周高鳳

幼兒階段的教育是幼兒接受教育的最初階段，也是最重要的啟蒙時期。在教育過程中，教師要加強德育，并結(jié)合信息技術(shù)來優(yōu)化和完善德育。在信息技術(shù)與幼兒德育整合過程中，改變了農(nóng)村幼兒德育教育的缺點和局限性，為幼兒提供了生動、豐富的教育內(nèi)容，讓他們通過視聽結(jié)合的學習過程加深道德認知，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和行為習慣。在信息技術(shù)環(huán)境下的德育中，教師還要利用網(wǎng)絡(luò)與家長進行溝通交流，使家長樹立正確的教育觀念，發(fā)揮家長的德育作用，通過家校合力實現(xiàn)高效的幼兒德育。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和諧教學氛圍

在傳統(tǒng)的農(nóng)村幼兒德育中，教師運用單一的講解式的教學方法開展教學，幼兒對枯燥的教學內(nèi)容不感興趣，不能保持認真學習的狀態(tài)。在教學過程中，課堂秩序不能良好維持，教學效果也差強人意。在農(nóng)村幼兒德育中引入信息技術(shù)，可以把德育理論知識融入動態(tài)的視頻和豐富的圖片中，在生動具體的信息技術(shù)情境中，幼兒通過觀看能夠獲得深刻的感受，提高他們對德育知識的認知。運用信息技術(shù)開展教學，能充分激發(fā)幼兒的學習興趣，他們能集中精力觀看播放的內(nèi)容，主動發(fā)表自己的學習感受，在增強教學效果的同時，也能使幼兒得到應(yīng)有的尊重，從而提高幼兒自主參與的德育教育活動的積極性。

此外，信息技術(shù)教學突破了傳統(tǒng)教學模式的單一性和限制性，教師可以根據(jù)幼兒的實際特點制定針對性的教學課件，有利于滿足幼兒的個性化發(fā)展需要，最終為促進幼兒的自主性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，廣大農(nóng)村幼兒教師必須要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，促使幼兒在接受德育教育的過程中能夠感受到樂趣，在實現(xiàn)德育教育根本目標的同時，也能獲得寓教于樂的效果。在信息技術(shù)教學中，教師要加強與向幼兒的溝通交流，利用與教學內(nèi)容相關(guān)的問題引導他們，使他們能夠深入思考，提高德育效果。在積極的師生互動中，構(gòu)建了和諧的課堂氛圍，有利于德育的順利開展。

例如，“三熱愛”是幼兒德育教育的基本內(nèi)容，即熱愛祖國、熱愛黨和熱愛人民。幼兒教師在教學這部分理論內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容較為抽象，對于年齡尚小的幼兒來說具有一定的理解難度和學習難度，若教師一味的采用說教式的教學方式，很容易引起幼兒煩躁的情緒和厭學的心理。因此，為了更好的引導幼兒樹立正確的思想觀念和行為意識，教師可以借助先進的信息技術(shù)將抽象的德育知識形象化。比如利用多媒體為幼兒播放我國近現(xiàn)代在政治、經(jīng)濟、軍事和文化等方面取得的顯著成績，以此引發(fā)幼兒對祖國的崇敬之情;還可以利用多媒體為幼兒播放消防戰(zhàn)士在火場中英勇救火的視頻，以此引發(fā)幼兒對我國一線人員的尊敬之情，進一步引導幼兒樹立愛祖國、愛人民的正確觀念。在此過程中，為了讓幼兒有意識、有目的的進行學習，教師可以利用有效問題加強與幼兒之間的互動，比如“通過觀看視頻你獲得了怎樣的信息？”“我們國家近年來發(fā)展迅速，你作為一名中國人，有什么感想嗎？”“你想對祖國說些什么呢？”等等，在幼兒回答的過程中，教師要適當進行點撥和評價，以此激發(fā)幼兒的表達興趣和欲望，爭取在營造和諧教學氛圍的同時，也能提高幼兒的表達能力和理解能力，從而為實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、運用信息技術(shù)，增加教育的趣味性

興趣是最好的老師，只有激發(fā)起幼兒的學習興趣，才能調(diào)動幼兒的積極性和能動性，從而促進德育教育整體質(zhì)量的提升。幼兒在探究周圍世界、學習新知識、感受新事物時，對有趣的事物感興趣，根據(jù)他們的性格特點，在農(nóng)村幼兒教學中，教師在開展德育時，結(jié)合信息技術(shù)開展教學，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中的德育資源，根據(jù)教育內(nèi)容選擇恰當?shù)膬?nèi)容，給幼兒呈現(xiàn)精彩紛呈的德育知識，使他們通過觀看受到教育。在信息技術(shù)環(huán)境下的德育中，豐富的德育資源打破了傳統(tǒng)農(nóng)村幼兒教育資源缺乏的狀態(tài)，教師可以根據(jù)幼兒的認知和興趣選擇趣味性的教育內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，讓他們能高效掌握德育內(nèi)容，體驗到德育學習的快樂。

