嚴(yán)衛(wèi)強

“教書30多年了，我從不忘‘露一手’，決不放過在學(xué)生面前‘露一手’的機會，尤其是剛接一個新班的時候?！碧丶壗處熧Z志敏在談到教學(xué)藝術(shù)時，曾如是說道。他指出，語文教師應(yīng)該是個雜家，即“半個編輯”“半個作家”“半個演員”“半個書法家”“半個演說家”“半個劇作家”“半個播音員”“半個幽默大師”……時下，新課程改革不斷深入，對語文教師提出了更高的要求，語文教師只有一專多能，才能更好地勝任自己的工作。

教師除了修煉必備的課內(nèi)基本功外，還應(yīng)注重自己多方面的藝術(shù)修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“教師那藝術(shù)感染力極強的教學(xué)曲，旋律不絕于耳，學(xué)生會從中得到美的學(xué)習(xí)。”我們每一位教師都有自己獨特的個性，也都有自己某方面的藝術(shù)專長，或能歌，或善舞，或精通朗誦演講，教師如果能在課堂上適時、適度地在學(xué)生面前“露一手”，甚至“露幾手”，一定會贏得學(xué)生的崇拜，從而使學(xué)生獲得美的熏陶，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

“露一手”的積極作用不可小視。于永正老師在初登三尺講臺時，經(jīng)常被調(diào)皮的學(xué)生捉弄，他沒有予以正面的制止，而是借助自己的藝術(shù)魅力讓學(xué)生不斷對自己產(chǎn)生崇拜，沒有崇拜就沒有教育。一次，于老師執(zhí)教《梅蘭芳學(xué)藝》，當(dāng)談到國粹京劇時，他發(fā)揮了自己深厚的京劇修養(yǎng)，還在課堂上一展歌喉，學(xué)生和聽課教師無不為之傾倒。有這樣的教師，學(xué)生怎么會不羨慕和崇拜呢？正所謂“親其師，信其道?！苯處熞呀?jīng)成為他們心目中的偶像，他們還會再調(diào)皮搗蛋嗎？

教師要充分發(fā)掘自己的個性資源，你歌唱得好，課前一次即興的演唱，學(xué)生將為之沸騰，課堂氛圍也會變得“小手如林”;你擅長朗讀，在朗讀指導(dǎo)方面不僅可以引導(dǎo)學(xué)生怎么讀，還可以給學(xué)生展示“應(yīng)該的樣子”;你精通器樂，可以學(xué)于老師在課堂上拉上兩段;如果繪畫你也有所涉獵，在品讀張志和的《漁歌子》這首詞時，學(xué)生對其中“詩中有畫，畫中有詩”的風(fēng)格一定感受良深，并且還會受到藝術(shù)的熏陶。

孫雙金老師也說過：“有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣?！笨傊處熞⒅刈陨淼木C合修養(yǎng)，你的本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生崇拜的砝碼也就越有分量。教師必須有一手，有幾手則更好。