鄒華

摘要：在當(dāng)今教育體系不斷改革的背景下，社會各界對小學(xué)語文教學(xué)也提出了新的要求。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和萌芽時期，教師在這一階段對學(xué)生的教育至關(guān)重要，而且語文是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要學(xué)科之一，語文將貫穿于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩鑒賞的教學(xué)對于教師和學(xué)生來說都是一個難點(diǎn)，這也給小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)過程中帶來了挑戰(zhàn)，教師必須要明確語文學(xué)科的核心素養(yǎng)下，在核心素養(yǎng)下優(yōu)化小學(xué)語文古詩鑒賞的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;古詩鑒賞教學(xué)

引言：

近年來隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法教育體系的發(fā)展，也無法滿足小學(xué)生的受教育需求，教師必須要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，與時俱進(jìn)的發(fā)展教育，將語文教學(xué)在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上不斷優(yōu)化，將古詩鑒賞這一教學(xué)重要作為重點(diǎn)研究對象，不斷提升學(xué)生對于古詩鑒賞的能力和意識，讓學(xué)生在興趣的指引下主動學(xué)習(xí)和挖掘古詩鑒賞的魅力和價值，同時不斷增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心對于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)可度。教師一定要賦予語文古詩鑒賞新的活力，讓語文古詩鑒賞教學(xué)不再枯燥，讓學(xué)生感受到古詩鑒賞的樂趣和魅力。

一、小學(xué)語文古詩鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的要求下，小學(xué)的古詩鑒賞教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中重要的一項(xiàng)，然而，現(xiàn)階段教師對于小學(xué)生古詩鑒賞能力的培養(yǎng)和教學(xué)還是不夠重視，在小學(xué)語文教學(xué)中的地位仍舊不高。由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，因此很多語文教師并不會在古詩鑒賞教學(xué)上研究模式的創(chuàng)新，更難以研究教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)古詩鑒賞教學(xué)中，教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然對學(xué)生的古詩鑒賞能力有一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但是并不是很深入挖掘訓(xùn)練的結(jié)果。在教學(xué)中與學(xué)生的互動也比較少，導(dǎo)致語文古詩鑒賞教學(xué)與其他語文能力的教學(xué)脫節(jié)，缺少相關(guān)的聯(lián)系，學(xué)生并不能在教學(xué)和訓(xùn)練中得到口語交際能力的提升。從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是教師的教學(xué)質(zhì)量，都沒有任何益處，當(dāng)前小學(xué)語文古詩鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，急需尋找解決辦法加以改善。

二、小學(xué)語文古詩鑒賞教學(xué)的有效策略

（一）根據(jù)古詩詞文本主題進(jìn)行解讀

教師在小學(xué)語文古詩鑒賞教學(xué)中，一定要先讓學(xué)生通過一些方式對古詩詞的主題有一個初步的了解，這樣才能讓學(xué)生有繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)下去的興趣，這就要求教師在備課的時候就要對古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行逐一了解，明白古詩詞的背景及情感內(nèi)涵，對每一句詩詞都能準(zhǔn)備充分，以便應(yīng)對教學(xué)課堂上學(xué)生提出的各類問題。教師在備課的時候一定要明確幾點(diǎn)，一是教師要明確古詩詞創(chuàng)作的時代背景，二要了解作者的生平歷史，以及作者創(chuàng)作詩詞時的內(nèi)心情感，三要從這首古詩詞的表面出發(fā)，深入挖掘這首古詩詞的教育意義和價值觀念，教師只有了解這些方面之后，才能根據(jù)古詩詞內(nèi)容設(shè)置教學(xué)活動和教學(xué)情境，提高小學(xué)語文古詩鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。例如：在人教版《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇古詩的鑒賞教學(xué)中，教師就可以在課堂導(dǎo)入的過程中先為學(xué)生播放一段描寫當(dāng)時創(chuàng)作背景的視頻，讓學(xué)生對當(dāng)時的社會背景有一些了解，這樣的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生能夠在興趣的指引下提高對古詩詞賞析和了解的興趣，從而陶冶學(xué)生的情感，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)古詩鑒賞教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟情感內(nèi)涵

教師在小學(xué)語文古詩鑒賞教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞中的每一個字、每一個詞都要進(jìn)行嚴(yán)格的賞析，因?yàn)楣旁娫~不同于現(xiàn)代文章，很多古詩詞都是言簡意賅的，詩詞中的一個用詞可能代表了多重含義，不同的背景使用也有不同的情感表達(dá)。因此，教師在小學(xué)語文古詩鑒賞教學(xué)過程中要根據(jù)古詩詞的背景靈活選擇教學(xué)方式，力求將學(xué)生代入到古詩詞創(chuàng)作的背景中，讓學(xué)生通過情景教學(xué)法領(lǐng)悟古詩詞深層的含義，帶領(lǐng)學(xué)生走入古詩詞文字中，感悟文字背后的情感，從而加強(qiáng)學(xué)生對于詩歌鑒賞和分析的能力。

（三）利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對古詩的理解

當(dāng)今時代是信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會，很多行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)離不開信息化的應(yīng)用，因此，在小學(xué)語文古詩鑒賞教學(xué)中，教師也要善于借助多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生打造一個良好的古詩鑒賞學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來強(qiáng)化古詩詞學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)可以集視頻、音頻、動畫等為一體進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生的多重感官，學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)的播放從而對古詩詞情感有一個深度的了解和體會，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)自己對古詩詞的理解以及多媒體教學(xué)資源的輔助，在腦海中營造一個古詩詞情感的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生古詩鑒賞的能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)今小學(xué)語文古詩鑒賞教學(xué)中，教師一定要與時俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)和成長提供一個堅(jiān)實(shí)的保障，教師要正確認(rèn)識到小學(xué)語文古詩鑒賞教學(xué)的重要性，不斷尋找科學(xué)有效的語文古詩鑒賞教學(xué)策略，為學(xué)生營造一個輕松高效的業(yè)務(wù)恩學(xué)習(xí)環(huán)境，同時推動語文教育體系的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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