在運用信息技術(shù)設(shè)計德育教學內(nèi)容時，教師要充分運用信息技術(shù)中的顏色、聲音、圖片等素材來吸引幼兒，使教學內(nèi)容生動有趣，讓幼兒在多種感官的刺激下主動學習。與此同時，教師還可以借助信息技術(shù)組織幼兒開展豐富的游戲活動，促使幼兒在游戲的過程中掌握德育知識，在豐富幼兒學習體驗的同時，也能促進幼兒綜合素質(zhì)的提升，這對促進幼兒的全面發(fā)展是極為有利的。在趣味性的學習中，幼兒的思維活躍，他們在觀看的基礎(chǔ)上進行深入思考，把學到的知識運用到日常生活和學習中，促進他們道德綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，在培養(yǎng)幼兒人際交往的技能和能力時，教師可以利用信息技術(shù)開展教學活動。首先，教師可以利用信息技術(shù)為幼兒播放一些社會生活的常態(tài)，讓幼兒明白社會是人與人、人與環(huán)境構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)，每個人處在這個關(guān)系網(wǎng)中。其次，教師可以為幼兒播放一些幼兒平時合作的相關(guān)視頻，促使幼兒認識到合作和交往的重要性。當幼兒對集體、合作交往等概念有了初步的認識后，教師可以借助信息技術(shù)組織幼兒開展多樣性的游戲活動，比如在“挖寶藏”的游戲中，教師可以利用Flash動畫為幼兒介紹游戲規(guī)則，讓幼兒通過觀看視頻的方式獲得游戲方法和溝通技巧，這種方式不僅能夠吸引幼兒的注意力，而且還能強化幼兒的記憶和理解，從而為游戲活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)的幫助下，幼兒逐漸掌握了與他人合作的技巧和方法，同時也認識到了與人合作的重要性，這對幼兒今后的長遠發(fā)展是極為有利的。

三、運用信息技術(shù)，豐富教學內(nèi)容

在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)中，有豐富的德育資源可以供教師選擇。在設(shè)計教學內(nèi)容時，教師要根據(jù)幼兒的認知和興趣以及教學內(nèi)容來選擇素材，使農(nóng)村幼兒德育內(nèi)容由原來的枯燥單一轉(zhuǎn)變成豐富有趣的內(nèi)容，讓幼兒在直觀情境中學習和理解德育知識，提高他們的學習主動性。與此同時，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的引導下，幼兒可以從事物的多個角度、多個方面分析問題，促使幼兒的思維能力得到訓練，在豐富教學內(nèi)容的同時，也能促進幼兒思維能力的提升，最終促進幼兒的全面發(fā)展。

在信息技術(shù)教學中，教師不用再照本宣科，可以靈活運用信息技術(shù)把幼兒感興趣的內(nèi)容與德育教育內(nèi)容結(jié)合起來，打破時間和空間的限制，使教學內(nèi)容多樣化，讓幼兒在學習中能更快的接受和理解所學知識。在豐富的德育內(nèi)容引導下，幼兒充分發(fā)揮了學習主動性，他們能觀看信息技術(shù)播放的內(nèi)容，并在相互討論中交流對德育知識的理解和看法，促進他們思維的深入，促進學習效率的提高。這就要求廣大教師必須要充分信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷延伸和拓展教學內(nèi)容，有意識的對幼兒的思維能力和分析能力進行訓練，為幼兒提供充足的自主思考空間，爭取在開闊幼兒視野的同時，也能促進他們的自主性發(fā)展。例如，在培養(yǎng)幼兒良好的思想品德時，教師要教育幼兒遵守社會公德，樹立尊敬師長、禮貌待人、誠實正直的良好品德。教師可以將幼兒日常生活中的優(yōu)異表現(xiàn)制作成教學課件，以此優(yōu)化幼兒的思想品質(zhì)，讓幼兒在周圍同伴的感染下不斷規(guī)范自己的應(yīng)為，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。最后，教師可以延伸教學內(nèi)容，為幼兒播放一些具有優(yōu)秀思想品質(zhì)的人物傳記，讓幼兒更加深刻地認識到高尚的思想品質(zhì)對一個人長遠發(fā)展的積極影響，在實現(xiàn)教學目標的同時，也能開闊幼兒的視野，從而為強化幼兒的認知能力創(chuàng)造有利的條件。

