教年級學(xué)生的特點(diǎn)，中低年級的學(xué)生側(cè)重于趣味性，高年級的學(xué)生側(cè)重于啟發(fā)性和發(fā)散性。

3.師生同歡樂

歌曲式導(dǎo)入環(huán)節(jié)有很多需要學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳的動(dòng)作，如果歌曲本身就有很好的動(dòng)作示范，那么我們不妨跟著學(xué)生一起做做動(dòng)作，如果教師覺得不好意思，那學(xué)生也會(huì)放不開;多做動(dòng)作也能增強(qiáng)學(xué)生的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個(gè)應(yīng)被教師重視的部分。巧妙的導(dǎo)入是優(yōu)化教學(xué)的手段之一，也是提高課堂教學(xué)效率的方式之一，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的英語語言思維。

【參考文獻(xiàn)】

中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

朱浦.教學(xué)問題思考[M].上海：上海教育出版社，2008.