四、運用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒愛護環(huán)境的意識

由于幼兒的經(jīng)歷較少、認知有限，在學習過程中一般是運用直觀思維進行學習和思考的。在直觀思維的作用下，幼兒需要借助圖片和視頻等內(nèi)容來理解德育知識。根據(jù)幼兒的學習特點，教師運用信息技術(shù)開展教學，可以促進幼兒直觀思維的發(fā)展，讓他們借助形象化的內(nèi)容學習，可以加深他們對知識的理解。環(huán)保意識的培養(yǎng)作為農(nóng)村幼兒德育教育的重要內(nèi)容，對于促進幼兒的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。在農(nóng)村，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識不僅有助于提高幼兒的思想品質(zhì)，而且還有利于改善農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境，最終實現(xiàn)幼兒教育和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，為了更好的激發(fā)幼兒愛護環(huán)境的意識，教師可以借助信息技術(shù)來開展德育教育，將抽象的環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為生動、具體的圖片或視頻，爭取在降低幼兒學習難度的同時，也能獲得良好的教學效果，從而幫助幼兒形成正確的思想觀念和行為意識。

例如，在培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的意識時，教師可以利用信息技術(shù)給幼兒展示優(yōu)美的自然環(huán)境圖片和被人破壞了的自然環(huán)境圖片，讓他們通過對比進行思考，意識到保護環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)他們愛護環(huán)境的意識。與此同時，為了深化幼兒的環(huán)保意識，教師還可以利用多媒體為幼兒播放一些大自然對人類的“懲罰”視頻，比如洪澇災(zāi)害、龍卷風、沙塵暴等等，在此過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，利用有效提問幫助幼兒掌握德育知識，如“你們想知道這些自然災(zāi)害是怎么形成的嗎？” “我們平時應(yīng)如何保護環(huán)境呢？”等等。通過有效問題的引導，讓幼兒樹立正確的環(huán)保意識，并把這種認知實踐到日常行為中，從而增強學習效果。

五、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒文明習慣

文明習慣的培養(yǎng)作為農(nóng)村幼兒德育教育的重要組成部分，直接影響著幼兒今后的長期發(fā)展，只有幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明習慣，才能滿足幼兒全面發(fā)展的實際需要，從而實現(xiàn)幼兒德育教育的根本目標。鑒于此，在信息技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)村幼兒教育中，教師可以把文明習慣的教育與信息技術(shù)資源結(jié)合起來，用直觀生動的教學內(nèi)容來教育幼兒，使他們通過觀看意識到哪種行為是文明行為，哪種行為是不文明行為，需要改正。在信息技術(shù)環(huán)境中學習德育知識，可以加深幼兒的印象，讓他們在日常生活和學習中用掌握的德育知識來規(guī)范自己的行為，逐步提高他們的自我管理能力和自我約束力。

例如，在教學文明習慣時，教師可以運用信息技術(shù)設(shè)計動畫片，以此為幼兒創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，讓幼兒觀看動畫片中哪個人物的行為屬于文明行為，值得學習;哪個人物的行為不文明，需要避免。與此同時，為了強化幼兒的記憶和理解，教師需要為幼兒提供自主表達的機會，讓幼兒對所看到的視頻內(nèi)容進行闡述和分析，討論一下不文明的行為錯在哪里，這種行為的不良后果是什么。也可以通過小組合作的形式展開討論，促使幼兒在合作的過程中取長補短，不斷提高自身的認知能力和溝通能力，從而為促進幼兒綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造有利的條件。通過觀看動畫片，幼兒掌握了講衛(wèi)生、懂禮貌的文明行為，學會了看到老師、同學要問好，飯前便后要洗手，講話要使用文明用語等，在增強教學效果的同時，也豐富了幼兒的認知體系，促使幼兒更加深刻地認識到養(yǎng)成文明習慣的重要性，進一步調(diào)動了幼兒的積極性和能動性。通過德育學習，幼兒對各種文明行為有了清晰地認識，并能把這些行為運用到生活中，并形成習慣，促進他們道德素質(zhì)的進一步發(fā)展。

六、運用信息技術(shù)，強化幼兒的安全意識

在農(nóng)村幼兒德育教育的過程中，教師除了要注重對幼兒環(huán)保意識和文明習慣的培養(yǎng)以外，還應(yīng)該要加強對幼兒安全教育的重視，不斷提高幼兒的安全意識和自我保護能力，從而確保幼兒的健康成長。因此，為了更好的實現(xiàn)此目標，教師可以借助信息技術(shù)為幼兒傳授安全知識，讓幼兒通過觀看生動的視頻不斷強化自身的安全意識，爭取在規(guī)范幼兒行為的同時，也能讓幼兒了解生命的真正意義，從而形成珍愛生命的正確觀念。此外，教師還可以利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)作“安全順口溜”，以此深化幼兒的記憶和理解，促使幼兒在觀看的過程中能夠牢記于心，從而防止安全事故的發(fā)生。

例如，在對幼兒進行安全教育的過程中，教師可以結(jié)合農(nóng)村實際情況，利用多媒體技術(shù)為幼兒播放一些安全事故的視頻，比如觸電溺水、火災(zāi)火險、活動損傷等，促使幼兒能夠全面的了解到實際生活中的安全風險，以此強化幼兒的安全意識。當然，教師也可以結(jié)合“安全順口溜”來進行深入分析，比如“孩子們，快快來，我們都來講安全，不玩電器不玩火，把住預(yù)防這一關(guān)?；馂?zāi)一旦已發(fā)生，不要驚恐和慌亂，聽從指揮快速跑，快快撥打119?！弊層變涸谟^看的過程中結(jié)合實際生活進行分析，以此強化幼兒的自我保護能力，從而促進幼兒的健康成長。

七、加強家校合作，實現(xiàn)德育的有效性

隨著信息技術(shù)的普及，在幼兒德育過程中，教師在充分運用信息技術(shù)教學的同時，還要利用信息技術(shù)加強與家長的合作交流。對于幼兒來講，家庭教育與幼兒園教育同等重要，只有讓家長承擔起德育教育的重任，才能全面落實幼兒德育教育的基本要求，從而為提高幼兒德育教育的實效性奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，廣大教師必須要加強與幼兒家長的交流和溝通，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，拓展與家長的交流平臺，促使家長認識到自身的重要職責，從而不斷提高家長的積極性，進一步為取得良好的德育教育效果提供可靠的保障。運用信息技術(shù)，教師可以建立家校合作網(wǎng)站，讓家長與教師利用網(wǎng)絡(luò)進行互動。在互動交流中，教師可以向家長介紹家庭教育在德育中的重要作用，增強家長的德育意識，讓他們能夠在家長生活中給幼兒起到榜樣作用，規(guī)范幼兒的行為舉止，增強幼兒的道德認知;與家長交流幼兒在園中受到德育教育的情況，并展示相關(guān)的照片和視頻資料;與家長交流幼兒在家庭中的生活情況，協(xié)助家長指導德育的契機，有效開展家庭德育。通過信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的運用，建立了家長與教師的有效聯(lián)系，可以讓家長和教師對幼兒有更深的了解。在開展德育時，教師可以根據(jù)了解的信息有針對性的進行指導，使每個幼兒都能夠受到教育，實現(xiàn)德育的有效性，促進幼兒德育綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，在引導幼兒形成必要社會規(guī)范的過程中，為了讓幼兒成為一個懂規(guī)矩、守秩序的人，教師需要借助信息技術(shù)加強與家長的互動，以便全面掌握幼兒的生活狀態(tài)。一方面，教師可以建立家長微信群或QQ群，以此作為與家長溝通的平臺，將教育內(nèi)容通過微信或QQ發(fā)送給幼兒家長，讓家長了解德育教育的具體內(nèi)容，以便更好的配合教師。教師需要提醒家長，在日常生活中自己要為幼兒樹立良好的榜樣，并將教育過程利用手機記錄下來，定期發(fā)送到微信群或QQ群中，以便家長和教師共同討論。另一方面，教師要將幼兒在幼兒園的學習狀態(tài)通過微信群或QQ群發(fā)送給家長，讓家長即時掌握幼兒的問題和不足，以便開展針對性的教育活動。這就要求廣大教師必須要注重對幼兒日常表現(xiàn)的觀察，對于幼兒錯誤的行為進行記錄并糾正，再聯(lián)合家長進行規(guī)范教育，勢必能夠取得不錯的教育效果。只有這樣，才能不斷提高幼兒德育教育的實效性和全面性，從而實現(xiàn)家園共育的美好局面。

八、結(jié)語

綜上所述，運用信息技術(shù)開展農(nóng)村幼兒德育，改變了缺少德育資源的困境，增加了教學資源，為幼兒提供了豐富的教育內(nèi)容，使他們在信息技術(shù)環(huán)境下提高學習主動性，通過與信息技術(shù)的互動獲得深刻的感受。在教學過程中，運用信息技術(shù)開展教學，創(chuàng)新了農(nóng)村幼兒德育的形式，讓教師可以有豐富的教學資源可以選擇，通過精心設(shè)計，為幼兒呈現(xiàn)精彩的德育教學內(nèi)容，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，打造高效的幼兒德育教學。

（責編? 張 欣）